14 母鸡    第一课时 教学设计

母鸡教学设计（部编版四年级下册）
【设计理念】
叶圣陶曾经说过：“就教学而言，精读是主体，略读只是补充；但是就效果而言，精读是准备，略读才是应用。”叶老十分精辟地阐述了精读与略读的关系。略读课文的教学，应抓住重点、难点帮助学生理解，教师要更加放手，引导学生运用已有的知识与方法，自己把课文读懂，逐步培养学生独立阅读能力。
一、教学目标
1.学会本课的生字，理解课文中出现的词语。随文理解“颤颤巍巍”“ 如怨如诉”等词语。
2.初步感知课文内容，理清层次，正确、流利地朗读课文。
3.深度重点感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。
4.比较《母鸡》和《猫》在写法上的特点。
二、教学重难点：
1. 从描写母鸡的词语中感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。
2. 比较《母鸡》和《猫》在表达上的相同和不同之处。
三、教学过程：
第一课时
一、激趣导入，复习旧知，迁移拓展
1.这个单元的主题是作家笔下的动物，我们认识了高傲的白鹅和有海军上将派头的白公鹅。你能说说在老舍先生笔下的那只猫有什么特点吗 （古怪、可爱等词语）
老舍眼里的母鸡又是怎样的呢 这节课我们一起来学习老舍先生的另外一篇文章《母鸡》。
板书:母鸡（生齐读课题。）
2.这篇文章是略读文章，那我们略读文章都有阅读提示，请同学们自由读读阅读提示，抓住阅读提示的关键词，说一说要求是什么？.这是一篇略读课文，请自由读阅读提示，看看提示中，给我们提出了怎样的学习要求:
出示要求:
(1)老舍先生笔下的母鸡是一只怎样的母鸡
（2）《母鸡》和《猫》两篇文章在写法上各有哪些特点
二、检查生字，读准字音。
1.读一读（会认字）
颤颤巍巍 如怨如诉 小疙瘩 反抗　 可恶
欺侮 趁其不备 一撮儿 成绩 聋人
2、抽生读一读，检查生字掌握情况：
讨厌 田坝 忠厚 毒手成绩 孵出 警戒 歪着
汤圆 掘地 伏在 啼叫 咕咕叫
3.强调：多音字“恶”的读音。
当它读[è]时，表示很坏的行为。请生组词：凶恶、恶霸、恶毒等。
当它读[ě]这个读音时，表示有要呕吐的感觉。抽生组词：恶心
当它读[wù]时，表示讨厌；憎恨。组词：厌恶
师：多音字的读音要放在词句中，理解意思，才能读正确。请同学们选择一词造句。
三、梳理全文，把握情感。
齐读课文，思考：带着问题找句子：
1.请你再次默读课文找出“我”对母鸡的态度前后变化的句子，画上“=======”。
出示句子：
我一向讨厌母鸡。
我不敢再讨厌母鸡了。
（板书：一向讨厌 不敢再讨厌）
指导朗读：读一读这两个句子，读出作者情感的不同。
2.文章哪些自然段写作者讨厌母鸡？哪些自然段写作者不敢再讨厌母鸡？
讨厌（第1~3自然段） 喜欢（第4~10自然段）
3、都是同样一只鸡，那作者为什么会有这两种截然不同的情感呢？文中能找到作者不敢再讨厌母亲的句子，画上横线“——”。生读：第自然段“可是，现在我改变了心思，我看见一只孵出一群小雏鸡的母鸡。”这一段在全文起什么作用？
生:也许不会说“过渡作用”，老师可以提示：这段写了什么？这段写我对母鸡情感的变化原因和时间。由讨厌变为“不敢讨厌，反而喜欢”这既是文章内容的转折，也是作者情感的转折，同时引出了下文。
三、精读课文，学习第1部分抓关键词句理解
默读课文第1~3自然段，思考：为什么作者会讨厌这只母鸡？你是从哪些词句中看出来的？用“——”画出来，再填在作业单上。
概括原因 关键词 相关词 （勾画并说说，不必写） 体会 修饰手法
叫声讨厌 嘎嘎，没完没了，细声细气，有什么心事似的，颤颤巍巍的，如怨如诉
欺软怕硬
“永远不反抗”“欺侮最忠厚的鸭子”“下毒手”“狠狠地咬一口”
拼命炫耀
“发了狂”“恨不得”“聋人也会被他吵得不得了”

引导学生小结：作者不喜欢母鸡，不仅因为它无病呻吟，因为它欺软怕硬，还因为它拼命炫耀自己。那1-3自然段都是围绕哪句话写的呢？这种围绕中心句的写法，就叫总分式写法，你在哪篇课文中也见过这种写法。老舍的《猫》也运用了这种写法。
第二课时
一、导入：老舍开始对母鸡是真讨厌，后来为何又一下子变得喜欢了呢？生先用自己的话自由回答，再让学生找相关句子。
课文中有一段话概括写出了作者不敢再讨厌母鸡的原因，请用横线划出来。（它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。）
二、展示学习方法：找关键句——找相关句子——谈体会——补充画面
1.找关键句中的关键词：“负责、慈爱、勇敢、辛苦”
2.请同学们找出哪些句子看出母鸡“负责、慈爱、勇敢、辛苦”呢？回答格式：我从那句话看出---------，原因是-------
(1)生找“一只鸟儿飞过……咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来！”看出母鸡负责和勇敢，因为————————————
①结合场景，发挥想象，进行画面补白。
母鸡听到什么东西响了一声，立刻警戒起来，咕咕地警告鸡雏，好像在说什么？
生：“孩子们，不要跑远了，到妈妈身边来。”
②指导朗读
(2)发现了一点儿可吃的东西……像刚装了一两个汤圆儿似的，它自己却消瘦了许多。
“每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂”和“它自己却消瘦了许多”形成对比，写出了母鸡对小鸡忘我、悉心的照料，突出了鸡母亲的伟大。
小结:
三、学习与运用
1、选择你喜欢的一段文字，读一读并仿写。
2、同学们都有自己的妈妈，那平时你的妈妈是怎样关爱你的呢？请用一两句话写出来。回家念给妈妈听，不好意思念的就把写的文章给妈妈看。
两个作业，任选其一来写一写。
四、总结写法：对比阅读后讨论：《母鸡》与《猫》这两篇课文都是老舍写的，而且都是写小动物的，在写法上各有哪些特点？
结构上：都有过渡句，善用总分段式
情感上：猫无论淘气还是古怪作者都喜爱，母鸡则是由讨厌到不敢讨厌到崇敬。 语言上：都是通俗的口语化。语言生活化、口语化。
表现动物特点：作者用事实说话，对点滴小事进行具体的描写说明。
板书设计：
14 母鸡
一向讨厌 不敢再讨厌
无病呻吟 负责
欺弱怕硬 慈爱
拼命炫耀 勇敢
辛苦
明贬实褒
作文任务单：
课前预习单：
一、读准字音，勾画生字词和四字词语和优美句子，读三遍以上，读准字音，读熟课文。
二、再读课文思考53页课后练习题1.2.3题，找一找、想一想，看自己能不能完成，若不能完成请打个问号，上课再一起解决。
三、看拼音，写词语。
tǎo yàn è dú jǐng jiè kě wù
（ 讨厌 ） （ 恶毒 ） （ 警戒 ） （ 可恶 ）
chéng jì tí jiào tián bà zhōng chéng
（ 成绩 ） （ 啼叫 ） （ 田坝 ） （ 忠诚 ）
二、把下列词语补充完整。
( 如 ) 怨（ 如 ）诉 趁（ 其 ）（ 不 ）备 颤颤（ 巍 ）（ 巍 ）
课中作业：
1、选择你喜欢的一段文字，读一读并仿写。
2、同学们都有自己的妈妈，那平时你的妈妈是怎样关爱你的呢？请用一两句话写出来。
两个作业，任选其一来写一写。
课后作业：
一、根据课文内容填空。
　 这篇课文写了“我”对母鸡的看法，由（ 讨厌 ）到（ 喜欢 ），这是因为母鸡的（ 负责 ）、（ 慈爱 ）、（ 勇敢 ）和（ 辛苦 ）让“我”不敢再讨厌母鸡了。
二、摘录课文中优美的句子。
三、推荐阅读老舍的《小麻雀》体会作家是如何表达对动物的感情的。