《第三单元 课题1 分子和原子》教学设计

第三单元 物质构成的奥秘
课题1分子和原子
学校 授课人
课 题 课题1 分子和原子 课 型 新 授 课
教学媒体 多媒体 实验器材
教学目标 知识技能 1.认识物质的微粒性，知道是分子、原子等微小粒子是构成的物质的微粒；知道构成物质的微粒有质量和体积小、不断运动、有间隔等基本特征；2.能运用分子、原子的观点解释一些简单的生活和实验现象。
过程方法 通过实验和模拟微观粒子运动，培养学生的观察能力、抽象思维和逻辑思维的能力。
情感态度 1.通过物质具有可分性，进而认识分子和原子可分与不可分，对学生进行科学态度教育和辩证看问题的思维方法教育。2.通过实验和模拟微观粒子运动激发学生的学习兴趣，培养实事求是的科学态度。
教学重点 分子、原子概念的建立及对分子行为微观想象的形成。
教学难点 从微观的角度认识分子原子。
教师活动 学生活动 设 计 意 图
创设情境、引入新课：【激趣】展示一束洒了香水的绢花【提问】你们闻到了什么气味？它能够看见吗？你知道这是什么原因吗？【演示】品红扩散实验（提问）品红为什么消失？整杯水为什么变红了？【播放动画】品红分子在水中扩散的微观过程（讲解）原来花中有香味物质的颗粒扩散到空 ( http: / / www.21cnjy.com )气中飘进我们鼻孔。其实我们生活中有很多类似现象，科学家们已利用科学技术证明了物质是由一些看不见的粒子构成的，它们就是分子和原子。【结论】1：宏观物质是由微小的粒子——分子、原子等构成的。分子、原子是真实存在的。【投影】1、苯分子的照片 2、移走硅原子构成的文字 分子的基本性质【提问】水也是由分子构成的，水分子看不见，为什么水却能看见？【投影】经测定：一个水分子的质量约是3*10-26kg，一滴水中大约有1.67*1021个水分子。【板书结论】1、分子的质量和体积非常小。（引入）从课堂开始的品红消失和闻到的香水味以及动画我们猜想分子是运动的，但这并不能让我们信服，下面我们用实验来探究一下分子的运动。【演示实验1】：氨水使铁树上的棉花小球依次变红的情况【 提问】观察到什么现象？【追问】，氨水并没有与棉花上的酚酞接触，棉花上的酚酞变红原因是什么？以上实验得出什么结论呢？ 【板书结论】2、分子是不断运动的【追问】若改变温度对分子运动有什么影响？【演示实验2】把同样大小的糖放入同等质量的冷水和热水中【 提问】观察到什么现象？ 【板书】3、温度越高，分子运动越快。【巩固练习】 1、解释新课开始品红为什么会消失？为什么闻到花上的香水味？2、湿衣服放在太阳底下容易干，还是阴雨天易干？为什么？【设问】在数学中1+1＝2是正确的，但在化学中这个式子还同样正确吗？【演示实验3】将两支量筒中各量50毫升的水和50毫升的酒精，然后都倒入100量筒中观察是否是100毫升呢？【提问】混合后的体积是两者之和吗？出现这种现象的原因是什么呢？【引导】在生活中将一杯大黄豆倒入一杯小绿豆中摇几下混合后能装满两杯吗？【板书】4、分子间有一定的间隔。【演示实验4】用注射器分别抽取等体积的水和空气，用手指堵住针头口，推压活塞，感受推压的难易。 【小结】气体分子间间隔较大，容易被压缩，而液体、固体分子间间隔较小，不易被压缩。【巩固练习】1、水的三态变化可用分子的哪些知识解释？2、用分子、原子观点解释热胀冷缩现象。3、打气筒能将气打入车胎或蓝球中的原因。【 提问】水蒸发与水电解变化是否一样？有 什么本质的区别？【动画演示】水蒸发的微观过程示意图和电解水的微观过程示意图。 水分子 氧原子氢原子 氧分子 氢分子【总结】物理变化：构成物质的分子本身没有改变，只是分子间隔发生了变化化学变化：分子本身发生了变化，变成了新的分子。化学变化的实质：分子分成原子，原子重新组合成新的分子。【小结】分子是保持化学物质化学性质的最小微粒。原子是化学变化中的最小粒子。【动画演示】氧化汞分子分解过程（Flash动画）【提问】你有何发现？你能得出哪些结论？【小结】1、分子是由原子构成的；分子可以再分，分子原子都可以构成物质。2、化学变化的实质是分子分成原子，原子重新组合成新的分子。3、原子是化学变化中的最小粒子。4、分子、原子的区别：在化学变化中，分子可分，原子不可分。5、原子可以结合形成分子，也可以直接构成物质。【投影］图3—10几种分子的模型【板书】5分子是由原子构成的。【提问】前面我们学习过氧气，知道氧气具有氧化性，空气中也有氧气，空气中的氧气有氧化性吗？那么同种物质的分子，化学性质是否相同？【板书】6同种物质的分子化学性质相同，不同种物质的分子化学性质不同。【课堂练习】用分子原子的观点解释混合物纯净物 反思小结、总结交流：你学完分子和原子的知识后，有哪些收获或感受？请说出来。布置作业：完成课本及练习册的相关练习。 回答：闻到了花的香味，但看不见这种物质。 观察现象 思考问题学生思考、猜想 学生观看放映 分子是客观存在的 学生观看苯分子图像和世界上最小的汉字一中国 思考 思考、想象、分析 观察后回答：酚酞变成了红色。学生讨论、交流 观察现象：热水中的糖溶解得快。温度越高运动速度越快。 学生利用所学知识回答 观察,思考初步形成分子间有间隔的想象表象。 观察现象 思考问题 分析、归纳出分子间有间隔 思考、讨论、回答 在教师引导下分析1.水的蒸发：水分子未变，分子间隔增大——物理变化水 氢气+ 氧气 通电 2.水的电解： (水分子)(氢分子)(氧分子)水分子本身也变了——化学变化 再次分析出化学变化中分子发生改变氧化汞由氧化汞分子构成，在这个反应过程中， ( http: / / www.21cnjy.com )氧化汞分子发生破裂，破裂成“汞粒子”和“氧粒子”，这些“汞粒子”和“氧粒子”有没有继续破裂成更小的粒子呢？这种粒子就是化学上所说的原子。 领会分子的“分与合”，认识化学变化的微观实质 如：氧气、水等物质是由分子直接构成，金属、稀有气体等物质是由原子直接构成。观看投影认识分子的构成。 由分子构成的物质纯净物由同种分子构成，混合物含有两种或两种以上的分子。讨论将本节知识整理出来 课下完成。 通过生活中的常见现象，启迪思维。激发兴趣。通过多媒体模拟展示微观世界，引导学生形成想象。通过实验、展示提出问题创设情景，引起悬念，为后面引出分子和原子做铺垫。通过学生观看图片让学生感知到微观粒子的真实存在，培养学生抽象思维能力和微观想象力。 通过具体数据让学生理解“分子很小”。 培养学生的实验能力、观察能力，在教师的引导下，让学生学会科学探究的方法。使学生体验到探究活动的乐趣和学习成功的喜悦。把生活中的化学知识生动形象地展示给学生，让学生进一步明确分子的运动，培养学生分析问题的能力。及时反馈练习，培养学生应用所学知识解决实际问题的能力。 引导学生通过观察现象,分析问题。 培养学生由形象思维到抽象思维的能力。 通过对实验观察，调动学生学习的积极性。 及时反馈练习，培养学生应用所学知识解决实际问题的能力 使学生的思维从物理变化和化学变化相互对比的 ( http: / / www.21cnjy.com )角度深入到微观领域，从分子本身是否变化来认识、区别物理变化和化学变化。这不仅使学生对这两种变化的认识有所深化和发展，而且便于得出定义：分子是保持物质的化学性质的最小微粒。建立起分子概念。 借助计算机辅助教学，给予学生直观的印象。让学生“看见”分子再分就不是原来物质的分子了，物质性质 也就随之发生了变化。突破教学的又一个难点。 加深对分子的认识 培养学生的分析归纳能激发学生学习、探究的激情巩固本节知识

教学反思: 本课题较抽象， ( http: / / www.21cnjy.com )故设计的实验应适合学生的认知水平，尽量从生活中创设情景。教师要注意引导学生如何观察现象，启发学生如何去分析现象，这是本节课成功的关键。
板书设计
小 、动、 间
分子、原子等粒子
构成
物 质
物理变化
化学变化
分子本身没有变
分 子
分 子
原 子
分子概念
原子概念