部编版语文五年级下册第二单元语文园地二教案

语 文 园 地
【教学目标】
知识与能力:
1.掌握阅读名著的多种方法。
2.了解古典名著中常用事物名称的大致意思。
3.总结猜测古典名著中语句意思的方法。
4.猜测古典名著中的人物。
5.积累古诗《鸟鸣涧》。
过程与方法:
学生自学、交流,教师引导、点拨、拓展。
情感态度与价值观:
1.从《鸟鸣涧》中体会作者闲适的心情和对大自然的热爱之情。
2.培养学生阅读古典名著的兴趣。
【教学重点】
1.掌握阅读古典名著的多种方法。
2.激发学生阅读名著的兴趣。
【教学难点】
总结猜测古典名著中语句意思的方法;猜测古典名著中的人物。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、交流平台。
1.这一单元的课文都选自古典名著,古典名著的语言与现代汉语有些不一样,理解起来稍有难度,但如果我们掌握了一些方法,阅读起来就容易多了。
2.读读交流平台,看看交流平台中向我们介绍了哪些阅读古典名著的方法。
3.学生读文并汇报。
(1)可以根据上下文猜测语句的意思;
(2)遇到一些较难理解的语句,只要知道大致意思就行了;
(3)借助资料可以更好地理解故事的内容。
(4)结合看过的电影、电视剧,加深对古典名著中人物的认识。
4.小组选本单元的一篇课文,说说对于课文中较难理解的句子,自己是通过什么方法理解的。
5.学生汇报自己的理解。
6.教师总结:以后大家可以把这些方法运用到阅读文言文或者名著当中去,对我们理解文章有很大的帮助。
二、词句段运用。
(一)你能猜出下面词语的大致意思吗
1.小组交流以下词语的意思。
榜文:古代指文告。
印信:政府机关的图章(总称)。
驿站:古时供传递政府文书的人及往来官员中途更换马匹或休息、住宿的地方。
郎中:中医医生。
店家:旧指旅店、酒馆、饭铺的主人或管事的人。
客舍:旅馆;供旅客住宿的房屋。
货郎:旧时肩挑担子,手摇小鼓,沿街叫卖日常用品的小贩。
墨客:旧时指文人。
2.你还知道哪些古典名著中常用事物名称的大致意思
设计意图:
了解一些古典名著中常用事物名称的大致意思。
(二)读课本中的句子,注意加点部分,说说你是怎么知道它们的意思的。
1.学生读句子,说说自己是怎么理解的。
请勿自误:请不要误了自己。
喜不自胜:高兴得控制不了自己。形容非常高兴。
瞑目蹲身:闭上眼睛,蹲下身子。
拱伏无违:抱拳举到头上,弯下身子。表示毫无抵抗,全部顺从。
序齿排班:按年龄大小的顺序依次排列。
2.理解词语的方法有哪些
(1)联系上下文理解。
(2)结合生活实际理解。
(3)用找近义词、说反义词、换词语等方法理解。
(4)运用已有的知识理解。
(三)读一读,猜猜写的是谁,说说你的理由。
1.小组交流,并说说自己的理由。
2.学生汇报。
(1)孙悟空。从“手举金箍棒一根”能看出是孙悟空。
(2)诸葛亮。从“身披鹤氅”“飘飘然有神仙之概”能看出是诸葛亮。看过《三国演义》的人都知道诸葛亮出场的时候,总是身披鹤氅。
(3)武松。武松的性格特点是:一身虎胆,武艺高超,疾恶如仇,行侠仗义,路见不平拔刀相助。从“一双眼光射寒星”“有万夫难敌之威风”可以看出武松的行侠仗义。
3.猜测其他人物。
曹操:身长七尺,细眼长髯,官拜骑都尉,沛国谯郡人也。
关羽:身长九尺,髯长二尺;面如重枣,唇若涂脂;丹凤眼,卧蚕眉;相貌堂堂,威风凛凛。
设计意图:
引导学生根据古典名著中的外貌描写猜测所写的人物。
三、日积月累。
1.出示题目:《鸟鸣涧》。
“涧”这个字的偏旁是“氵”,我们可以推想“涧”跟水有关。水在哪里呢 水在两山之间,所以,“涧”就是指夹在两山之间的流水。
理解诗题:
鸣:鸟叫。涧:夹在两山之间的流水。鸟鸣涧:鸟儿在山涧中鸣叫。
2.作者简介:王维,唐代诗人。王维的山水诗造诣极高,苏轼曾经夸他的诗“诗中有画”,《鸟鸣涧》是他山水诗的代表作。
3.王维在这里看见了什么呢
4.仔细读诗,争取读得字正腔圆。
5.理解诗意:寂静的山谷中,桂花无声地凋落。宁静的夜色中春山一片空寂。月亮出来了,小鸟竟然被月光惊动,从涧中时不时传出一阵阵清脆的鸟鸣。
6.这首诗写的是什么季节 描写了哪些景物
(春季。桂花、春山、月、鸟。)
7.这首诗写出了夜的什么特点 作者是如何写出这一特点的
幽静。前两句属于静态描写,从正面描写了山涧的幽静(人静、夜静、山静),直接描写春天的空寂。后两句运用以动衬静的写法,写月出、鸟鸣,用鸟的动反衬山涧的静,表现春夜山涧幽静的美。
8.本诗表达了诗人怎样的思想感情
(闲适的心情和对大自然的热爱之情。)
9.总结全诗。
　　我们和诗人一同伫立在山涧中,感受了大自然神秘幽静之美,让我们再一起读读吧!
【板书设计】
语文园地
一、交流平台。
掌握阅读古典名著的多种方法。
二、词句段运用。
三、日积月累。(《鸟鸣涧》)