《我们奇妙的世界》教案

《我们奇妙的世界》教案
【教材解读】
三年级下册第七单元的语文要素是“了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的。”《我们奇妙的世界》是本单元学习的第一篇课文，文本结构清晰，语言优美生动，从天空和大地两个方面展示出世界的奇妙之美，表达了作者对奇妙世界的喜爱。天空和大地两大部分的结构有两大特点：一是围绕不同的景物展开描写，二是按照时间顺序来写。从课文构段谋篇的结构来看，全文是总分总结构，其中每个段落都围绕具体的事物来写，运用比喻、拟人等修辞方法，突出事物的奇妙和有生命力的特点。
课后习题主要有两个部分，第一题是有感情朗读，说说课文分别从哪几个方面写了天空和大地，指向单元语文要素的学习。从整个单元课后习题的梳理来看，从几个方面理解的要求统一，但是课后提出的朗读要求有所不同，对《我们奇妙的世界》这篇课文特别指出是“有感情地朗读”，可见教材编写意图对于学法也有明确指导。第二题是结合生活经验，说说你对“一切看上去都是有生命的”这句话的理解，指向对文章中心句的理解，来把握全文的主要内容。第三题是小练笔，积累优美生动的语言，写写生活中普通而又美的事物，对文本内容的拓展和延伸，激发学生留心观察生活，寻找普通事物中的美，感受世界的奇妙。
【教学目标】
1.认识“呈、雕”等9个生字，读准多音字“劲”，会写“幻”，理解“雕饰、余晖”的意思。
2.有感情地朗读课文。厘清课文写了天空和大地两部分，并梳理描写天空的事物。
3.能仿照例句，写自己发现的普通而美的事物。
【教学重难点】
1.有感情地朗读课文。厘清课文写了天空和大地两部分，并梳理描写天空的事物。
2.能仿照例句，写自己发现的普通而美的事物。
【教学准备】
教学课件；板贴词卡；珍藏手卡
【教学过程】
学习任务一：自然寻宝家
1.创设情境，导入新课。
初读课文：思考课文写了哪两个方面的珍藏。
2.学习字词，理解重点词语
运用多种方法理解“余晖”“雕饰”
3.找关键句，梳理文章结构
厘清天空分为天空和大地两个方面来写
4.找关键词，厘清天空珍藏
寻找天空是从哪几个方面来写的，梳理天空珍藏的事物
5.排序梳理，发现时间顺序
发现天空珍藏是按照一天的时间顺序有序表达
（设计意图：本单元以“走进奇妙世界，采撷自然珍藏”作为主题情境，统领“自然寻宝家、自然鉴宝家、自然收藏家”三个连贯而具有内在联系的学习任务。引导学生在自然寻宝中了解天空珍藏的事物，感受从几个方面写事物的逻辑结构，从阅读角度理解奇妙的世界是从几个方面写的。）
学习任务二：自然鉴宝家
1.默读3-8自然段，圈画关键词句，交流珍藏理由。
2.聚焦“太阳和余晖”，感知颜色变化之美
具身体验展开想象，师生合作感情朗读，理解“变幻”，书写“幻”
3.聚焦“云彩、雨点、水洼”，感知形状、声音变化之美。
（1）跨媒介阅读，展开想象创意表达
想象说话：云朵还会变成怎样的形状，发生什么有趣的故事？
（2）探究发现：云彩、雨点、水洼变化过程，交流珍藏理由
（3）感情朗读：体会云彩、雨点、水洼的变化之美。
4.聚焦“群星”，感知形状和颜色之美
（1）具身体验与表演，体验和表现群星的形状和颜色之美。
（2）结合图片，创意表达：黑夜降临了，群星还像什么？
5.联系文本和生活，理解“一切都是有生命的”
（设计意图：在自然鉴宝学习任务中，指向对重要段落与语句品读理解，通过交流珍藏的理由，引导学生表达对作品语言和形象的具体感受。采用联想和想象，把文本语言世界和学生经验世界形成联结，通过文字、图片、音乐、视频等跨媒介阅读手段，促进学生对大自然产生好奇、用心体验、在品味和感悟中有所发现和创造）
学习任务三：自然收藏家
1.联系生活观察，制作珍藏手卡
要求：能从形状、颜色、声音等不同方面把珍藏品写清楚。
2.学生仿写创作，写出自然珍藏
3.学生展示，师生互动点评，颁发收藏证书
（设计意图：在自然收藏家这一学习任务中，通过写珍藏卡做收藏家，引发学生模仿积累语言，表现自己对大自然事物的审美感知。有机地把文学阅读与创意表达结合起来，通过语文文字感受形象，想象画面，体验情感，再借助语言文字表达审美感知和创意想象）
【板书设计】
课后学习单：
我们奇妙的世界
姓名
我会读，还会写。
有时，云彩在蓝色的天空中飞行，如同经过雕饰一样，
出各种奇妙的形状，告诉我们许多奇妙的故事……
一天结束了，落日的余晖不时 着颜色，好像有谁在天
涂上了金色、红色和紫色。
我会说，还会填。
课文主要是从 和 两个方面来写奇妙的世界。其中，天空的珍藏是从太阳升起、 、 、 和
这五个方面来写的，写出了一切都是有 的特点。
我会摘抄，还会画
我想把这份珍藏卡送给 ， 推荐指数☆☆☆☆