1.1 克和千克的认识教学设计 青岛版（63制）三年级数学上册
文档属性
| 名称 | 1.1 克和千克的认识教学设计 青岛版（63制）三年级数学上册 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 1.2MB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 青岛版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2023-07-03 21:33:09 | ||
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文档简介
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第1课时 克和千克的认识教学设计
课题 克、千克的认识 单元 第一单元 学科 数学 年级 三年级
教材分析 学生在生活中已经接触过质量问题。有一些初步的经验积累。但是对质量单位还缺乏深刻的认识为了让学生了解每一个单位实际有多重？并能够在实际中应用。教师在教学过程中，通过让学生看一看、掂一掂，猜一猜、称一称等实践活动，以增加学生对“克”和“千克”的感性认识，帮助学生建立质量概念。
学习目标 1、结合具体情境图,通过认真观察发现数学信息，提出数学问题，培养学生的问题意识。2、通过掂一掂，估一估，称一称等实践操作活动，感受1克和1000千克有多重？知道用称称物体的方法能够进行简单的计算。3、通过具体的情境感受并认识质量单位克和千克。初步建立1克和1千克的概念。知道1000克=1千克。
重点 在具体的实践操作中积累活动经验，建立1克和1千克的质量观念。掌握千克与克之间的进率。
难点 认识一克有多重和建立1千克质量的概念。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 同学们喜欢动物吗？那你对动物的体重了解多少呢？下面就让我们一起走进动物去闻。课件出示情境图。仔细观察这幅图画，完成下面的学习任务一（课件出示） 小组合作观察情境图互相说一说 培养学生小组合作的识
讲授新课 学习活动一：观察情境图发现信息提出问题（指向学习目标1）完成学习任务1，然后在小组内交流，交流后根据评价标准在组内互评。学习活动二：认识天平及称重工具，体会1克和1千克有多重？（指向学习目标2） 1、计量物体的轻重，通常要用到秤这个计量工具。我们来一起认识一下生活中几种常用的秤。（出示课件展示）生1：在超市买东西用的是电子秤。生2：药店里买中药见过秆秤。生3：在商店里买东西用的是盘秤。 天平 电子称 盘称2、称质量较轻的物体经常用到天平，怎样用天平呢？大家来看，天平的左右两边，这两个叫托盘。左边这个放要称量的物体，右边这个托盘用来放砝码。（小妙招：简称：左物右码）中间是一个刻度盘，当指针指在中间的时候，表示天平左右两边的重量相等。看看砝码有多重，物体就有多重。3、总结得出计量物品有多重，通常用克作单位，克用g 表示，常用天平称比较轻的物品。学习活动三：探索1千克和1000克之间关系？（指向学习目标3）1、体会1千克有多重。师：同学们知道世界上最小的鸟叫什么名字吗？（蜂鸟。）它的体重大约是2克，也就是像两个2分硬币这样重。把两个2分硬币拿在手里，体会一下2克有多重。你能想像出蜂鸟有多小吗？估计一小袋黄豆的重量，体会10克有多重。估计一包味精的重量，体会100克有多重。师：这一包味精重100克，你知道两包这样的味精重多少克吗？生：200克师：10包呢？生：1000克师：（板书1000克）这时，我们就可以用另一个单位：千克。我们规定：1千克=1000克（板书）。师：你还知道哪些物品也是1千克吗？生：这一袋食盐重500克，2袋就是1000克，也就是1千克。师：现在请各组同学轮流把两袋盐放在手上，闭上眼睛掂一掂，体会一下1千克有多重。生：1千克比较重。师：再掂一掂1克重和1千克重的物品，你有什么感受？生：1克非常轻，1千克比较重。师：所以，我们表示比较轻的物品有多重，就用克作单位，而表示比较重的物品有多重，就用千克作单位。同学们可能在生活中还会经常听到有关“斤”“公斤”这两个重量单位。其实公斤与千克的大小是一样的，1千克=1公斤。生：老师，我知道1公斤=2斤，1斤就是500克。师：你的生活以验真丰富，好样的。你知道这些物品的重量吗？来估计一下吧，看谁估的准。出示：水壶、书包等学生估计。用秤称重评判学生的判断。2、总结得出计量较重物品有多重，通常用千克作单位，千克用符号Kg表示，千克又叫公斤1千克＝1000克 学生小组间交流互相说信息，互相提出问题观察实物，并且用手亲自去掂一掂感受1克与1千克的区别通过实物体会总结出1千克＝1000克 培养学生的问题意识，学生之间的互相合作精神通过掂一掂、试一试等活动，让学生充分体验与感知，使具体的质量感不断内化，形成一定的实践经验。通过掂一掂、比一比，进一步加深学生的感性体验，通过先估一估，再测一测，培养学生估测意识，加深对重量的理解。通过掂一掂，估一估，具体感知的物体的质量。引导学生感知这些质量都来自于生活，来自于我们的身边。
课堂练习 一、填空（1）平时常说的物品有多重,实际上是指物品的( )是多少。（2）表示较轻物品的质量,通常用( )作单位,可以用符号( )表示。（3）用天平称物品时，物品要放在天平的（ ）端。二、填上合适的单位（1）一瓶酱油重1 （ ）（2） 一张白纸约重3 （ ）（3）1名三年级学生约重30（ ）（4）一个苹果重100 （ ）（5）一个鸡蛋约重55 （ ）（6）一个铅球重4 （ ） 学生回答 检测学生掌握情况，以便后续及时辅导
课堂小结 这节课同学们都有什么收获？1、计量较轻物品有多重，通常用克作单位，克用符号g表示。我们常用天平称比较轻的物品。2、计量较重物品有多重，通常用千克作单位，千克用符号kg表示。千克又叫公斤。我们常用秤称较重的物品。
板书 第1课时 克、千克的认识克 g 千克（公斤）kg 1千克=1000克
评价标准
1、认真观察+1分 2、语言简练、准确
学习任务1
1、认真观察情境图，你获得了哪些数学信息？
2、提出什么问题？
学习任务2
1、能说出常见的称重工具，会使用天平称物体
2、通过1枚2分硬币、2粒花生米、1片口香糠等实物掂一掂，体验1克有多重
3、通过1袋洗衣粉、2袋盐等实物掂一掂体验1千克有多重？
评价标准
1、能用天平和砝码去称物体+1分
1、能说出常见的物体称重工具+1分
2、能说生活中还有哪些物品是1克或者是1千克+1分
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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第1课时 克和千克的认识教学设计
课题 克、千克的认识 单元 第一单元 学科 数学 年级 三年级
教材分析 学生在生活中已经接触过质量问题。有一些初步的经验积累。但是对质量单位还缺乏深刻的认识为了让学生了解每一个单位实际有多重？并能够在实际中应用。教师在教学过程中，通过让学生看一看、掂一掂，猜一猜、称一称等实践活动，以增加学生对“克”和“千克”的感性认识，帮助学生建立质量概念。
学习目标 1、结合具体情境图,通过认真观察发现数学信息，提出数学问题，培养学生的问题意识。2、通过掂一掂，估一估，称一称等实践操作活动，感受1克和1000千克有多重？知道用称称物体的方法能够进行简单的计算。3、通过具体的情境感受并认识质量单位克和千克。初步建立1克和1千克的概念。知道1000克=1千克。
重点 在具体的实践操作中积累活动经验，建立1克和1千克的质量观念。掌握千克与克之间的进率。
难点 认识一克有多重和建立1千克质量的概念。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 同学们喜欢动物吗？那你对动物的体重了解多少呢？下面就让我们一起走进动物去闻。课件出示情境图。仔细观察这幅图画，完成下面的学习任务一（课件出示） 小组合作观察情境图互相说一说 培养学生小组合作的识
讲授新课 学习活动一：观察情境图发现信息提出问题（指向学习目标1）完成学习任务1，然后在小组内交流，交流后根据评价标准在组内互评。学习活动二：认识天平及称重工具，体会1克和1千克有多重？（指向学习目标2） 1、计量物体的轻重，通常要用到秤这个计量工具。我们来一起认识一下生活中几种常用的秤。（出示课件展示）生1：在超市买东西用的是电子秤。生2：药店里买中药见过秆秤。生3：在商店里买东西用的是盘秤。 天平 电子称 盘称2、称质量较轻的物体经常用到天平，怎样用天平呢？大家来看，天平的左右两边，这两个叫托盘。左边这个放要称量的物体，右边这个托盘用来放砝码。（小妙招：简称：左物右码）中间是一个刻度盘，当指针指在中间的时候，表示天平左右两边的重量相等。看看砝码有多重，物体就有多重。3、总结得出计量物品有多重，通常用克作单位，克用g 表示，常用天平称比较轻的物品。学习活动三：探索1千克和1000克之间关系？（指向学习目标3）1、体会1千克有多重。师：同学们知道世界上最小的鸟叫什么名字吗？（蜂鸟。）它的体重大约是2克，也就是像两个2分硬币这样重。把两个2分硬币拿在手里，体会一下2克有多重。你能想像出蜂鸟有多小吗？估计一小袋黄豆的重量，体会10克有多重。估计一包味精的重量，体会100克有多重。师：这一包味精重100克，你知道两包这样的味精重多少克吗？生：200克师：10包呢？生：1000克师：（板书1000克）这时，我们就可以用另一个单位：千克。我们规定：1千克=1000克（板书）。师：你还知道哪些物品也是1千克吗？生：这一袋食盐重500克，2袋就是1000克，也就是1千克。师：现在请各组同学轮流把两袋盐放在手上，闭上眼睛掂一掂，体会一下1千克有多重。生：1千克比较重。师：再掂一掂1克重和1千克重的物品，你有什么感受？生：1克非常轻，1千克比较重。师：所以，我们表示比较轻的物品有多重，就用克作单位，而表示比较重的物品有多重，就用千克作单位。同学们可能在生活中还会经常听到有关“斤”“公斤”这两个重量单位。其实公斤与千克的大小是一样的，1千克=1公斤。生：老师，我知道1公斤=2斤，1斤就是500克。师：你的生活以验真丰富，好样的。你知道这些物品的重量吗？来估计一下吧，看谁估的准。出示：水壶、书包等学生估计。用秤称重评判学生的判断。2、总结得出计量较重物品有多重，通常用千克作单位，千克用符号Kg表示，千克又叫公斤1千克＝1000克 学生小组间交流互相说信息，互相提出问题观察实物，并且用手亲自去掂一掂感受1克与1千克的区别通过实物体会总结出1千克＝1000克 培养学生的问题意识，学生之间的互相合作精神通过掂一掂、试一试等活动，让学生充分体验与感知，使具体的质量感不断内化，形成一定的实践经验。通过掂一掂、比一比，进一步加深学生的感性体验，通过先估一估，再测一测，培养学生估测意识，加深对重量的理解。通过掂一掂，估一估，具体感知的物体的质量。引导学生感知这些质量都来自于生活，来自于我们的身边。
课堂练习 一、填空（1）平时常说的物品有多重,实际上是指物品的( )是多少。（2）表示较轻物品的质量,通常用( )作单位,可以用符号( )表示。（3）用天平称物品时，物品要放在天平的（ ）端。二、填上合适的单位（1）一瓶酱油重1 （ ）（2） 一张白纸约重3 （ ）（3）1名三年级学生约重30（ ）（4）一个苹果重100 （ ）（5）一个鸡蛋约重55 （ ）（6）一个铅球重4 （ ） 学生回答 检测学生掌握情况，以便后续及时辅导
课堂小结 这节课同学们都有什么收获？1、计量较轻物品有多重，通常用克作单位，克用符号g表示。我们常用天平称比较轻的物品。2、计量较重物品有多重，通常用千克作单位，千克用符号kg表示。千克又叫公斤。我们常用秤称较重的物品。
板书 第1课时 克、千克的认识克 g 千克（公斤）kg 1千克=1000克
评价标准
1、认真观察+1分 2、语言简练、准确
学习任务1
1、认真观察情境图，你获得了哪些数学信息？
2、提出什么问题？
学习任务2
1、能说出常见的称重工具，会使用天平称物体
2、通过1枚2分硬币、2粒花生米、1片口香糠等实物掂一掂，体验1克有多重
3、通过1袋洗衣粉、2袋盐等实物掂一掂体验1千克有多重？
评价标准
1、能用天平和砝码去称物体+1分
1、能说出常见的物体称重工具+1分
2、能说生活中还有哪些物品是1克或者是1千克+1分
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