2 说和做——记闻一多先生言行片段 教案

2 说和做——记闻一多先生言行片段
【教学目标】
（一）知识与能力：
1．把握文章内容，感受闻一多独特的人格魅力；
2．理清文章的思路，精致严谨的结构，过渡语段的作用；体悟精选的典型事例，精当的抒情议论；赏析文章的语言美。
3．学习闻一多先生严谨刻苦的治学态度，无私无畏的斗争精神，澎湃执着的爱国热情，言行一致的工作作风，树立正确的价值观。
（二）过程与方法：
在反复朗读中感悟，在合作交流中思考。
（三）情感态度与价值观：
学习闻一多先生刻苦的学习态度，无私无畏的斗争精神，执着的爱国热情和言行一致的高尚品格，做一个生动的人，大写的人。
【教学重点】
1．学习、感受闻一多独特的人格魅力；
2．体会生动形象、精练含蓄的语言，理解文中的关键语句。
【教学难点】
学习围绕中心选材和剪裁的方法。
【教学方法】
任务驱动法、点拨法。
【教学准备】
布置学生查找闻一多和臧克家的资料。
【教学过程】
一、激发兴趣，导入新课
著名画家徐悲鸿说：人不可有傲气，但不可无傲骨。在上个世纪四十年代，有一个人一身傲骨让山河为之动容，他就是闻一多。今天我们来学习臧克家的文章，了解一下闻一多先生的事迹，并且思考一下，我们应学习他怎样的精神。
二、展示自学，夯实基础
说说你自学了哪些知识，查找了哪些知识，向同学们展示你搜集的作者简介及其他资料。
1．简介作家作品。
臧克家（1905—2004），诗人，从小受家庭影响，喜欢古典诗歌和民歌。1932年开始写新诗，以一篇《老马》成名；1933年出版了第一部诗集《烙印》，这是他最具影响的作品。此后，他陆续出版一系列诗集，凝结着他一生汗水和心血的十二卷本《臧克家全集》也于2002年12月出版。
2．文中主要人物。
闻一多，本名家骅，著名诗人、学者、民主战士。1899年生于湖北省浠水一个“世家望族，书香门第”；1922年赴美国芝加哥美术学院学习，后来研究文学；1925年5月回国后，历任青岛大学、清华大学教授；1937年抗战开始，他在昆明西南联大任教；1943年后，因目睹蒋介石反动政府的腐败，奋然而起，积极参加反对独裁、争取民主的斗争；1945年7月15日被特务暗杀。
3．展示重点词语读音，然后多种形式读写。
衰（shuāi）微 弥（mí）高 赫（hè）然
迭（dié）起 小楷（kǎi） 卓（zhuó）越
锲（qiè）而不舍 兀兀（wù）穷年 迥（jiǒng）乎不同 潜（qián）心贯注
气冲斗（dǒu）牛 沥（lì）尽心血 目不窥（kuī）园 群蚁排衙（yá）
4．展示重点词语的意思。
衰微：（国家、民族等）衰落；不兴旺。
赫然：形容令人惊讶或引人注目。
迭起：一次又一次地兴起，出现。
高标：超群、出众。
锲而不舍：不停地雕刻，比喻有恒心，有毅力。锲，刻。
兀兀穷年：用心劳苦地一年到头这样做。兀兀，用心劳苦的样子。穷年，终年、一年到头。
群蚁排衙：文中指整齐地排列着。
目不窥园：眼睛不暗中看一看家中的园圃，即专心致志。
沥尽心血：用尽心思和力量。
潜心贯注：用心专而深，全部精力都放在上面。
心会神凝：心思精神完全会聚和集中起来。
迥乎不同：很不一样。迥，差得远。
一反既往：完全与已经过去的情况不同。
慷慨淋漓：形容情绪、语调激动昂扬而充满正气，表达时极为畅快的样子。
气冲斗牛：形容气势之盛可以直冲云霄。斗、牛，星宿名，借指天空。
三、课堂新授活动
活动一：听读课文，整体感知。
请同学们认真倾听《闻一多先生的说和做》的朗读录音，然后进行诵读大比拼，以小组为单位，采用多种形式的朗读，可以个人读、集体读、分角色读，看谁读得更准确、更流利、更有感情。
然后回答下面的问题。
1．从整体上看，课文可以分两部分，应该如何分呢？每部分的主要内容是什么？
教师点拨：
第一部分（1—7）记述闻一多先生作为学者方面的“说”和“做”。
第二部分（8—20）记述闻一多先生作为革命家方面的“说”和“做”。
两部分之间用了7、8、9三个段落过渡。第7段承接上文小结，第8、9段开启下文。
2．课文开头前两句有什么作用？
“人家说了再做，我是做了再说。”
“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。”
教师点拨：
①领起全文，表现闻一多“做”的特点——“做了再说，做了不说”。
②对比写法。严谨踏实的治学态度，言行一致的高尚人格和谦虚谨慎的美德。
3．文章从哪两个方面写闻一多的“说与做”？围绕这两个方面各写了哪几件事？表现了闻一多什么品质？
内容 特征 材料 品质
作为学者和诗人的闻一多 “做”了再“说”，“做”了也不“说”。 《唐诗杂论》 锲而不舍沥尽心血
《楚辞校补》
《古典新义》
作为民主战士的闻一多 “说”了就“做” 参加游行示威 勇敢无畏不怕牺牲言行一致
起草政治传单
群众大会的演说
4．闻一多作为学者时的“说”和“做”，与作为民主战士时的“说”和“做”有哪些不同？彼此有无关联？试根据课文内容做简要分析。
教师点拨：
不同：
闻一多作为学者时“做了再说，做了不说”，作者介绍了闻先生写作《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典新义》三本书的情况，表现了闻一多先生潜心学术，不畏艰辛，废寝忘食，数十年如一日的敬业精神；闻一多作为革命家时“说”了就“做”，言行完全一致，作者选取起稿政治传单、群众大会演说、参加游行示威三件事作为例证，表现了闻先生投身于民主运动，敢于为人民讲话，面对凶残的敌人无所畏惧，视死如归，气冲斗牛，声震天地的斗志。
关联：
潜心学术是为了探索救国救民的出路，革命斗争是为了踏出一条救国救民的血路。作为一名卓越的学者，一名伟大的爱国者，一位言行一致的志士仁人，爱国情和使命感始终如一。
5．说说闻一多先生前期和后期思想性格上的主要特点，前后期有什么变化，又有什么共同的地方。
教师点拨：
前期着重于学术研究，后期投身于民主运动，这是由于他对社会的认识发生了变化。而无论何时何地，他的言行始终是保持一致的。
活动二：品味细节描写的作用
通过细节描写来展现闻一多的人物形象，结合文中一两个例子，说说这种写法的好处。
1．“目不窥园，足不下楼”“头发凌乱”“睡得很少”。
点拨：表现了闻先生的刻苦精神。
2．一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。
点拨：表现出闻一多先生一丝不苟的严谨态度。
3．“演讲”中，抓住最“慷慨淋漓”的“你们站出来！”这一句话，描绘“昂首挺胸，长须飘飘”的从容姿态。
点拨：突出闻一多先生的大无畏革命精神。
活动三：仔细读，品味表达的妙处
1．仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍。
点拨：记叙中洋溢着赞美之情。
2．他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。
点拨：“开一剂救济的文化药方”是比喻，表现闻一多寻找使民族文化繁荣昌盛起来的方法。
3．深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，“漂白了四壁”。
点拨：深夜只有孤灯相伴，本应感到寂寞，但闻一多却乐在其中，全力进行学术研究。“它”指深夜灯火。“漂白了的四壁”引自闻一多诗《静夜》，表现诗人对祖国前途和人民命运的关切。引用“漂白了的四壁”，意在表现闻一多深夜潜心研究的怡然自适，与“大开光明之路”一脉相承。
4．他潜心贯注，心会神凝，成了“何妨一下楼”的主人。
点拨：“潜心贯注”“心会神凝”“何妨一下楼”意思一致，都是说闻一多研究极其用功，用心极专极深。如此“血性”的男儿，很长一段时间竟能“沉寂”，可见闻一多是想从探索我们民族历史、文化的渊源中，寻找出医治我们民族病症的药方。
活动四：合作交流，感受语言特点
1．生动形象
如：他正向古代典籍钻探。
点拨：本来是叙述语言，无非是讲闻一多正在研究古代典籍，但作者不用“研究”一词，而精心地选用了“钻探”，这就包含了比喻，既形象，含义也更丰富了。并且句式也变成“向……钻探”，叙述由静态变成动态，给人的印象不再是客观的介绍，而是热情的称赞了。
2．精练含蓄
（1）作为学者部分的“说”有哪几种含义？
人家是说了再做，我是做了再说。
人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。
向人家宣告自己要干什么或者告白自己干了什么的意思。
他并没有先“说”，但他“做”了。
“做”了，他自己也没有“说”。
有吹嘘、自诩的意思。
点拨：这部分的没有“说”主要是赞扬闻一多先生的实干精神和谦虚美德。
（2）作为“革命家”部分的“说”有什么含义？
作为争取民主的战士、青年运动的领导人，闻一多先生说了。
他“说”了，跟着的是“做”。
他“说”了就“做”。
对革命的宣传和动员，对反动派的揭露和斥责。
点拨：这部分的“说”主要是赞扬闻一多先生的斗争精神、爱国热情、言行一致的品德。
3．富于音乐美
（1）作者善于使用成语或仿成语结构。如“目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血”“潜心贯注，心会神凝”“迥乎不同”“一反既往”“警报迭起，形势紧张”等等。这些词语的结构整齐，有节奏感。
（2）作者惯于使用对句的形式。如一开头的“人家说了再做，我是做了再说”就是对句，又如“仰之弥高……钻之弥坚……”“不动不响，无声无闻”“动人心，鼓壮志，气冲斗牛，声震天地！”，还有末段的“他，是口的巨人。他，是行的高标”。这些成对的句子，有些具有对比的性质，有些则是并列的性质，有的是更为整齐的对偶句。这些句子读起来琅琅上口、铿锵有力、富于音乐美。
四、课堂小结
本文以闻一多先生的“说和做”总领全文，作者前半部分介绍了闻先生写作《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典新义》三本书的情况，刻画了闻一多先生前期潜心学术，不畏艰辛，废寝忘食，数十年如一日的敬业精神，着力表现闻一多先生“做了再说，做了不说”的精神，体现了闻先生“学者的方面”。后半部分写闻一多先生“说”了就“做”，言行完全一致，作者选取起稿政治传单、群众大会演说、参加游行示威三件事作为例证，表现了闻先生“革命家的方面”。两部分互为补充，使闻一多先生的严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执着的爱国热情以及言行一致的高尚人格跃然纸上。
【作业布置】
学习本文后，闻一多的说和做给我们留下了深刻印象，其实，古人也认为说和做对做人来说是很重要的，你能说出称赞“说”或“做”的词语吗？我们今后的生活中怎样对待说和做呢？