6 大堰河——我的保姆 再别康桥课件(共66张PPT)部编版选择性必修下册

(共66张PPT)
6 大堰河——我的保姆
再别康桥
课前·基础认知
课堂·重难突破
随堂训练　
课外·一起成长
课前·基础认知
　　感恩是我们恒久的话题。鲜花感恩雨露,因为雨露滋润它成长;苍鹰感恩长空,因为天空让它飞翔;高山感恩大地,因为大地让它高耸;艾青感恩大堰河,因为大堰河总是真诚地关心他、照料他。艾青对大堰河的感恩不仅成就了艾青,更让我们对感恩有了更深的感悟。
离别,总是伤感的。徐志摩带着对康桥美好的梦,带着对康桥无限的不舍,去与它道别。诗中没有儿女情长,没有泪沾衣裳,却处处流露着对康桥的无限柔情。
大堰河——我的保姆
艾青出生后便被父母送到一户贫苦农民家里抚养。5岁时,艾青被领回家中开始读书,但依然受到冷遇,正如他自己所说,他是在“被冷漠和被歧视的空气里长大”的。因此,保姆大堰河(大叶荷)真挚朴实的爱令艾青刻骨难忘,他对大堰河的爱也是发自内心的。1933年1月的一个早晨,艾青站在阴冷、潮湿的牢房里,看着外面漫天飞舞的雪花,不由得因寒冷而神飞,睹雪花而思人,想起了一个连名字都没有的普通农妇,也就是他的保姆大堰河,挥笔写下了《大堰河——我的保姆》。
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文学常识
自由诗体
自由诗体也叫自由诗,是指在诗歌语言形式上不受格律限制的较为自由的诗体。每一行诗的字数,每一节诗的划分,每一首诗的节奏和韵律都没有固定的格式。它一般是根据作者的内在情感的起伏变化安排诗歌意象和诗歌语言的节奏韵律。艾青的《光的赞歌》、舒婷的《祖国啊,我亲爱的祖国》等都是自由诗的优秀之作。这种无诗歌形式束缚的自由使得它成为当代最流行的一种诗体,也成为诗歌爱好者们比较乐于接受的一种诗体。
1.精记字音
知识梳理
2.词语积累
(1)天伦叙乐:　指家庭中亲人团聚的快乐。　
(2)忸怩不安:　形容不好意思或不大方,心里慌乱。　
(3)大红大绿:　指颜色浓艳。　
3.词义辨析
(1)养育·哺育
辨析:“养育”指抚养和教育。“哺育”指喂养,也比喻培养。
例句:①父母　养育　辛苦,报恩唯有成才。
②在极端艰苦的条件下,300余位乳娘和保育员默默奉献,倾其所有地　哺育　着没有一丝血缘的八路军子女和烈士遗孤。
(2)赞美·赞颂
辨析:两者都有“称赞颂扬”的意思。“赞美”侧重于发自内心的对于美好事物表示肯定,“赞颂”的意义更侧重于“颂扬”。
例句:①你得到过的印象最深的　赞美　是什么 是成绩优秀还是穿着入时
②晚会表现的是百年的风雨征程,　赞颂　的是百年的光辉成就,传达的是百年的初心使命。
再别康桥
作者名片
“新月派”代表诗人——徐志摩
徐志摩(1897—1931),浙江海宁人,诗人、散文家。名章垿,笔名有南湖、云中鹤等。1921年,就读于剑桥大学,并开始创作新诗。1922年回国后,发表大量诗文,1923年参与成立“新月社”。1931年11月19日,因飞机失事遇难。徐志摩短暂的一生正处在中国社会最黑暗的时期,但他从未停止过对爱、自由、美的渴望与追求,笔耕不辍。代表作品有诗集《志摩的诗》《猛虎集》《翡冷翠的一夜》,散文集《巴黎的鳞爪》等。
1920年,徐志摩到英国留学。第二年,进入剑桥大学学习。1922年学成回国。这一段留学生活,特别是剑桥美丽的自然景色,给徐志摩留下了深刻的印象,他说:“在星光下听水声,听近村晚钟声,听河畔倦牛刍草声,是我康桥经验中最神秘的一种:大自然的优美,宁静,调谐在这星光与波光的默契中不期然的淹入了你的性灵。”(《我所知道的康桥》)为此,他在1922年8月10日启程回国前夕,写下了《康桥再会罢》一诗,表达对
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康桥的眷恋。1928年,徐志摩重游英国。7月的一个傍晚,他一个人悄悄来到了久别的母校,漫步于寂静的校园,怀念逝去的美好岁月。但斗转星移,物是人非,没有人认识他,满腔的热情和对母校的眷恋之情无以倾诉。前来寻梦的诗人,怅然若失。乘船归国途中,诗人挥笔写下了《再别康桥》一诗。
文学常识
新　月　派
新月派是中国现代新诗史上一个重要的诗歌流派。该诗派大体上以1927年为界,分为前后两个时期。前期自1926年春始,主要成员有闻一多、徐志摩、朱湘、饶孟侃、孙大雨等。1927年春,胡适、徐志摩、闻一多等人创办新月书店,次年又创办《新月》月刊,新月派的主要活动转移到上海,这是后期新月派。新加入成员有陈梦家、方玮德、卞之琳等。新月派提倡新格律诗,主张“理性节制情感”的美学原则与诗的形式格律化;后期又提出了“健康”“尊严”的原则,坚持超功利的、自我表现的、贵族化的“纯诗”的立场,讲求“本质的醇正、技巧的周密和格律的谨严”。
1.精记字音
2.词语积累
(1)荡漾:　(水波)一起一伏地动。　
(2)招摇:　故意张大声势,引人注意。　
知识梳理
3.词义辨析
(1)沉淀·积淀
辨析:“沉淀”指溶液中难溶解的固体物质从溶液中析出;凝聚,积累。“积淀”指积累沉淀;所积累沉淀下来的事物(多指文化、知识、经验等)。
例句:①人生,是一个　沉淀　的过程,不断经历一些事情以后又不断地忘却,留下的就是自己最后拥有的东西。
②这座古镇历史悠久,文化　积淀　深厚。
例句:①他平时　沉默　寡言,此番石破天惊的话语,令人刮目相看。
②灿烂的生命中一个忙碌的时辰,抵得上一个世纪的　默默　无闻。
(2)沉默·默默
辨析:“沉默”指不爱说笑,不说话。“默默”指不说话,不出声。“沉默”多指有主张,有看法,但限于环境而不爱说话。“默默”着重于不出声,不想说。“默默”可以作状语,但不能作谓语。
课堂·重难突破
初读课文 明大意
文脉预览
《大堰河——我的保姆》中,诗人以真挚的感情抒写了对哺育他长大的保姆大堰河的怀念,展现了一位勤劳的农村妇女的善良和质朴。诗人追忆往事,深情描写了大堰河悲惨的一生,赞美了劳动人民的优秀品质,控诉了社会的黑暗与不公。
《再别康桥》这首诗运用优美抒情的语言,记述了诗人1928年秋重回母校所在地康桥的切身感受,表达了诗人对康桥的眷恋和那如烟似波的离情别绪。
主旨探微
任务一
劳苦与柔美——赏析诗中的形象
1.在《大堰河——我的保姆》一诗中,诗人塑造了大堰河怎样的形象 表达了诗人怎样的情感
参考答案:①大堰河是勤劳的,她用她“厚大的手掌”洗衣、做饭、养鸡、喂猪,终日操劳。
②大堰河是善良的,她永远是“含着笑”去做每一件农活,安天乐命,质朴乐观。
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③大堰河是慈爱的,纵使终日劳作,身心疲惫,她仍然不忘记同样用她“厚大的手掌”把“我”抱在怀里,抚摸“我”。
④大堰河是悲苦的,贫苦、劳累的生活过早地夺取了她的健康,四十几岁就“含泪的去了”。
大堰河就是中国劳动妇女的缩影,她默默无闻、忍辱负重、任劳任怨地奉献自己生命中全部的爱,她是平凡却又伟大的母亲。
诗人通过赞美大堰河,寄托了对大地上所有像大堰河一样的劳动人民的赞美之情。
2.《再别康桥》的意象之美是值得细细品鉴的,请赏析诗人笔下的意象。
参考答案:①云彩在诗歌中的象征意义是飘逸和洒脱。在诗的第1节中,诗人写到“我轻轻的招手,/作别西天的云彩”,表面上表现的是诗人的洒脱与不羁,但是统览全篇可以看出诗人内心强烈的不舍,正是表面洒脱、不羁和内心的强烈不舍形成了鲜明的对比,更加突出了诗人内心的惆怅。表面上表达诗人的洒脱,实则更加浓烈地表现出了诗人内心的不舍。
②诗人运用了拟人的手法描写了河边的金柳,“那河畔的金柳,/是夕阳中的新娘”,将金柳比作“新娘”,可见康桥在诗人心中的地位之重。在古代的送别诗中,“柳”是非常常见的意象,而诗人恰到好处地借用了柳这一意象表达自己对康桥的不舍与留恋之情。
③笙和箫都是我国的传统乐器,演奏时声色圆润但是声音非常低沉,适合演奏比较凄凉的音乐。“但我不能放歌,/悄悄是别离的笙箫”,“悄悄”一词表面上看是没有任何声音,是安静的,但由“笙箫”可看出诗人的离别之苦、相思之苦。
④青荇漂浮在水面之上,根生在水底。“软泥上的青荇,/油油的在水底招摇:/在康河的柔波里,/我甘心做一条水草!”,诗人将青荇比作人,赋予青荇鲜活的生机,生动地描写出了自己对于母校的眷恋与不舍。
⑤“天上虹”同样寄托了诗人的情思。“榆荫下的一潭”指拜伦潭,那里榆树蔽日,非常清凉,诗人留学期间常去那里读书、乘凉、遐思。“不是清泉,是天上虹/揉碎在浮藻间,/沉淀着彩虹似的梦。”虹与梦,奇异的意象,写出了潭水的静美,表达了诗人对拜伦的仰慕与追怀。这里融情入景,营造出难以言传的优美意境。
3.请简要概括《再别康桥》塑造的抒情主人公形象。
参考答案:一个情如云飘逸、如柳柔美、如水清柔的,对康桥充满无限爱恋,对往昔生活充满美好回忆,对眼前的离别深感无可奈何的青年诗人形象。
任务二
真挚深情——体味诗歌中蕴含的情感
1.《大堰河——我的保姆》一诗抒发了诗人什么样的情感
参考答案:诗人先写大堰河得名的原因及大堰河与自己的关系,表达了诗人的怀念与痛悼;接着集中刻画大堰河勤劳、善良的品质,抒发诗人对大堰河的怀念与尊敬、眷恋与感激;然后写大堰河死后的凄凉和家人的悲惨遭遇,写出了诗人对旧社会广大劳动妇女悲惨命运的同情,表达了诗人对造成她们
悲剧命运的黑暗社会的揭露与控诉;最后是诗人呈给大堰河的挽歌和献诗,使“大堰河”的含义更加广泛了,她是千千万万劳动妇女的化身,诗人对她的讴歌和赞美,实质上是对广大劳动妇女的讴歌和赞美。
2.《再别康桥》是一首优美的抒情诗,诗中抒发了诗人哪些情感呢
参考答案:①对康桥的爱和依恋。如把“河畔的金柳”比作“夕阳中的新娘”,抒发了对康桥浓烈的爱;“在康河的柔波里”,诗人“甘心做一条水草”,抒发了诗人对康桥的无限依恋;“夏虫也为我沉默”,交织着依恋、无奈、惆怅等复杂感情。
②爱情世界的影子。在诗人心中,“河畔的金柳”这美好的景象,就是诗人追求自由婚姻、美好伴侣的代表,“作别西天的云彩”既象征了诗人不忍离开这美丽的康河,也令诗人想到了恋爱的分手和离别。
③“梦”破灭的沉痛和彷徨。在那个动乱的年代,徐志摩的理想随着现实不断发生着变化。受“五四”思潮的影响,他赴英国剑桥学习,寻求改变中国现实的药方,实行他心中的“理想中的革命”,但是现实给了他沉重的打击。
《再别康桥》表达的不仅是诗人当时的心态,也包含了诗人的人生态度。诗的开头“轻轻的”是诗人冷静思考后的心态:轻松、洒脱、满足,对前途充满希望。“金柳”“波光”是诗人心中理想和美好的过去化身,诗人陷入美好的回忆当中,直至陶醉、忘情。“寻梦”道出了诗人的思考,现实不是童话,不是梦。“悄悄”“沉默”写出了环境的寂静,也写出了诗人此时宁谧的心境。至此,热情推向极致之后反而转为平静。不管怎样,终究要离开,那么,怎样离开 就像来时,“悄悄的来”,但带着憧憬、向往,“悄悄的我走了”,遗憾中带着希望。“梦境”中的美好向往,现实中的苦痛和挣扎,理想主义的狂热和虚无,是诗人此时真实心态的流露。
任务三
自由与格律——赏析诗歌的艺术手法
1.《大堰河——我的保姆》脍炙人口,是现代诗歌的名篇,请赏析诗中运用的反复手法。
参考答案:第1节中,第1行“大堰河,是我的保姆”,诗人交代“我”与大堰河的关系,结尾又写“大堰河,是我的保姆”,突出诗人真挚的思念之情,到第2节结尾,再次重复,反映出诗人对大堰河情深意长、刻骨铭心的情感。
第3节,笔锋稍转,写“今天我看到雪使我想起了你”,浮想联翩、追寻往事。接连写了荒凉的坟墓、冷落的故居、典押了的园地、长了青苔的石椅,在哀伤低落的气氛渲染中,把诗人身陷囹圄、郁闷寡欢和大堰河凄苦身世、悲惨结局十分自然地结合起来。最后又是“今天我看到雪使我想起了你”,这里的重复使情感基调有了明显提高,表达了诗人对大堰河的怀念。
第4节,诗人回忆大堰河对“我”的抚爱,“你用你厚大的手掌把我抱在怀里,抚摸我”,结尾又和开头照应,表达出诗人对大堰河依依不舍的心情。
第6节,“我做了生我的父母家里的新客了”在首尾反复出现,诗人抓住了“家”与“客”这一对矛盾关系,表达了一种复杂的心酸关系,也正表明了“我”对大堰河的深厚感情。
第7节,开头三行和结尾三行重复,写诗人看到的大堰河到他家当佣工的情景,“为了生活,/在她流尽了她的乳液之后,/她就开始用抱过我的两臂劳动了”,把大堰河勤劳、纯朴、善良、宽厚的性格和诗人对她辛酸命运的深刻同情糅合了起来。
第8节的开头和结尾反复写“大堰河,深爱着她的乳儿”,通过写大堰河回娘家、把乳儿画的画贴在墙上、对邻人赞美乳儿、不能对人说的梦等细节来直抒胸臆,让读者体会到这种慈母般的爱博大精深、炽烈细腻、永无止境。
第9节,“她死时,乳儿不在她的旁侧”反复出现,把诗人没能见到乳母最后一面的痛苦写得动人心魄,这一生死离别已成为终生憾事,令诗人后悔莫及。
第10节,强调“含泪地去了”,诗人开始用大堰河的死向封建社会发起了猛烈攻击,愤怒地大声疾呼,世道为什么如此不公平
第11节,“这是大堰河所不知道的”“这是为你,静静地睡着的大堰河/所不知道的啊”,使全诗的悲剧气氛达到高潮,诗人满含眼泪地叙说大堰河死后一家人的悲惨境况,揭示旧社会贫苦农民的悲剧命运,激发诗人对黑暗社会的万分憎恨,愤怒之情似火山喷发。
结尾部分(第12~13节),在赞美声中又和第2节“我是地主的儿子,/也是吃了大堰河的奶而长大了的/大堰河的儿子”远远复沓,诗人一再强调自己的双重身份,表明大堰河在他心目中的崇高地位。至此,全诗在盘旋交错的连续反复中戛然而止,令人惊叹不已。
全诗多处运用反复的修辞手法,回环婉转、一唱三叹、凝练隽永、荡气回肠,似乎有诉不完道不尽的浓浓情愫,把诗人对大堰河的眷恋和挚爱淋漓尽致地展现出来,令人回味无穷。
2.《再别康桥》运用了哪些艺术手法来抒情 请加以分析。
参考答案:①比喻。诗人把“河畔的金柳”比作“夕阳中的新娘”,这样不仅赋予了寻常事物以炫目的美丽,更是浸透了诗人无限欢喜和眷恋的感情。景中寄情,情中有景,情景交融。
②叠字。诗歌首节写久违学子作别母校时的万千离愁,像是怕惊醒一个美好的梦,诗人刻意连用三个“轻轻”,为晚照下的康桥铺垫宁静美的基调,也突出了自己对康桥的惜别深情。
③反复。诗人有意识地重复使用“悄悄”等词语,情感上有了呼应,音律上形成回环。诗人惜别时细腻的情感得以表现,同时也有一种唯美的效果。
④顶真。第6节两处“沉默”形成首尾联珠的效果。由夏虫的沉默扩展到整个康桥的沉默,让人有无边的遐思,最为沉默的或许就是惜别的诗人自己。
3.本课两首现代诗在语言上分别有什么特色
参考答案:《大堰河——我的保姆》中,诗人善用色彩来表达自己的情感,善于用人称的变化来推动情感的发展,善于运用对比渲染来表现自己的爱憎,其诗句信手拈来,其感情自由奔放。
《再别康桥》作为徐志摩的代表作,典型地体现了徐志摩的创作风格,诗的语言清新华丽,节奏轻柔委婉,和谐自然,随情而动。外在形式之美与内在感情之美和谐统一,让读者的心弦随之波动。诗歌语言从语音和语义两方面体现了诗歌音乐美、建筑美和形象美。
随堂训练　
1.下列词语中加点字的注音完全正确的一项是(　　)
答案:A
解析:B项,“渗”应读“shèn”;C项,“颤”应读“chàn”;D项,“模”应读“mú”。
2.下列各句中,加点的成语使用全都正确的一项是(　　)
A.①③⑥　　　　　　 B.②④⑤
C.①②④ D.③⑤⑥
答案:C
解析:①忸怩不安:形容不好意思或不大方,心里慌乱。②娓娓动听:形容善于讲话,使人爱听。③无所不至:没有达不到的地方;凡能做的都做到了(用于坏事)。此处应用“无微不至”。④天伦之乐:家庭中亲人团聚的快乐。⑤不可理喻:不能够用道理使他明白,形容固执或蛮横,不通情理。不符合句意。⑥如胶似漆:像胶或漆一样粘在一起,形容感情深厚,难舍难分。句中对象用错。
3.依次填入下列各句横线处的词语,最恰当的一项是(　　)
(1)语言是一切文学作品的基本材料,诗歌　　　　讲究语言运用的艺术。
(2)诗是精练的语言,一句话乃至一个字,往往蕴藏着　　　　的旨趣,所以诗家以一字称工,刻意锤炼,以求其精深。
(3)鉴赏诗歌,一般要从诗歌的语言入手,　　　　把握关键词句的深层含义,品味诗歌所抒发的情感。
A.尤其　　 浓厚　　 从而
B.格外 深厚 从而
C.尤其 深厚 进而
D.格外 浓厚 进而
答案:C
解析:“尤其”多用于“就其中之一加以强调”的场合,并在强调中包含着比较,表示后者比前者更进一步。“格外”表示超过寻常;额外,另外。“浓厚”与“深厚”都表示不单薄的意思,但在语言应用习惯上,“浓厚”一般用来修饰“兴趣”,“深厚”修饰“旨趣”。从而:上文是原因、方法等,下文是结果、目的等;因此就。进而:表示在已有的基础上进一步。从语境看,这句话的后面不是结果,应用“进而”。
4.下列各句中,没有语病的一项是(　　)
A.不仅该诗描述了大堰河悲惨的一生,还通过对大堰河不幸身世的讲述,抒发了诗人对劳动人民的同情。
B.《再别康桥》的作者是“新月派”的代表作家徐志摩所写的,它以音节和谐、意境优美而深受读者喜爱。
C.目前,诗歌的命运十分引人关注,在一些忧心者看来,诗歌已经濒临灭亡,诗人已经集体逃亡,必须拯救诗人、挽救诗歌。
D.诗中有些笔墨看似朴实无华,却将人物的悲惨命运以及诗人对大堰河的深切哀思准确地传达了出来。
D
解析:A项,关联词的位置不当。应将“不仅”放在“该诗”后面。B项,结构混乱。“《再别康桥》的作者是‘新月派’的代表作家徐志摩”与“《再别康桥》是‘新月派’的代表作家徐志摩所写的”两种句式杂糅,应保留其中的一种。C项,前后不照应,应将“拯救诗人、挽救诗歌”改为“挽救诗歌、拯救诗人”。
5.填入下面文段横线处的句子,顺序恰当的一项是(　　)
《再别康桥》共有7节,几乎每一节都包含一个可以画得出的画面。诗人使用了色彩较为绚丽的词语,　　　　,如向西天的云彩轻轻招手作别,　　　　,康河水底的招摇的水草,榆荫下的长满浮藻的清潭等。
①给人们带来视觉上的美的享受
②人们视觉上的美的享受靠它带来
③河畔的金柳在康河里的倒影
④康河里的倒影是河畔的金柳
A.①③　　B.①④　　C.②④　　D.②③
A
解析:第一处所填内容应与前面句子的主语一致,应选①。第二处要与后句结构相同,且有空间顺序,所以选③。
6.下列对《再别康桥》内容的理解与分析,不恰当的一项是(　　)
A.第1节点明全诗的主旨,这一次“再别康桥”,不是告别母校,不是告别友人,旨在“作别西天的云彩”。
B.诗人以“轻轻的”告别突出了“宁静”的基调。短短的四句诗映照出了一个非常宁静的夕阳晚照的黄昏,做出了一个非常宁静的作别姿态。
C.第2节写的是诗人对往昔美好的回忆,在诗句中,浸透着诗人甜蜜的眷恋和无限的伤感。
D.“招摇”即“逍遥”,无拘无束,自由自在。作者通过“招摇”一词,把水草人格化了,生动地写出诗人理想中的自由。
答案:C
解析:“浸透着诗人甜蜜的眷恋和无限的伤感”说法不当,没有“伤感”,是喜欢。
课外·一起成长
[写作技法]
排比手法
排比是一种常见的修辞手法,通常是将三个或三个以上结构相同或相似、内容相关的短语或句子排列在一起,用来加强句子语气。《大堰河——我的保姆》成功地运用了排比手法。如第4节一口气用了8个排比句“在你……之后”,这8个排比句其实就是8个生活细节,一方面具体地铺叙了大堰河承受着常人难以想象的极度贫困和繁重劳动,歌颂了她任劳任怨
因文学法
的品格;另一方面表明了她在辛苦劳动的同时,仍无微不至地关心、照料着乳儿,时时给他以温暖,处处给他以爱抚,充分表现出大堰河的勤劳、善良,以及对乳儿无私的爱,歌颂了她的美好心灵。
[写作训练]
以“关爱”为话题,写一个文章的开头,运用排比手法, 100字左右。
答案示例:关爱是一眼潺潺流动的泉水,使饥渴的行人感到人生旅途的甘甜;关爱是一首悠扬动听的歌谣,使踽踽独行的人感到人生的美好;关爱是一座亮在黑夜的灯塔,使迷途的航船找到港湾;关爱是一场纷洒在春天的小雨,使落寞孤寂的人享受心灵的滋润;关爱是一柄在雨夜撑起的小伞,使漂泊异乡的人得到亲情的呵护;关爱是一道架在天边的彩虹,使满目阴霾的人看到世界的美丽。
素材积累
感　　恩
◆1933年1月14日,数九寒天,高墙外雪花纷飞,囚室里寒气彻骨。艾青以颤抖的手、颤抖的心,一气呵成,写下了《大堰河——我的保姆》这首抒情诗。他以无比的激情表达了他对底层劳动者勤奋与善良品性的同情与赞美,也表达了对为富不仁、世道不公等现象的仇恨和诅咒。这首诗是诗人的真情流露。“大堰河”是艾青小时候的奶妈,曾对艾青关怀备至,使艾青感念一生。艾青说,这首诗“是出于感激的心情写的……
我幼小的心灵总是爱她,直到我成年,也还是深深地爱她”。艾青本是地主的儿子,但他憎恨他那庸俗、势利而愚昧的父亲,背叛了自己的家庭,反而歌颂起用人来,这表现出了他进步的社会观以及悲天悯人的情怀。
◆韩信少年时家中贫寒,父母双亡。他虽然用功读书、拼命习武,却仍然无以为生,迫不得已,他只好到别人家吃“白食”,为此常遭别人冷眼。韩信咽不下这口气,就来到淮水边垂钓,用鱼换饭吃,经常饥一顿饱一顿。淮水边上有个为人家漂洗纱絮的老妇人,人称“漂母”,见韩信可怜,就把自己的饭菜分给他吃。天天如此,从未间断。韩信深受感动。韩信被封为淮阴侯后始终没忘漂母的一饭之恩,派人四处寻找,最后以千金相赠。
适用话题:“感恩”“亲情”等。