新人教数学三年级上第五单元教案[上学期]

新人教数学三年级上第五单元教案
时、分、秒
一、教学内容
本单元“时、分、秒”的教学内容有以下几点：
1、时间单位“秒”的认识
2、对于一段时间的感受和体验
3、简单的时间计算
具体内容的编排顺序如下表。
二、教材编写特点及重难点
关于“时间”知识的的教学，人教版分为三个阶段编排。第一阶段：在第一册，主要让学生学会看整时和半时，初步认识钟面上的时针和分针；第二阶段：在第二册，主要让学生会读、写几时几分，知道1时＝60分；第三阶段就是本册教材本单元，主要在原有的基础上重点学习时间单位“秒”，以及有关时间的简单计算。
可以说这块知识在本套教材中的跳跃性很大，学习时应注意：
1、无论哪一册内容，哪一块知识，都应该让学生切实学会。
2、学习时串联前后知识，既复习巩固前知，又有利于新知学习。
3、联系实际，与生活经验紧密结合，使学生易懂、易学。
4、在平时的学习中，无论教材有无安排（如二年级），都应不时的让学生接触时间的应用，在不断的生活应用中提高学生的能力。
时间单位不像长度、重量单位那样容易用具体的物体表现出来，它比较抽象，而且单位之间的进率也比较复杂。为了让学生更好的掌握本块知识，教材在安排上有以下几个特点：
1、结合学生的生活实际帮助学生认识抽象的时间概念。
初步建立时、分、秒的时间观念是本单元教学的重点，也是难点。为了学生能更好的认识抽象的时间概念，教材选取了一系列贴近学生生活的素材，如主题图利用新年联欢晚会的倒计时情境和商场内钟表柜台的场景来引出“秒”；例[2]选择早上从家里出发的时间和到校的时间，来学习计算用了多少时间；练习中估计穿衣、刷牙所需要的时间，根据学校的作息时间表来提出有关时间的问题，让学生调查50米跑所需要花的时间等。
教材通过这些学生生活中熟悉的事件来认识抽象的时间概念，使抽象的时间概念变成看得见、摸得着的东西。让学生在亲身实践中体会时、分、秒的实际意义，逐步养成遵守和爱惜时间的良好习惯和意识。
2、借助活动让学生体验一段时间，建立正确的时间观念。
正确的时间观念并不是通过纸上谈兵能得到的，也不是一朝一夕所能形成的。它是在学生不断的应用、不断的体验中建立的。教材正是从这方面入手，让学生在切身体验中逐渐感受、形成时间观念。如数一分钟有多长，一分钟能做哪些事，刷牙、整理书包等需要多少时间……
3、注意让学生收集有关时间的信息，培养学生的实践能力。
抽象的时间概念的理解离不开活动，学生知识能力的培养离不开实践。正如前面所提到的：要学好关于时间的知识，应不时的让学生接触时间的应用，在不断的生活应用中提高学生的能力。所以在教学中应尽量培养学生收集有关时间信息的习惯，了解更多关于时间的知识，如教材中提到的地球1秒钟运行的路程、自行车1秒行进的路程、1分钟脉搏跳多少下等，以及教材中没有提到的：关于时间的格言（时间就是知识、浪费时间就等于浪费生命）、诗句（一岁一枯荣）、时间的科学概念等。（在中学生数学、物理课本中，时间被表述成一条有起点、有单位、有指向、无始无终的直线，这就是符合人们常识的牛顿“绝对时间”，也是直到本世纪初被普遍接受的科学的时间概念。但对于时间的本质，还远没有得出一个令人满意的结果。）
本单元的教学重难点：
初步建立时、分、秒的时间观念。
三、教学目标
1、认识时间单位“秒”，知道1分=60秒。
2、会进行一些时间的简单计算。
3、初步建立时、分、秒的时间观念，养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。
四、课时划分
本单元可以划分为3课时进行教学。
第一课时：主题图、秒的认识 [P59---61]
第二课时：例[1][2]、练习十四第1、2题 [P62、63]
第三课时：练习十四第3——10题 [P63---66]
第一课时
1、教学内容：主题图、秒的认识 [P59---61]
2、教材分析及重难点
主题图：
结合学生熟悉的新年联欢晚会的场景，使学生直观认识生活中“秒”的存在。教学时可以让学生看一下新年联欢晚会的场景，也可以让学生回忆一下每天新闻联播前面也有这样的倒计时，同时让学生直观观察钟面上秒针的走动和听“滴答声”，初步感受1秒的长短。
秒的认识：
教材一开始直接表示：计量很短的时间要用比“分”小的单位“秒”，然后提出问题“怎样计量？”引出钟表上除了时针和分针外，还有秒针。教材中展示了钟表柜台里的各种钟表，其中大部分都能看到上面的秒针，在教学时应该让学生再观察会走动的多种的实物钟，使学生可以直观认识。
“1分=60秒”：
这一学习场景是让学生利用不同的计时工具来进一步认识秒，并探索1分=60秒的关系。在这儿，教材提供了机械钟表、电子钟表、秒表。学生通过自主探索，发现机械钟表上有三根针，秒针走得最快，秒针走1小格是1秒，秒针走1圈（60格）时分针走1格，所以1分=60秒。在读取电子表上的时间时，学生也可以利用以前学过的电子表的读取方法进一步类推。而秒钟则应让学生知道它是专门用来记录以“秒”作单位的时间的。由于学生已经有了很多关于钟表方面的经验和知识，这个活动可以放手让学生自己去完成。可以让学生思考“为什么秒针走得最快，时针走得最慢？”进一步体会时、分、秒之间的关系。
“做一做”（感受时间的长短）：
时间是一个很抽象的概念，所以要借助于活动帮助学生建立正确的时间观念。一年级认识的基本上都是时刻，在本册逐渐渗透时间段的知识，为下面教学时间的计算做准备。
第1题，让学生通过读秒来体验1分钟的长短。一方面可以建立1分钟的时间观念，另一方面，可以更加直观地看到1分=60秒的关系。
第2题，通过让学生试一试1分钟能做什么，体会1分钟的长短。教材中列举了四个平时学生生活中1分钟活动的例子，并鼓励学生举出更多的例子来，如1分钟能做多少道口算题，1分钟能从哪儿走到哪儿，1分钟能拍多少下皮球，1分钟能写多少字，等等。通过这些学生自己生活中的例子，能更真切地体验1分钟的长度。1秒的时间比较短，学生举例会比较困难，也可以让他们用语言来描述一下，比如模仿着秒针的节奏念“嘀嗒”，或轻轻地敲桌子、打节。
实际教学时，还可以进行这样的活动：请同学们闭上眼睛（或转过头），老师说开始，然后根据你的经验，觉得1分钟到了就举手示意（把头转回来），看看谁对1分钟的估计比较准。这也是培养学生时间观念的一种很好的方式。
教学重点：
认识时间单位“秒”，知道1分=60秒。
3、教学目标
（1）、认识时间单位“秒”，知道1分=60秒。
（2）、通过收集有关时间的信息，培养学生的实践能力。初步建立时、分、秒的时间观念。
（3）、使学生养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。
4、教学设计与评析
教学设计说明
本课是义务教育课程标准实验教科书（人教版）第五册第59-61页的内容，本课的教学目标是：认识时间单位秒，知道分与秒的关系，初步建立秒的时间观念；通过观察与操作，体验时间在生活中的价值；借助生活实例和实践活动，培养学生的爱国主义情感和遵守、爱惜时间的意识与习惯。本着“以学生发展为中心，构建自主、开放、富有生机的数学课堂”，一切以学生发展为本，让学生在生活中发现数学，在快乐中学习数学，在应用中发展数学，依据教材的编排意图和学生的认知规律，我从以下几个方面考虑并设计本课：
1、联系学生生活实际，创设问题情境，激发学生学习数学的兴趣。本节课我抓住孩子们熟悉而关注的社会热点：“神州五号”成功发射，启发学生思考：发射前倒计时的时候，每两个数字之间经历的时间有多长？从而巧妙地引入时间单位“秒”。在自然而然中让学生感受到数学知识与生活的密切联系。
2、以“自主、探究、合作”的方式，最大限度地提高学生主动参与学习的程度，培养“主角”意识，重视体验。新理念下倡导自主学习，学生是学习的主人，教师只是教学活动的组织者、引导者、合作者。本节课始终是学生自主地观察、自主地操作、自主地发现、自主地体验。本课在认识秒针和1秒；认识1分=60秒时，教师充分发挥了学生学习的主动性，自始自终是学生自主地观察、自主地操作、自主地发现、自主地体在生生、师生的共同合作下利用已有的生活经验和知识经验，认识时间单位秒，知道分与秒的关系，同时在练习中我力求让每个学生体验到时间的价值，我设计了即兴表演，让每个学生都动起来，人人参与，人人发展。
3、挖掘教材资源，关注学生情感、态度、价值观的培养。本课借助神州五号发射成功，“千年飞天梦，今朝终实现”，激发学生对祖国航天事业的热爱，培养学生的民族自豪感和自尊心。同时借助1分和1秒的实践活动，培养学生遵守和爱惜时间的意识和习惯。“最早的计时工具：刻漏”的介绍，展现了我国古老而灿烂的数学文化，培养学生热爱科学，热爱数学的思想感情。
4、关注课堂教学评价，“立足过程，促进发展”，全面了解学生的学习状况，激发学生的学习热情。开展自评、组评、师评的多种评价方式，结合“观察能力、提出问题、合作学习、学习效果”等评价内容，既关注了学生知识与技能的理解和掌握，又关注了他们情感与态度的形成和发展；既关注了学生数学学习的结果，又关注了他们学习过程中的变化和发展。
课堂实录
教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（三年级上册）》第59-61页。
教学目标：
1、认识时间单位秒，知道分与秒的关系，初步建立秒的时间观念。
2、通过观察与操作，体验时间在生活中的价值。
3、借助生活实例和实践活动，培养学生的爱国主义情感和遵守、爱惜时间的意识与习惯。
教学重难点：建立时、分、秒的时间观念。
教具、学具准备：课件、各种钟表、收集的资料
教学过程：
一、创设情景，引入新课：
1、观看“神州五号”的发射
师：同学们，听到这雄壮的国歌声，面对冉冉升起的五星红旗，你认识这一位让所有航天人都感到无比荣耀的太空英雄吗？（放录象）
生：认识
师：10月15日上午9时，长征二号F遥五火箭腾空而起，承载着中华民族的伟大梦想，成功地将我国自行研制的载人飞船送入太空，终于圆了十几亿华夏儿女等了千年的航天梦。现在让我们一起来倒计时，共同分享火箭腾空而起时这令我们感到无比骄傲和激动的一刻吧：（出示课件）
倒计时：10、9、8、7、6、5、4、3、2、1
2、揭示课题
师：刚才倒计时时，每两个数字之间经历的时间有多长？
生：1秒
师：对，计量很短的时间我们常用比分更小的单位——秒（板书课题：秒的认识）
3、质疑
师：对“秒”的认识，你知道多少？还想知道什么？
生1：我知道秒针走一小格是一秒
生2：我知道1时=60分，1分=60秒
生3：我想知道“秒”是怎么产生的？除了“秒”还有其他的时间单位吗？
师：同学们说得很好，现在我们就刚才大家知道的以及想知道的知识一起来探究：
[评析：借助“神州五号”这一全社会普遍关注的热点，多媒体播放火箭发射前倒计时的录象，既激发了学生的学习兴趣，又培养了学生的爱国主义情感，感受到数学知识在现实生活的广泛应用。同时鼓励学生大胆质疑：对“秒”的认识，你知道多少？还想知道什么？体现了“一切以学生发展为中心“，关注学生的已有知识基础，了解学生的实际需要，人人学习必要的、有价值的数学。]
二、合作探究，发现新知：
（一）认识秒针和1秒
1、认识秒针
师：请同学们拿出准备的钟表，看看你能从钟表上发现些什么？然后在小组里面互相交流交流。（引导学生说钟面的结构）
生1：钟面上有时针、分针、秒针。
生2：钟面上有12个数字，有12个大格，还有一些小格。
生3：我的钟面上还多了一颗闹钟针。
师：同学们发现得真好，谁能上台来把你钟面上的秒针指给大家看一看（屏幕展示）
师：对，这颗又细又长的针我们叫它——秒针（课件再展示）
2、认识1秒
师：谁知道秒针有什么作用吗？
生：秒针走一小格是一秒。（板书：秒针走一小格是1秒）
师：他说得对吗，我们一起来看屏幕：（演示钟面秒针走一小格，时间为1秒）
3、初步感受1秒
师：你对这1秒钟有什么感受？
生：特别短。
（二）认识1分=60秒
1、观察发现：1分=60秒
师：如果秒针继续走下去，你发现有什么变化？（课件继续演示秒针走一圈，分针走一小格）
生1：秒针走了一圈，是60秒
生2：分针也在走，走了1小格，是1分钟
生3：旁边的时间由00︰58、00︰59、变成01︰00，也就是1分了，所以1分=60秒
（板书：秒针走一圈是60秒，也就是1分钟。
1分=60秒）
师：同学们很会观察，真了不起！现在我们拿出自己准备的钟面，玩1分钟，看是这样吗？
2.初步感受1分
师：你对这1分钟有什么新的感受吗？
生：我觉得1分钟过得很快，但是1秒更快。
师：还想接着玩玩吗？（想）还想再玩多久呢？（……）接着玩吧！
[评析：提供不同的计时工具，把学习的主动权交给学生，充分调动学生自主学习的积极性，让学生在观察、操作、体验中认识时间单位秒，发现分与秒的关系，感受分与秒的长短。]
3、时间的价值：
师：同学们，时间就这样一分一秒不停地流走了，如果你是时间的主人，这每一分每一秒都能够发挥它巨大的价值，所以你打算怎样好好地利用每一分、甚至每一秒呢？
生1：我做完作业准备用1分钟收拾书包
生2：我用1分钟可以做一道数学题
生3：我用1分钟可以做一件好事：帮老师擦黑板
生4：课间操的时候，我用1秒钟帮教室把灯关了。
生5：1秒钟我能说一个英语单词
师：1分钟、1秒钟的价值是巨大的，请看：（课件展示书第61页2题1分钟价值图及1秒钟的价值图）
[评析：充分利用每一分每一秒，知道1分钟、1秒钟蕴藏着巨大的价值，培养学生关注生活，养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。]
三、实践活动，体验时间
1、展示收集含有时间单位秒的句子
2、1秒钟即兴表演
3、1分钟即兴表演
[评析：注意让学生收集有关时间的信息，培养学生的实践能力，同时借助“即兴表演”的活动，激发学生学习兴趣，创造良好课堂氛围，加深学生对抽象时间概念的感受。]
四、自主评价，总结全课
1、质疑：还有什么问题需要我们大家帮助吗？
生1：“秒”是怎么产生的呢？没有秒行吗？
生2：还有其他的时间单位吗？
生3：我国古代用什么工具计时呢？（展示数学文化：介绍最早的计时工具“刻漏”）
2、自我评价：
( ) 组 学 习 真 了 不 起！
★★★★★ ★★★★ ★★★
观察能力
提出问题
合作学习
3、教师评价：同学们，“一年之季在于春，一日之季在于晨”“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”，让我们从现在开始，珍惜一分一秒，做时间的主人！用有限的时间创造无限的价值！（展示时间的名言：）
时间就是粮食；
时间就是财富；
时间就是生命；
时间就是胜利；
时间就是创造；
时间就是知识；
时间就是人才。
[评析：充分尊重学生，面向全体，鼓励学生大胆质疑，教师及时插漏补缺；展示数学文化，丰富学生的数学知识，扩大数学的应用价值；注重课堂评价，采用组评和师评的方式，对学习方法进行了事实求是的总结；以“惜时名言”作结束语，回味悠长，整堂课感到有序、丰富、充实。]
[总评：本节课的教学设计教法灵活，内容开放，呈现形式多样化，突出表现在以下几个关注：1.关注学生的生活背景；2.关注学生已有的生活经验；3.关注学生的主动发展；4.关注学生的学习方式；5.关注学生学习方法的评价；6.关注学生数学文化的熏陶。较好地体现了课程改革的新理念，学生学得积极主动，课堂气氛活跃，收到了良好的教学效果。]
第二课时
1、教学内容：例[1][2]、练习十四第1、2题 [P62、63]
2、教材分析及重难
例[1]关于时间的相互转换，同时展示了思考过程：1时是60分，2时是60加60（2个60），等于120分，教学中关注学生的思考过程、解决方法。
例[2]是关于经过多少时间的计算。教材展示了两种计算方法：（1）数格子：分针从6走到9，一共走了3个大格，即是15分钟；（2）列式计算：45分—30分=15分。学生也可以选择其它的计算方法。
练习第1题是根据生活经验写出合适的时间单位，第2题则是比较时间的长短，应让学生知道相同单位才能更好的比较大小。
教学重难点：
会进行一些时间的简单计算。
3、教学目标
（1）会进行一些时间的简单计算。
（2）初步建立时、分、秒的时间观念。
（3）养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。
4、教学建议
1小时=60分，1分=60秒是要学生掌握的知识，它们都是相同的进率，教学例[1]时可以结合在一起学习。并要让学生会反向思考：120分里面有2个60分，也就是2个1小时，即2小时。使学生在以后的学习中能够灵活应用。
例[2]应先让学生自主寻找解决问题的方法，可以用数格子的方法，也可以用计算的方法，或其它的方法，鼓励学生想出更多解决问题的方法，体现算法多样化的思想。
练习第2题教学时，可以再一次巩固学生不同时间单位之间的换算。
第三课时
1、教学内容：练习十四第3——10题 [P63---66]
2、教材分析及重难点
第3题，实践调查的题目，可以帮助学生了解许多常识，如光1秒钟能传播多少路程，声音1秒钟能传播多远，飞机1秒能飞多远，1分钟一般正常呼吸多少下等。
第4题，把认识时间和时间的计算结合起来，既要写出时刻，又要计算一段时间，计算时算法也是多样的，既可直接数格子，也可用加减法计算。
第5题，联系火车晚点这一生活实际中的素材让学生解决现实问题。
第6题，估计平时一些日常活动所需的时间，培养正确的时间观念。
第7题，实际调查的题目，培养学生在日常生活中发现和应用数学的能力，可以结合电视预告的方式进行调查。教材体现了很大的开放性，喜欢什么节目就选取什么节目进行调查，教材中要求调查起始时刻，教学时还可以让学生进一步计算一下这个节目持续的时间是多长。
第8题，利用学生的作息表时间进行综合练习。
第9题，联系自己的作息时间填一下，养成珍惜时间、合理安排生活的习惯。
第10题，通过跑50米，进一步理解秒的相关知识，这里也出现了一个比秒更小的时间单位。在本课中只要学生能通过时间的比较知道谁比谁跑得更快就可以了，至于这个单位是什么，它和“秒”之间的进率（100）是多少，不要求学生掌握。
3、教学目标
（1）进一步认识时间单位“秒”。
（2）能比较熟练地进行一些时间的简单计算。
（3）在活动中逐步提高时、分、秒的时间观念，养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。
4、教学建议
本课以练习、巩固、提高为主，具体教学时应理解教材所提供素材的意义，再尽量结合学生的生活实践经验组织教学，开展丰富多彩的实践活动，使抽象的时间概念变成看得见、摸得着的东西。让学生在亲身实践中体会时、分、秒的实际意义，逐步养成遵守和爱惜时间的良好习惯和意识。
实践活动：填一填，说一说
教学内容：填一填 说一说 [P67]
教材分析：
填一填，说一说是安排在“时、分、秒”后的一节综合实践课，通过本课活动，一方面使学生巩固时间的认识和计算，养成从小珍惜时间、合理安排时间的好习惯；另一方面，可以加强数学知识与现实生活的联系，逐渐培养学生从不同渠道获取信息的意识和能力。
教材安排的内容包括：让学生做一个作息时间表、调查一下完成家庭作业所需的时间，用各种方式调查一下睡多长时间才能保证充足的睡眠。
作息时间表的活动，主要在于通过与其他同学的交流，了解别的同学是怎样安排生活的，从而反思自忆的作息时间是否合理，达到相此促进的作用。例如，有的同学除了把起床、睡觉、学习等日常生活列出来以外，还把课后的体育锻炼时间也做了合理的计划。通过同学之间互相借鉴和学习，学生可以为自己再制定一个更为合理的计划，使学生养成从小合理利用时间、按计划做事的好习惯。
完成家庭作业时间的统计，一方面可以了解到家庭作业是否过多，另一方面也使学生引起思考：为什么大家用在作业上的时间不同？我应该怎样做才能做得更好？
教材中睡眠时间的调查，主要是让学生在了解一些生活常识的同时，培养学生从不同渠道搜集信息的能力。
教学目标：
1、巩固时间的认识。
2、学会合理安排自己的作息时间，养成珍惜时间的好习惯。
3、培养学生通过不同方式搜集信息的意识和能力。
教学建议：
1、教学活动应发挥学生主体作用。
教材中的三个活动都可以放手让学生自已或合作完成，教师要做的只是适当的引导、帮助。
2、教学内容应引导学生交流讨论。
活动不是目的，只是一种学习的过程。对于教学中形成的表格、统计图等，应引导学生交流、讨论，如在讨论过程中发现别人的作息时间表中的合理之处，从而修正自己的作息时间；可以发现别的同学作业完成得又对又快的原因，从而改变自己的学习习惯；在交流中得到更多自己一时没有查到的资料，及学习别人查资料的方法，实现资源共享。
3、教学素材应拓展学生思维空间。
教材中提供的只是实践活动的几个范例，教师还应让学生自己想出别的涉及到时间的活动，如父母的一天时间安排、在一定时间里怎样合理安排完成几件工作等。使时间的知识真正应用到生活中去。
在具体情境中感悟时间单位“秒”
观察钟表，得出1分＝60秒
时间单位之间的简单换算
计算简单的经过时间