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音乐欣赏《口哨与小狗》
教材分析：
《口哨与小狗》是小学音乐一年级的一首欣赏曲。乐曲是由美国作曲家普莱亚创作的一首通俗的管弦乐小曲。它描绘了小主人吹着口哨，和心爱的小狗在林荫小道上散步的情景。曲调轻松活泼，形象逼真可爱。乐曲由三段组成，第一段和第三段相似，都是由口哨声为主奏乐器。第二段则表现了主人公与小狗开心嬉戏，顽皮打闹的情景。整首乐曲给人轻松、愉快的感觉。
学情分析：
一年级的学生在音乐上，模仿力强，表演欲强，也开始具备一定的音乐听辨能力，他们具有活泼好动，注意力不集中等特点，因而我在设计欣赏课《口哨与小狗》时，采用了律动的形式，将乐曲的段落结构通过体态律动展现出来，学生能够在律动不仅能够激发起兴趣，而且很快的感知到乐曲段落的异同和变化。
一、教学目标：
1、 情感态度与价值观：学生通过欣赏管弦乐曲《口哨与小狗》，能够动物与人的友好，引导学生树立爱护动物的意识。
2、 过程与方法：通过参与管弦乐曲《口哨与小狗》的聆听、律动、模仿等音乐实践活动，学生能够逐渐产生了对学习音乐的兴趣，培养了学生对音乐形象的表现与感受。
3、 知识与技能：学生能够积极参与课堂音乐活动中来，并且能够听辨乐曲段落结构。
教学重点：
引导学生渗入角色，去感受音乐的美，去体会乐曲的情绪，并能用语言、动作来表达对歌曲的感受。
教学难点：通过聆听乐曲，感受乐曲的结构式，并且能够听辨乐段中相同的乐句。能看懂并理解简单的图形结构表示方法。
四、教学准备：
教师： ppt课件、贴图
教学过程：
(一)激趣导入
1.教师与学生展开讨论，谈论喜欢的动物朋友，吸引学生兴趣。
2.学生自由发言，教师创设情境，课堂上来了一个小朋友和他的宠物，顺势导入本课《口哨与小狗》。
(二)初步感知
1.播放乐曲故事《口哨与小狗》，学生可用手轻轻打拍，随意身体律动。
2.再次播放乐曲《口哨与小狗》，提出问题：你觉得乐曲中都有谁 (生：小狗、人在吹口哨……)
3.聆听并回答：提出问题：乐曲情绪 乐曲速度？
4.介绍乐曲
(三)分段赏析
1.身体律动：乐曲中的口哨声出现的时候请同学随着音乐踏步。
2.聆听第一乐段，跟随教师做动作，理解歌曲结构。教师讲解第一段的主旋律共重复了两次，两次分别用2个口哨表示。
3.聆听第二乐段，老师总结：第二段里面教师引导学生尝试自己用小狗的动作表示。
4.聆听三乐段是又出现了口哨声（叫小狗回家）。
5.聆听下一段音乐，并引导学生模仿小狗与同伴玩耍的场景。
6.聆听最后一段，教师引导学生根据第一段，自己尝试最后一段的动作。 教师总结：最后一段主旋律与第一段是相似的，那老师选择与第一乐段一样的图形。
7.总结乐曲顺序并复习学习的知识点。教师带领学生找出乐曲主题重复4次，也用口哨图形来表示。 本曲是不是管弦乐？歌曲情绪？
(四)拓展延伸
1.教师引导学生自由组合为乐曲编故事，并用角色扮演的方式表现出来。
2.聆听吉他版《口哨与小狗》。
(五)小结作业:
今天发现大家都很喜欢小动物，希望同学们都能和小动物成为好朋友，做一个有爱心的人。
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口哨与小狗
人音版一年级上册
欣赏课
《口哨与小狗》
人民音乐出版社一年级上册
在音乐中你有听到熟悉的声音吗？
音乐中你们听到了什么声音？
天天与布克
请问你听到哪些熟悉的声音？
《口哨与小狗》
美国作曲家：普莱亚
《口哨与小狗》又译为《吹口哨的少年与小狗》是由美国作曲家普莱亚创作的一首通俗管弦乐小曲，乐曲描绘小主人吹着口哨和心爱小狗在林荫道上漫步的情景。
请为音乐选择一款合适的表情吧！
下面的三个动作当中只有一个动作与音乐情绪最相符？
普莱亚 美国
管弦乐合奏
随着第一乐段音乐走一走，演一演。
请用“嘟”模仿口哨声
哼唱乐曲的主题旋律
唱“嘟”模仿口哨声
随着音乐走一走，演一演。
汤姆与布克
聆听这一乐段
用动作模仿小狗
汤姆与布克
口哨声（第3次）又出现了
汤姆与布克
聆听这一乐段
两人一组模仿
遇到伙伴的小狗
最后又出现口哨声
完整聆听
感受乐曲轻松、
活泼的情绪
并做动作
听一听，乐曲演奏的顺序
轻松、愉快地口哨声，共出现了几次？
4次
口哨与小狗
聆听口哨与小狗
它描绘了小主人吹着口哨，和心爱的小狗在
1.出门散步；
2.途中做游戏捉迷藏；
3.散步回家；
这三个的情景。
让我们动起来吧！
口哨声的主题旋律在乐曲中出现了几次呢？
乐曲《口哨与小狗》是管弦乐吗？
乐曲的情绪？
口哨声的主题旋律在乐曲中出现了几次呢？
乐曲《口哨与小狗》是管弦乐吗？
乐曲的情绪？
是
４
轻松活泼
最后请你为这首乐曲编个小故事吧！
眼界小拓展
谢 谢！
谢谢
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