28《有的人——纪念鲁迅有感》教案

六年级上册第28课《有的人--纪念鲁迅有感》教案
素养目标
1、能有感情地朗读诗歌。
2、能借助本单元的课文和相关资料，感受鲁迅的人物形象和伟大精神。
重点：能借助本单元的课文和相关资料，感受鲁迅的人物形象和伟大精神。
难点：能借助本单元的课文和相关资料，感受鲁迅的人物形象和伟大精神。
教学过程
一、新课导入
1.同学们，有这样一位伟人：他一生笔耕不辍，用文学作品带领中国人民前进；他“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”；他被誉为“民族魂”，他是谁？
2.（出示鲁迅画像。）他是中国伟大的思想家、文学家、革命家——鲁迅先生。
3.尽管，在1936年10月19日，鲁迅先生于上海不幸病逝；尽管“忘记我，管自己的生活”是鲁迅先生的遗言；尽管当时的国民党反动派镇压人民群众，不许悼念鲁迅先生。然而人民真的会忘记他吗？
4.著名诗人臧克家先生在1949年参加完鲁迅先生逝世十三周年纪念活动以后，挥笔写下的经典诗篇《有的人》。这节课，我们再次走近鲁迅。
板书课题——28 有的人——纪念鲁迅有感
二、阅读鉴赏
任务一：正确、流利地朗读课文，说说文中“有的人”分别指哪两种人。
一种是骑在人民头上的人；
一种是俯下身子给人民当牛马的人。
任务二：再读课文，第一小节短短的几行字中“活着”“死了”出现了两次，分别指什么？
诗中第一个“活着”指的是身体活着，第二个“活着”指的是灵魂活着；第一个“死了”指灵魂死了，第二个“死了”指的是身体死了。
任务三：读到“有的人俯下身子给人民当牛马”时，让你联想到鲁迅先生的哪两句诗？
横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。——鲁迅《自嘲》
这句话体现了鲁迅甘愿为民牺牲的精神。
任务四：诗中写的两种人对待人民的态度有什么不同？他们的结果如何？
一种是骑在人民头上的统治者和压迫者，人民只会唾弃他；一种是愿俯下身子给人民当牛马，为人民无私奉献的人，人民永远记住他。
任务五：这首诗在写法上有什么特点？
这首诗采用对比的表现手法。每节诗的前两句是指反动统治者，他们虽然活着，但在老百姓的心中是行尸走肉。每节诗后两句是指像鲁迅以及鲁迅这样的人，他们虽死犹生，永远活在人民心中，赢得人民的尊敬和歌颂。
任务六：既然是纪念鲁迅的文章，为什么不写出鲁迅的名字，而是以“有的人”代替呢？结合诗人的创作背景说一说。
《有的人》创作背景（节选）
我和鲁迅并没有见过面，也没有通过信，这首诗是参观了他的故居归来有感而写的，这岂不是“即兴”之作？是的，它是“即兴”之作，但是我写它确是有着深厚的生活基础和深刻的思想感受的。所以，它的思想内容是深厚的，耐人寻思回味的。两种人、两种人生观的鲜明对比，使它有着永恒的意义，所以受到读者欢迎，反应强烈。
诗中要歌颂的“有的人”，不单指鲁迅，而是所有像鲁迅一样的人。
任务七：诗歌以“有的人”为题，抒发了作者怎样的感情？
诗歌歌颂了鲁迅先生为人民无私奉献的可贵精神，抒发了作者及人民永远怀念鲁迅先生的深厚感情。
三、梳理探究
任务一：你还知道哪些和鲁迅先生一样的品质高尚的人？模仿诗歌，写写你眼中的他。
任务二：搜集写鲁迅先生、赞美鲁迅先生的诗歌或文章，读一读，抄一抄。
这样一位为自己想得少，为别人想得多的鲁迅先生永远离开了我们。直到逝世前三天，他还在为曹靖华的译作写序；逝世前两天，他还在写作。可是现在我们再也见不到他的身影，再也得不到他的关爱了……
就是这样一个人，怎能不让我们爱戴？
就是这样一个人，怎能叫我们忘怀？
任务三：结合资料说说鲁迅是怎样的一个人。
野草题辞
当我沉默着的时候，我觉得充实；我将开口，同时感到空虚。
过去的生命已经死亡。我对于这死亡有大欢喜，因为我借此知道它曾经存活。死亡的生命已经朽腐。我对于这朽腐有大欢喜，因为我借此知道它还非空虚。
生命的泥委弃在地面上，不生乔木，只生野草，这是我的罪过。
野草，根本不深，花叶不美，然而吸取露，吸取水，吸取陈死人的血和肉，各各夺取它的生存。当生存时，还是将遭践踏，将遭删刈，直至于死亡而朽腐。
但我坦然，欣然。我将大笑，我将歌唱。
我自爱我的野草，但我憎恶这以野草作装饰的地面。
地火在地下运行，奔突；熔岩一旦喷出，将烧尽一切野草，以及乔木，于是并且无可朽腐。
但我坦然，欣然。我将大笑，我将歌唱。
天地有如此静穆，我不能大笑而且歌唱。天地即不如此静穆，我或者也将不能。我以这一丛野草，在明与暗，生与死，过去与未来之际，献于友与仇，人与兽，爱者与不爱者之前作证。
为我自己，为友与仇，人与兽，爱者与不爱者，我希望这野草的死亡和朽腐，火速到来。要不然，我先就未曾生存，这实在比死亡与朽腐更其不幸。
去罢，野草，连着我的题辞！
一九二七年四月二十六日 鲁迅记于广州之白云楼上。
名人对鲁迅的评价
叶圣陶评价鲁迅：与其说鲁迅先生的精神不死，不如说鲁迅先生的精神正在发芽滋长，播散到大众的心里。
老舍评价鲁迅：他有颗纯洁的心，能接近青年。
毛泽东评价鲁迅：鲁迅是中国文化革命的主将，他不但是伟大的文学家，而且是伟大的思想家和伟大的革命家。鲁迅的骨头是最硬的，他没有丝毫的奴颜和媚骨，这是殖民地半殖民地人民最宝贵的性格。
这就是鲁迅，“俯首甘为孺子牛”，这就是鲁迅，关心着青年人的成长和穷苦人的生活。这就是鲁迅，用一杆笔与当时黑暗的社会坚持不懈地斗争。也正是因为这些，许多年来，他一直受到人们深深的爱戴。他虽然死了，但他将永远活在我们的心中！
任务四：课外阅读。
悼鲁迅先生（节选）
巴 金
十月十九日上午，一个不幸的消息从上海的一角传出来，在极短的时间里就传遍了全中国，全世界：
鲁迅先生逝世了！
花圈、唁电、挽词、眼泪、哀哭从中国各个地方像洪流一样地汇集到上海来。任何一个小城市的报纸上也发表了哀掉的文章，连最远僻的村镇里也响起了悲痛的哭声。全中国的良心从没有像现在这样地悲痛的。这一个老人，他的一支笔、一颗心做出了那些巨人所不能完成的事业。甚至在他安静地闭上眼睛的时候，他还把成千上万的人牵引到他的身边。不论是亲密的朋友或者恨深的仇敌，都怀着最深的敬意在他的遗体前哀痛地埋下了头。至少，在这一刻全中国的良心是团结在一起的。
我们没有多的言辞来哀悼这么一位伟大的人，因为一切的语言在这个老人的面前都变成了十分渺小；我们不能单单用眼泪来埋葬死者，因为死者是一个至死不屈的英勇战士。但是我们也无法制止悲痛来否认我们的巨大损失；这个老人的逝世使我们失去了一位伟大的导师，青年失去了一个爱护他们的知己朋友，中国人民失去了一个代他们说话的人，中华民族解放运动失去了一个英勇的战士。这个缺额是无法填补的。
1．写出下列词语的反义词。
逝世——（出生） 汇集——（分散） 悲痛——（欢喜）　
2．“一个不幸的消息”指的是鲁迅先生逝世了。
3．文中画线的句子是比喻句，从中我们可以体会到全中国人民 悲痛的心情。
4．因为“死者是一个至死不屈的英勇战士”，所以我们“不能单单用眼泪来埋葬死者”，还要像鲁迅先生一样为中华民族的解放英勇奋斗。
5．为什么鲁迅先生的逝世是一个巨大的无法填补的损失？请用“ ”把文中相关的句子画出来。
课堂总结：
这首诗采用对比的表现手法。每节诗的前两句是指反动统治者，他们虽然活着，但在老百姓的心中是行尸走肉。每节诗后两句是指像鲁迅以及鲁迅这样的人，他们虽死犹生，永远活在人民心中，赢得人民的尊敬和歌颂。