人教版五年级数学上册第三单元第一课时小数除以整数（导学案）
文档属性
| 名称 | 人教版五年级数学上册第三单元第一课时小数除以整数（导学案） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 11.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2014-10-18 12:44:52 | ||
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文档简介
人教课标版五年级数学上册第三单元 小数除法
课题 小数除以整数 课型 新授课 课时 第1课时
教学目标 知识与技能：理解和掌握小数除以整数的计算 ( http: / / www.21cnjy.com )方法，并能正确的进行计算；会运用小数除以整数解决实际问题。过程与方法：经历小数除以整数计算的过程，体验迁移和推理的学习方法。情感态度与价值观：活动中培养热爱体育锻炼的良好情感，感悟数学知识的实用价值。知识要点：小数除以整数，按照整数除法的法则去除，商的小数点要与被除数的小数点对齐。计算时要注意，整数部分除完后商应先点上小数点，然后把十分位后面的数字落下来，继续除，除到被除数的哪一位，商就写在哪一位。
重点难点 教学重点：掌握计算方法，会正确的进行计算。教学难点：商的小数点与被除数的小数点对齐。
学法指导 探究学习 教具学具 电脑课件
通 案 个 案
一、铺垫训练用竖式计算。215÷5学生独立完成，并根据自己的竖式讲整数除法的算理。二、进行新课教学例11.课件出示教材第24页例1主题图。.引导观察从图上得到的信息。2．结合图意列式。（学生回答，教师板书：22.4÷4=）3.师引导：这个算式和我们以前学过的除法算式有什么不同？（被除数是小数）（板书课题：小数除以整数），①引出问题：被除数是小数怎么除？其中的小数 ( http: / / www.21cnjy.com )点应如何处理呢？小组讨论交流，得出可以转化成整数进行计算，也可以不转化从商的小数点和被除数的小数点对齐的道理去做，然后汇报。②学生试做。订正时教师强调小数除以整数与整数除法计算步骤相同，只是商的小数点要和被除数的小数点要对齐。4．练习 第24页做一做。教学例2.( 课件出示例2)1．师：不仅王鹏每天锻炼身体，他爷爷也坚持跑步呢。2．出示例3。学生理解题意，引导学生对信息的选择和利用。3．学生独立列式完成后，强调除到被除数的末位仍然有余数，要在后面添0再继续除。4..练习 第25页做一做。教学例31．读题,学生试做，教师巡视了解做题情况。2．讨论明确：整数部分不够除，商0，点小数点继续往下除。三、课堂练习 练习六第1题、第2题. 四、课堂小结
课堂检测 一、必做1、竖式计算 36.1÷ 19= 7.62 ÷ 12= 19.19÷ 19= 1.2 ÷ 15= 2.56 ÷ 16=2、填空。（1）下面各题的商哪些是小于1的在（ ） ( http: / / www.21cnjy.com )里面“√”
3.6÷2 （ ） 15.87÷20（ ） 7.98÷8（ ） 4.95÷11（ ）
（2）60时=（ ）日 84分=（ ）时二、选做1、列式计算下面各题。 （1）一个数的5倍是11.5，这个数是多少？（2）两个数的积是15.36，其中的一个因数是12，另一个因数是多少？2、两个筑路队，甲队8天修路6.48千米，乙队9天修路10.35千米，先说说哪个队的工作效率高些，再计算一下你说的对不对。
教学反思
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课题 小数除以整数 课型 新授课 课时 第1课时
教学目标 知识与技能：理解和掌握小数除以整数的计算 ( http: / / www.21cnjy.com )方法，并能正确的进行计算；会运用小数除以整数解决实际问题。过程与方法：经历小数除以整数计算的过程，体验迁移和推理的学习方法。情感态度与价值观：活动中培养热爱体育锻炼的良好情感，感悟数学知识的实用价值。知识要点：小数除以整数，按照整数除法的法则去除，商的小数点要与被除数的小数点对齐。计算时要注意，整数部分除完后商应先点上小数点，然后把十分位后面的数字落下来，继续除，除到被除数的哪一位，商就写在哪一位。
重点难点 教学重点：掌握计算方法，会正确的进行计算。教学难点：商的小数点与被除数的小数点对齐。
学法指导 探究学习 教具学具 电脑课件
通 案 个 案
一、铺垫训练用竖式计算。215÷5学生独立完成，并根据自己的竖式讲整数除法的算理。二、进行新课教学例11.课件出示教材第24页例1主题图。.引导观察从图上得到的信息。2．结合图意列式。（学生回答，教师板书：22.4÷4=）3.师引导：这个算式和我们以前学过的除法算式有什么不同？（被除数是小数）（板书课题：小数除以整数），①引出问题：被除数是小数怎么除？其中的小数 ( http: / / www.21cnjy.com )点应如何处理呢？小组讨论交流，得出可以转化成整数进行计算，也可以不转化从商的小数点和被除数的小数点对齐的道理去做，然后汇报。②学生试做。订正时教师强调小数除以整数与整数除法计算步骤相同，只是商的小数点要和被除数的小数点要对齐。4．练习 第24页做一做。教学例2.( 课件出示例2)1．师：不仅王鹏每天锻炼身体，他爷爷也坚持跑步呢。2．出示例3。学生理解题意，引导学生对信息的选择和利用。3．学生独立列式完成后，强调除到被除数的末位仍然有余数，要在后面添0再继续除。4..练习 第25页做一做。教学例31．读题,学生试做，教师巡视了解做题情况。2．讨论明确：整数部分不够除，商0，点小数点继续往下除。三、课堂练习 练习六第1题、第2题. 四、课堂小结
课堂检测 一、必做1、竖式计算 36.1÷ 19= 7.62 ÷ 12= 19.19÷ 19= 1.2 ÷ 15= 2.56 ÷ 16=2、填空。（1）下面各题的商哪些是小于1的在（ ） ( http: / / www.21cnjy.com )里面“√”
3.6÷2 （ ） 15.87÷20（ ） 7.98÷8（ ） 4.95÷11（ ）
（2）60时=（ ）日 84分=（ ）时二、选做1、列式计算下面各题。 （1）一个数的5倍是11.5，这个数是多少？（2）两个数的积是15.36，其中的一个因数是12，另一个因数是多少？2、两个筑路队，甲队8天修路6.48千米，乙队9天修路10.35千米，先说说哪个队的工作效率高些，再计算一下你说的对不对。
教学反思
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