5.秋天的怀念说课课件（共28张ppt）

(共28张PPT)
秋天的怀念 说课
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说板书
说设计
说模式
说方法
说学情
说教材
说目标
流程
七年级
上册
秋天的怀念
一、说教材
《秋天的怀念》是统编版语文七年级上册第二单元的第一篇课文。本单元所选的文章以亲情为主题，以不同的生活为背景，抒发了同样感人至深的亲情。学习本单元可以丰富学生的情感体验，让他们得到多方面的教益。
在《秋天的怀念》中，作者史铁生通过回忆的方式，将零零碎碎的细节串联起来，写出了在自己瘫痪时，怀着博大无私之爱的母亲是怎样细心、耐心、小心地照顾自己，以此来表达对母亲的深深怀念之情。本文语言朴素、真切，写出了作者对生活的真实体验，却又意味深远，寄悲观于从容，蓄智慧于认真的人生思考之中，在语文能力的培养和情感的提升方面，其地位和作用都是十分重要的。
二、说学情
对叙事类散文并 不陌生
七年级学生
思维活跃，乐于探究
情绪不稳，浮躁
三、说目标
教 学 目 标
过程与方法目标：通过关键语句的品读，深刻体会母亲对儿子的爱和儿子对母亲的怀念
情感态度与价值观目标：
启发学生体谅母亲，学会
感恩
知识与能力目标：积累重点字词，有感情的朗读课文，理解内容，把握主旨
教学重点：把握文章主旨，体会母亲对儿子的
爱和儿子对母亲的怀念。
教学难点：启发学生体谅母亲，学会感恩。
四、说模式
本节课我将采用王敏勤的五步教学法，坚持“自主、合作、探究”的原则，以学生为主体，教师为主导。
五步教学法
1.情境导入，激发兴趣
2.自学指导，合作探究
3.大组汇报，教师点拨
4.变式练习，拓展提高
5.课堂小结，单元回归
五、说方法
说方法
阅
读
感
知
法
问题引导法
启发式教学
教法
小组合作法
学法
多媒体教学
讨论交流法
品读赏析法
六、说设计
（一）情境导入，激发兴趣
史铁生，今年已经54岁了，21岁的时候，突然的重病使他高位截瘫。他瘫痪在床，行走在轮椅上至今已经33年了，在他二十多岁的时候，母亲也去世了，这么多年来，他一直用文字表达对母亲的感受。现在，就请同学们自己默读他在《合欢树》中的一段话。
课件出示：
“我坐在小公园安静的树林里，闭上眼睛，想，上帝为什么早早的召母亲回去呢？很久很久，迷迷糊糊的我听见了回答：‘她心里太苦了，上帝看她受不住，就召她回去了。’睁开眼睛，看见风正从树林里穿过。”
（二）自学指导，合作探究
1、检查学生对文中生词的认读，每个学习小组经过一分钟的讨论，由小组代表进行回答，其他小组可以进行纠错和补充，老师在黑板上小组得分统计表中进行记分。
幻灯片显示词语：
瘫痪 暴怒 沉寂 捶打 憔悴 诀别 喜出望外 絮絮叨叨
2、学生迅速浏览课文，思考怎样用简单的话概括课文内容。要求小组内交流，然后发表观点。各小组进行补充，最后教师进行点评总结：
明确：本文作者以三次看菊花为线索，讲述了一位重病缠身的母亲用宽容和理解，体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励儿子好好活下去，使儿子重拾对生活的信心，表达了母亲对儿子的爱和儿子对母亲的怀念。
（三）大组汇报，教师点拨
这个环节我设计了两个问题，用多媒体展示，让学生带着问题去自主学习。
1、文中哪些地方可以看出母亲对儿子的爱？
第一次看菊花处：
“悄悄地、偷偷地、眼圈红红、扑、抓、忍”
“忍”
第二次看菊花处：
“挡、憔悴、央求、喜出望外、高兴、悄悄地”
“挡”
多媒体展示问题二：
2、文中哪些地方可看出儿子对母亲的怀念？
第三次看菊花处:
“黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话，妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活……”
发散思维：菊花的颜色及象征意义
（四）变式练习，拓展提高
多媒体展示问题：
从本文的故事或者史铁生的身上，你有什么启发？
要求学生各抒己见，能选取一个角度展开阐述，角度很多，比如我们作为健康的人，应该怎样好好的活，比如感恩母亲，及时行孝，比如改变自己看待困难的态度等等，只要学生能选取合适的角度，自圆其说即可。教师要珍视学生的个性理解，给予恰当的评价。
（五）课堂小结，单元回归
在这一环节，首先让学生自己谈收获，然后教师进行总结。
本节课师生在有限的时间内，夯实了字词，把握了课文的主旨，理解了母亲对儿子深沉的爱，也剖析了儿子对母亲的理解与怀念。让学生对叙事性文体有了更深的认识，对本单元的主题亲情有了更深的理解。
七、板书设计
总之，本节课我根据七年级学生的心理特征和认知规律，以“教师为主导，学生为主体”，放手让学生自主探究学习，力求使学生在积极、愉快的课堂气氛中提高自己的认知水平，从而达到预期的教学效果。
谢 谢！
2020/11/5
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