7 包身工课件(共58张PPT)部编版选择性必修中册

(共58张PPT)
7 包身工
课前·基础认知
课堂·重难突破
随堂训练
课外·一起成长
在20世纪初的中国,生活着这样的一个特殊的工人阶层,她们住的是鸽子笼般的工房,吃的是豆腐渣熬成的稀汤和烂菜叶,她们的年龄与我们相仿,甚至更小,但她们干的却是每天十二小时繁重的纱厂劳动。他们没有阳光,没有欢笑,甚至他们也不能拥有他们自己——这就是包身工,受着帝国主义和封建势力双重压榨、失去人身自由的包身工。夏衍的报告文学《包身工》向人们含泪诉说了包身工的苦难生活。
课前·基础认知
作者名片
左翼文化开拓者——夏衍
夏衍(1900—1995),剧作家、电影艺术家、社会活动家。原名沈乃熙,字端轩,号端先,浙江杭州人。早年参加五四运动。毕业于日本明治专门学校电机科。1927年加入中国共产党。1929年参加筹备“左联”,曾任“左联”常委。1933年任中共上海文委成员、电影组组长。全国性抗战初期主办《救亡日报》《华商报》。1942年任中共南方局文化组副组长,后任《新华日报》代总编辑。中华人民共和国成立后历任中共上海市
委宣传部部长、文化部副部长、中国文联副主席、中国电影家协会主席等。是第一至三届全国人大代表、第一届全国政协委员、第五届全国政协常委。1982年当选中共中央顾问委员会委员。长期致力于民族文化事业、统一战线工作和对外文化交流工作,对中国戏剧、电影事业等作出重要贡献。1994年国务院授予“国家有杰出贡献的电影艺术家”荣誉称号。著有话剧剧本《秋瑾传》《上海屋檐下》《心防》《法西斯细菌》等,报告文学《包身工》,创作改编的电影剧本有《狂流》《春蚕》《上海二十四小时》《祝福》《林家铺子》
《革命家庭》等。作品触及不同历史时期、各个社会阶层,风格简洁明快,语言清新自然。另有《夏衍杂文随笔集》《写电影剧本的几个问题》《懒寻旧梦录》等文集行世。
背景链接
本文是作者于1935年,经过几个月的调查研究,实际考察之后写出来的。1936年,发表在《光明》(左联机关刊物,沈起予主编)的创刊号上。它所反映的是“一·二八”事变以后到抗日战争以前这一时期国民党统治区的社会黑暗情况。那时中国农村在帝国主义特别是日本帝国主义的经济侵略下日益破产,加上地主的剥削,农民生活极为痛苦。靠近上海的苏北地区,每年有大量无法生活的农村姑娘被诱骗到上海来做包身工。
日本帝国主义的侵略步步深入,我国人民的抗日情绪不断高涨,上海工人运动十分活跃。日本资本家为避免罢工的威胁,就更大量地雇用包身工来代替普通的自由劳动者。这篇文章以铁一般的事实,揭露了这一特定历史条件下所产生的包身工制度的罪恶。
文学常识
报告文学
报告文学是从新闻报道和纪实散文中生成并独立出来的一种新闻与文学结合的散文体裁,也是一种以文学手法及时反映和评论现实生活中的真人真事的新闻文体,是文艺性的通讯、速写、特写、采访报告等的总称。它以叙事纪实为主体,以报告真相为己任,即要求作品中占主体的人与事必须真实,具有新闻性;又经过艺术加工,以形象反映生活,并饱含作家的思想倾向和情感态度,具备文学性。
知识梳理
1.精记字音
2.词语积累
(1)背井离乡:　离开了故乡,在外地生活(多指不得已的)。　
(2)生杀予夺:　指统治者掌握了生死、赏罚的大权。　
(3)横七竖八:　形容纵横杂乱。　
(4)三差二错:　比喻偶然的错误。　
(5)不假思索:　用不着想,形容说话做事迅速。　
3.词义辨析
(1)营利·盈利
辨析:“营利”,谋求利润。“盈利”,扣除成本后获得的利润。
例句:①省招办要求,高招咨询活动不得以　营利　为目的,严禁社会中介机构和非普通高校招生单位参与。
②本年度的　盈利　将与上一年度的亏损相抵。
(2)衣衫褴褛·筚路蓝缕
辨析:“衣衫褴褛”,衣服破破烂烂。“筚路蓝缕”,形容创业的艰苦。
例句:①一群　衣衫褴褛　的孩子尖声嚷叫着:“夜报哇!夜报哇!”
②五十年前文艺领域的拓荒者,不少已经离开人世,但给我们留下了　筚路蓝缕　的动人形象,留下了他们在万方多难中的足迹。
课堂·重难突破
初读课文 明大意
文脉预览
主旨探微
本文通过对包身工一天生活遭遇的描写,概括了包身工的悲惨生活,揭露了包身工制度的罪恶,控诉了帝国主义勾结封建势力压榨、虐待中国工人的罪行,表达了作者对包身工不幸生活的深切关注与同情,并指出了黑暗必将过去,光明必将来临的历史趋势。
精读课文 细揣摩
任务一 文学的轻骑兵——梳理文本内容,体会新闻性与文学性的统一
1.文章以包身工一天的悲惨生活为横截面,反映了包身工一贯的生活状况,具体描绘了四个场景:起床—吃早饭—上工—放工。请完成下面的表格。
清晨起床的情景,
恶劣的居住条件
记叙,写包身工群体,突出轮值的
上班劳动的情景和
恶劣的劳动条件
抒情、议论与记叙结合
2.从文中看,包身工制度产生的背景是什么
参考答案:日本帝国主义实行经济侵略,农村破产,特别是灾荒后贫苦农民无法维持生活,只好让孩子到上海当包身工。
3.为什么日本厂家特别愿意雇用包身工
参考答案:①没有自由(身体属于带工老板,没有“做”或“不做”的自由);②安全(与外界隔绝,不受外界工潮的影响);③价廉(工资不及同类男工的三分之一)。
4.文章以时间为顺序,以包身工一天的生活和做工为主线,以包身工制度的产生、发展和趋势为副线,形成并蒂花开结构。这两条结构之间有什么内在联系
参考答案:一是主线按照时间的顺序分为四个场景,而副线——包身工制度形成的背景、原因、发展和现实也是层层递进的。二是作者在各部分的思路,都是先写生活场景,后写制度说明。并且这两个部分水乳交融,如第一部分写包身工被迫起床的场景,后面就揭示了包身工制度的产生;第二部分写包身工吃早饭的场景,随后就论及包身工制度的发展;第三部分记叙包身工上工的场景,自然地用具体材料和数字说明帝国主义工厂对中国工人的残酷剥削;第四部分总结全文,概括包身工的悲惨命运,所受到的残酷剥削、压迫,指出包身工制度必然灭亡。作者作出这样的安排,能够把握住读者的心理规律。
任务二 细微之处见功夫——赏析细节描写,鉴赏表现手法
1.在日本东洋纱厂内,有着无数的可怜的包身工,作者却只着重写了芦柴棒、小福子和无名女工。作者在写这三个人时,所用的笔墨是否相同 为什么 作者对这三个人的描写各有何侧重
参考答案:所用的笔墨并不相同,因为描写的目的不同。作者虽然只着重写了这三个人,但是通过刻画典型环境和塑造典型人物,深刻地表达了文章的主题,收到了事半功倍的效果。
①对芦柴棒描写得最详细生动,一共写了她三件事:早起烧稀饭被烟呛得猛烈咳嗽,生病被逼做工遭殴打和冷水泼头,“抄身婆”宁可让她揩油也不愿接触她的身体以防做噩梦。侧重于说明包身工身体健康受到的摧残程度。
②对小福子只写了一件事,即被罚顶着皮带盘心子站着面壁。侧重于表现中外剥削者共同对包身工进行迫害的黑暗现实。
③对无名女工只写了一件事,即无名女工向家人传递消息希望得到救援失败,遭遇毒打的事件。侧重于表现剥削者的残忍和包身工身陷绝境的悲惨命运。
2.从细节描写的角度品味下面两个片段。
①打呵欠,叹气,寻衣服,穿错了别人的鞋子,胡乱地踏在别人身上,叫喊,在离开别人头部不到一尺的马桶上很响地小便。成人期女孩所共有的害羞的感觉,在这些被叫作“猪猡”的生物中间,已经很迟钝了。半裸体地起来开门,拎着裤子争夺马桶,将身体稍稍背转一下就会公然地在男人面前换衣服。
②一手抓住了头发,狠命地往地上一摔,芦柴棒手脚着地,很像一只在肢体上附有吸盘的乌贼。一脚踢在她的腿上,照例第二、第三脚是不会少的,可是打杂的很快就停止了。后来,据说,因为芦柴棒“露骨”地突出的腿骨,碰痛了他的足趾!打杂的恼了,顺手夺过一盆另一个包身工正在揩桌子的冷水,迎头泼在芦柴棒的头上。
参考答案:①这是描写包身工起床的场景,第一句话,作者按起床时动作先后的顺序排列,连用了7个短语,这一连串动作具体表现了起床时混乱的情况。后面几句,写她们“害羞的感觉”已经迟钝的细节,让人震撼。文中的包身工衣不蔽体,食不果腹,她们没有心思去考虑耻辱,更重要的是,在遭受了非人的折磨后,她们已经变得很麻木了,已经失去了正常人的尊严。
②通过对打杂的施暴于芦柴棒的“一抓”“一摔”“一脚”等具体动作的细致描写,突出表现了打杂的穷凶极恶、残暴不仁的特点。而芦柴棒奄奄一息的形象体现在打杂的狠命的一脚、两脚、三脚和突如其来的一停及一泼的细节上,嘲讽绝妙,揭露深刻。
3.文中在叙述包身工起床、吃早饭和上工的内容之后,都有大段的议论,这些议论有什么作用
参考答案:这些议论一方面寄寓着作者对包身工的同情和对包身工制度的批判,另一方面深化并升华了主题。作者记叙包身工的经历,其目的是揭示这种制度的罪恶,议论起到了点睛的作用。
任务三 言语披彩衣——赏析文章的语言特色
1.品析下面句子中加点词语的意味。
①已经是旧历四月中旬了,上午四点过一刻,晓星才从慢慢地推移着的淡云里面消去,蜂房般的格子铺里的生物已经在蠕动了。
②每年——特别是水灾、旱灾的时候,这些在东洋厂里有“脚路”的带工,就亲自或者派人到他们家乡或者灾荒区域,用他们多年熟练了的可以将一根稻草讲成金条的嘴巴,去游说那些无力“饲养”可又不忍让他们的儿女饿死的同乡。
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参考答案:①在文中,包身工已经异化为挣钱的机器,处在非人的地位,没有人的生活,更没有人的尊严,已不是完整意义上的“人”。她们是渺小的,卑微的,她们居住在狭小拥挤的地方,只能像蜂房里的蜜蜂那样“蠕动”。
②照理,这里应该用“抚养”,“抚养”是指爱护并教养。“饲养”是指喂养动物。这里用“饲养”,表示只是物质上的养育,是最低层次上的最基本的吃穿等物质条件的满足,可见她们成为包身工是不得已而为之。
③这个加引号的“机器”就是包身工,其实在带工和纱厂老板眼中,包身工跟“机器”没有什么区别,都是他们的赚钱工具。
④“红砖头的怪物”使用的是借喻手法,指的是帝国主义资本家的纺织厂,“张着嘴巴”使用拟人手法,既形象地写出了它的大门洞开,等待着廉价劳动力的情形,又暗示了帝国主义资本家吃人的本性。
2.《包身工》运用了多种修辞手法,收到了良好的表达效果。完成下面的表格。
例　句 修辞手法 表达效果
有几个“慈祥”的老板到小菜场去收集一些莴苣的菜叶,用盐一浸,这就是她们难得的佳肴 ① ②
反语
“慈祥”“佳肴”本为褒义词,变褒为贬,反衬出包身工饮食条件之恶劣,表达了作者对包身工悲惨遭遇的同情和对老板残酷剥削包身工的痛恨
例　句 修辞手法 表达效果
工作,工作,衰弱到不能走路还是工作,手脚像芦柴棒一般地瘦,身体像弓一样地 弯,面色像死人一样地惨 ③ ④
反复、比喻、排比
“工作,工作,衰弱到不能走路还是工作”反复咏叹,就是为了突出包身工连续不断地工作,表达作者对其极大的同情。“手脚像芦柴棒一般地瘦,身体像弓一样地弯,面色像死人一样地惨”这是比喻句的排比。比喻的运用,形象地展示了包身工被压榨被蹂躏践踏的悲惨形象,有极强的感染力。排比句的运用,增强了语势,突出了包身工的衰弱程度及悲惨遭遇
例　句 修辞手法 表达效果
在这千万被饲养者中间,没有光,没有热,没有温情,没有希望……没有法律,没有人道。这儿有的是20世纪的烂熟了的技术、机械、体制和对这种体制忠实服役的16世纪封建制度下的奴隶 ⑤ ⑥
排比、
对比
作者连用六个“没有……”构成排比句式,与后面的“有的是……”形成了鲜明的对比,表达了作者对包身工的同情,对吃人的包身工制度的谴责
随堂训练
1.下列加点字的注音全都正确的一项是(　　)
答案:D
解析:A项,“横”应读“héng”;B项,“褛”应读“lǚ”;C项,“予”应读“yǔ”。
2.下列各句中,加点成语的使用不正确的一项是(　　)
A
解析:蔚为大观:丰富多彩,成为盛大的景象(多指文物等)。此处用错了对象。
3.下列句中破折号的用法与其他三句不同的一项是(　　)
A.带工的老板或者打杂的拿着一叠叠的“打印子簿子”,懒散地站在正门出口——好像火车站轧票处一般的木栅子的前面。
B.每年——特别是水灾、旱灾的时候,这些在东洋厂里有“脚路”的带工,就亲自或者派人到他们家乡或者灾荒区域……去游说那些无力“饲养”可又不忍让他们的儿女饿死的同乡。
C.那么,在包身工所有者——带工老板的立场来看,后面的两种当然是很不利了。
D.五点钟,上工的汽笛声响了。红砖罐头的盖子——那一扇铁门一推开,就好像鸡鸭一般地无秩序地冲出一大群没有锁链的奴隶。
答案:B
解析:B项,表示意思递进,A、C、D三项表示解释说明。
4.下列各句中,有语病的一项是(　　)
A.是否敢于选取和能否选准群众所关注的生活事实作为描写对象,这取决于作者的胆识。
B.从1914年在杭州念中学起,到1991年把邮品捐赠给上海博物馆,夏衍先生的集邮生涯长达77年,堪称中国第一代集邮家。
C.包身工清早就进厂做工,晚上才回工房,所以要看到她们上班下班的生活,非在清早和晚间不可。
D.《包身工》之前的报告文学往往存在偏重事实报道而缺乏艺术加工,而夏衍先生提炼生活中的材料,作品真实而生动,富有鼓动性,是名副其实的报告文学作品。
答案:D
解析:成分残缺,在“艺术加工”后面加上“的弊病”。
5.筛选下面文字中的关键信息,给“包身工”下定义。(不超过50字)
这样说着,咬着草根树皮的女孩子可不必说,就是她们的父母,也会怨恨自己没有跟去享福的福分了。于是,在预备好了的“包身契”上画一个十字,包身费大洋二十元,期限三年,三年之内,由带工的供给住食,介绍工作,赚钱归带工者收用,生死疾病一听天命,先付包洋十元,人银两交,“恐后无凭,立此包身契据是实!”
答案示例:包身工是指签订了三年的“包身契”并预付微薄的包身费,由带工老板供给食宿,生死疾病一听天命的无偿劳动者。
解析:抓关键词“包身契”“限三年”“由带工的供给住食”“生死疾病一听天命”。
课外 一起成长
因文学法
[写作技法]
点面结合
点面结合法,是文章写作中的一种常用手法,常在描写某一事物时同时进行一般性和特殊性的描写,使文章具有说服力,鲜活、生动,突出特殊和一般的辩证关系。本文写作上突出的特点就是点面结合。
一是“面”的勾勒,即对包身工悲惨遭遇的概括介绍,对包身工群体形象的简略描写。如作者集中描写了包身工起床、吃早饭、上工、收工四个场面,这“面”上的记叙与描写,概括了包身工一天的生活和劳动状况。
二是“点”上的描写。文中“芦柴棒”的形象,是作者着力描写的“点”,通过“发烧”、“生病”、被“抄身”等细节描写,控诉了“包身工”制度的野蛮。
“面”的勾画,反映了客观事物的广度;“点”的描写,揭示了客观事物的深度。根据中心思想的需要,进行剪裁,点面结合,互为补充。
[写作训练]
《包身工》一文中,作者运用点面结合的手法描写了包身工生活、工作的场景。请运用这种手法,以“教室里”为话题,写一个片段。
要求:(1)采用点面结合手法,并且要有两种以上的描写手法,描写要生动、具体;(2)写出教室里特有的氛围;(3)不少于300字。
答案示例:检查完大家的复习情况,老师伸手拿出粉笔,将早已熟记在心的例题快速写下。此题一写,不少同学看题目简单,纷纷举起手来,想一展本领。老师挑了一个男生,“B”,男生脱口而出。老师笑了笑,挥了挥手:“不对!”这一声“不对”让全班同学大吃一惊,大家交头接耳,议论纷纷:“明明这题就是‘B’啊,这题很简单啊!”我吓了一身汗,幸亏老师没喊我,否则这脸丢大了,此题非“B”,就极有可能是“A”。这次肯定不会出错!于是我挺起腰,昂起头,用标准的姿势举起手,老师点了我,“A”,又是脱口而出。
老师又是同样微微笑了笑,摇了摇头:“不对!”这时全班炸开了锅。老师又继续叫了一些人,“C”“D”都有人选,但都是同样的结果,都遭到了老师的否定!怎么回事 怎么可能都是错的 难道是题目错了 ……议论声由大到小,大家一齐把疑惑的目光投向老师。
素材积累
不忘过去,幸福生活
◆呜呼哀哉,不读《包身工》,我们哪里知道还有“包身工”这样一个群体!她们没有人身自由,没有起码的尊严,没有对未来的美好期望,有的只是繁重的劳动,有的只是猪猡般的生活。我们要拷问工厂老板和带工老板的人性吗 不,应该是制度的设计出了问题!让我们记住作者夏衍的一段话吧:“要赶走帝国主义,要推翻这个人吃人的社会制度,我们的先人曾付出了无数的生命、血汗和眼泪。幸福,不是无代价可以得来的。为了今天的幸福,为了更幸福的将来,爱党、爱社会主义,为社
会主义——共产主义的新中国贡献出自己的力量,应该是我们青年一代的责任。”
◆全国脱贫攻坚总结表彰大会于2021年2月25日上午在北京人民大会堂隆重举行。习近平总书记向全国脱贫攻坚楷模荣誉称号获得者颁奖并发表重要讲话。这是人类历史上绝无仅有的向贫穷宣战,并且实现了全员脱贫目标的壮举!这样的壮举只有在社会主义中国才会实现。2020年如期实现现行标准下农村贫困人口全部脱贫、贫困县全部摘帽,脱贫攻坚战取得决定性成就。在这场攻坚战中,涌现了无数可歌可泣的扶贫干部,有的甚至献出了生命。结对子,精准扶贫,精准脱贫,不让一个人掉队。对口支援,强化产业扶贫、就业扶贫,深入开
展消费扶贫,加大易地扶贫搬迁后续扶持力度……种种措施,保证一项一项整改清零,一户一户对账销号,使脱贫攻坚取得巨大成效,取得成效后还能够不反弹不返贫。
适用话题:“不忘过去”“社会主义制度优越性”等。