人教版数学一年级上册 八、1《9加几》表格式导学案

导学案设计
课题 9加几 课型 新授课
设计说明 　　“9加几的进位加法”是在学生已经掌握了11～20各数的认识和10加几的基础上进行教学的，也是进一步学习20以内进位加法的基础，基于以上所述，我将教学过程进行了如下的设计： 1.关注学生已有的知识经验。 在学生学习新知之前，再现与新知有关的知识，复习数的分解和10加几的知识，为将9加几转化为10加几做好铺垫。 2.重视学生的自主学习。 在讲“凑十法”这个环节，我设计了先让同学们动手摆小棒计算9＋4等于多少，让学生来讲台前摆一摆，说一说。在说的过程中，有的说“用一根一根数的方法，知道9＋4＝13”。有的说“从9往后接着数”，不管哪一种方法我都没有反对，提倡算法多样化，只要是学生自己动脑想出来的方法，就是好方法。引导学生再动脑筋想一想，能不能想出更好的方法，让老师和同学一眼就能看出有多少根小棒呢？逐步引导学生说出“凑十法”。因此，凡是同学们能独立思考、自主探索、合作交流的，我决不包办代替，让同学们多思考、多动手、多实践，提高他们的参与程度，最大限度地拓宽他们的思维，使课堂教学充满生机与活力。
课前准备 教师准备：PPT课件 学生准备：小棒、圆片
教学过程
教学环节 教师指导 学生活动 效果检测
一、复习旧知，引入新课。(6分钟) 1.游戏：对口令，使2个数合成10。 2.口算。 10＋1＝　　　10＋2＝ 10＋3＝　　　10＋4＝ 10＋5＝　　　10＋6＝ 10＋7＝　　　10＋8＝ 引导学生观察：为什么算这些题速度特别快，你发现了什么规律？ 1.同桌之间进行游戏，在游戏中进一步熟悉10以内各数的组成。 2.口算，发现10加几等于十几的规律。 1.分一分，填一填。 把6个桃子分成两堆，有(　　)种分法。分别是(　　)和(　　)、(　　)和(　　)、(　　)和(　　)、(　　)和(　　)、(　　)和(　　)。
二、观察操作，探究9加几的计算方法。(15分钟) 1.课件出示。 □○□＝□ (1)请学生根据图意列出算式。 (2)提问：怎样算出一共有多少朵花呢？ 2.组织学生用小棒或圆片代替花摆一摆，算一算。 3.引导学生汇报计算结果并说说自己是怎样想的。 4.比较算法，鼓励学生间讨论交流：哪种方法更简便呢？ 5.强调说明“凑十法”：像这样把9加几转化成10加几的方法，叫做“凑十法”。想一想，遇到9加几的算式，应该怎样凑十呢？ 1.自主收集信息，列出算式。 预设　左边有9朵花，右边有5朵花，要求一共有多少朵花，用加法计算，列式为9＋5。 2.小组或同桌合作摆小棒或圆片，算出9＋5的得数。 3.各组组长汇报。 (1)9＋5＝14 (2)算法。 预设　①1、2、3、4……13、14依次数。 ②在9后面接着数5个数，数到14。 ③从右边拿1朵花放到左边，想10＋4＝14。 4.说出自己喜欢的方法及理由。 预设　第三种方法更简便，因为这种方法把9加几转化成了10加几，算起来很容易。 5.小组合作操作“凑十”的过程，然后总结：先把另一个加数分成1和几，再想10加几等于十几。 2.填一填。 3.想一想，填一填。 9＋2＝9＋1＋(　　)＝(　　) 9＋3＝9＋1＋(　　)＝(　　) 9＋4＝9＋1＋(　　)＝(　　) 9＋6＝9＋1＋(　　)＝(　　) 9＋7＝9＋1＋(　　)＝(　　) 9＋8＝9＋1＋(　　)＝(　　) 9＋9＝9＋1＋(　　)＝(　　) 4.解决问题。 又跑来4只小兔，一共有多少只小兔？
□○□＝□(只) 小红做了9朵花，小芳做了，一共做了多少朵花？
□○□＝□(朵)
三、巩固练习，应用新知解决问题。(15分钟) 1.课件出示教材89页情境图。求一共有多少盒，怎样列式计算？ 2．先圈出其中的10个，再列式计算。 1.独立思考，列式计算，注意应用“凑十法”，体会这种方法给计算带来的方便。 2．交流解题的经过和结果。 5.先圈出10个，再算一算。 ○○○○　　○○ ○○○○○　○○ 9＋4＝□ △△△　△△△△ △△△　△△△△△ 6＋9＝□
四、全课总结。(4分钟) 1.总结本节课的学习内容。 2．布置课后学习内容。 谈谈本节课的收获。
教师批注
板书设计 9加几 凑十法：先把第二个加数分成1和几，9加1等于10，10再加剩下的数。