5.《守株待兔》教学实录

《守株待兔》教学实录
教学目标：
1、认识“宋、耕、释、冀”4个生字，会写“守、株、待、耕”4个生字。
2、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、结合注释和插图，想象画面，理解寓言内容，懂得不要心存侥幸，不劳而获的道理。
教学重点：
1、会写“守、株、待、耕”4个生字。
2、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
教学难点：
结合注释和插图，想象画面，理解寓言内容，懂得不要心存侥幸，不劳而获的道理。
同学们，今天我们即将开启第二单元寓言故事的学习之旅。其实，寓言是生活的一面镜子，因为寓言故事中往往蕴含着深刻的道理。请齐读本单元学习目标。
许多的寓言故事至今被人们口耳相传，津津乐道，正是因为小小的故事当中蕴含着大大的道理。今天，老师给大家带来了几个寓言故事，你们能根据图片猜出它们的名字吗？
做好准备，请看第一个，答对啦！嗯，四个故事都顺利猜出了，大家的课外知识真丰富。（评价）
今天我们就来学习守株待兔这个寓言故事，这个故事和我们以往学习的寓言有点不一样，它是一篇文言文。先来读一读题目。真不错，课题里藏着的三个生字都被你读准了。请大家伸出手来，和老师一起书写课题。
“守”字上下结构，上面一个宝盖头，下面一个寸。“株”左右结构，左窄右宽，左边一个木，右边一个朱。“待”是双人旁。别忘了，“兔”字后面还有一条短尾巴。再次齐读课题。请同学们拿出拼田本，这三个字两拼两字，开始写吧。
从你们端正的坐姿，老师看出大家基本都写完了。那你知道这些字的含义吗？“守”是守候、蹲点的意思。猜猜“株”是什么意思？你是怎么知道的，哦，课文的注释里就有。借注释，就是我们学习文言文的好方法，真会学习，请你来讲讲课题的意思。（贴板书：借注释）
这个故事选自《韩非子》，我们先来了解一下韩非子。
接下来，我们就走进这篇文言文。这是我们小学阶段学习的第二篇文言文，第一篇大家还记得吗？没错，就是《司马光》。学习文言文离不开诵读，我们要做到读准、读通、读懂。除了读准字音，还要读准停顿，接着把句子读通顺，最后当然就是读懂其中的道理。做到了这三点，我们就可以学好文言文。
课文究竟讲了一件什么事呢？我们来好好地读一读，下面请同学们打开课本16页，借助拼音，读准字音，把课文通读两遍，给大家三分钟的时间。（巡视一圈）
谁来试着读读课文？嗯，你的声音真响亮，发音也特别标准。（特别是“折颈而死”的“颈”是后鼻音，请大家一起读。请这一组开火车读“折颈而死”。）谁再来试一试？
刚才在你们的朗读声中，我找到一个字，在我们今天的生活中并不常见。谁会读？——耒，注释里是这样解释的，读——这种农具现在几乎已经找不到了，你能在屏幕上插图中找到吗？找到的请举手，请你上来指一指。哦，借助插图我们就知道了耒的样子，看来看插图也是我们学习文言文的好方法。（贴板书：看插图）
在距今约七八千年前，我们的先民发明了最早的松土工具“耒”，这也标致着我国的农业进入“石器锄耕”的阶段。“耒”字是象形字，这就是这个字的演变，像人的手握着农具一样。
同学们，文中有个字以它为偏旁，你发现了吗？没错，就是“耕”字。“耕”就是耕田、种地，耕作离不开农具，而种地用的工具就是“耒”。耒到耕字里发生了变化，你发现了吗？你们观察的真仔细，没错，捺变为了点，伸出手和老师一起写，右边的井，注意横的穿插。请拿出课堂本，把“耕”字请进田字格，三拼三字。写字的时候要注意头正、肩平、身直、足安。
好，大部分同学都写完了，谁来评价一下这两位同学的字？是呀，每个字都写的正确、工整又美观。奖励三颗星。大家也给自己的字评价一下吧。你能得几颗星呢？没有拿到三颗星的也不要灰心，写字的功夫在平时，坚持下去一定会有进步。
好，同学们，勤劳的耕者，总是能把田地打理得井井有条。看，这就是耕者，耕种的人被称为耕者。写作的人就是——作者，做学问的人就是——学者，充满智慧的人就是——智者。同学们真会学以致用。
接下来请听老师范读课文，注意节奏，边听边画停顿符号。老师读完了，你画出停顿了吗？请大家再次朗读，注意读准节奏哦。
谁想读一读？谁来评价一下，你觉得他读的怎么样？好在哪里？是呀，节奏分明。接下来我们分小组读，加上题目刚好6句话，每组读一句。（小组读、男女读、齐读）
大家读得准确又流利，老师这儿有个题目想考考大家，下面句子停顿不正确的一项是——请你小声读一读、想一想。
你选的是几？应该怎么读？我们一起来看一看，释就是——去找注释，放下，释其耒，就是放下他的农具，这是一个动作，所以应该连在一起读，我们一起来读一读“因释其耒而守株”。开火车读一读。
都说书读百遍，其义自见，那读着读着你读明白故事的大意了吗？接下来我们同桌合作，一个人读，读好停顿，另一个同学说意思可以借助注释和插图，一人一句，轮流着来，开始吧！
看着你们投入的样子，真的很喜欢这个故事。哪位同学想跟同桌展示一下？“宋人有耕者”，宋国有个农夫在田里耕作。嗯，没错，开了个好头。下一句，你们俩来试一试？“田中有株。兔走触株，折颈而死。”田中有个树桩，兔子奔跑时撞到了树桩，碰断了脖子死了。嗯，兔子跑得很快，跑在这对应的就是文中的走，走，是个古今异义词，古代和现代含义不一样，这里是跑的意思，而现在的走就是走路。“兔走触株”，再读这个词，你仿佛看到了什么画面？瞧，就是这样。看着这个画面，我们好像听到了砰的一声，是的，这里的“触”可不是轻轻地碰触，而是重重地撞。
你看，想象画面也可以帮助我们理解文言文。（贴板书：想画面）兔子被撞断了脖子而死，一定跑得很快，撞得很重，想着这个画面，再来读这句话，“兔走触株，折颈而死”。
那后面又发生了什么故事呢？“因释其耒而守株，冀复得兔。”这句谁和同桌来试试？
是啊，农夫放下手里的农具守着树桩，他一边等一边想，兔子一个个赶紧撞上来吧，想的多美呀！这种种美好的愿望，课文用一个字就概括了，就是“冀”字，冀就是希望。
明明是那么勤劳的一个农夫，为什么整日释其耒而守株，什么也不做呢？
你来说，是呀，因为他白白捡到一只兔子，所以他——释其耒而守株，因为没费一点力气就得到一只兔子，所以他——释其耒而守株。
这个农夫啊，早上太阳刚刚升起，他就坐在树桩边等着；别人都已经下地干活了，他还在等着；太阳落山了，他还是不肯离开，他一边等一边想——“冀复得兔”。
日复一日，农夫最终等到兔子了吗？没有等到兔子，却等来了——别人的嘲笑。谁来读最后一句？“兔不可复得，而身为宋国笑。”采访你一下，兔子为什么不可复得呢？（哦，兔子撞树而死，只是一个偶然事件，不会天天发生）嗯，你是经过认真思考，回答得很不错。那既然兔不可复得，像他这样什么也不做，一心守着树桩，满心等待再有兔子出现，你能用一个词来形容他吗？嗯，心存侥幸，痴心妄想，痴人说梦，不劳而获。大家词语积累真丰富。（板书 ：不劳而获）
是啊，像他这样心存侥幸，不劳而获，难怪会身为宋国笑。这个故事告诉我们的道理：不努力，而抱侥幸心理，指望靠好运气过日子，是不会有好结果的。
同学们，你们觉得农夫的行为可笑吗？被人嘲笑的滋味好受吗？我相信在做的每一位同学都是有爱心的，假如你是农夫的邻居，你会怎么劝说他呢？请两位同学来演一演。
谢谢你让他恍然大悟，再等下去，他的田里都要长满草了。
你说的真有道理，让我醒悟了。希望农夫明天就开始脚踏实地。
是啊，说的真好，不要天上掉馅饼，一分耕耘才有一分收获。你要把邻居说的记在心里。（板书：一分耕耘一分收获）
谢谢两位同学的演绎，你们说的真好啊。“不努力，而抱侥幸心理，指望靠好运气过日子，是不会有好结果的”这就是这个故事所告诉我们的道理。让我们带着这个体会，再来读一读课文吧！同学们，去掉一部分内容，你能背出来吗？大家太厉害了，已经有很多同学能背诵了！
聪明的你一定能从中这个小小故事当中，汲取智慧的滋养。课后请同学们读一读“阅读链接”里《南辕北辙》这个故事，想一想，故事中坐车的人错在哪里？
如果这个故事还不能满足你，老师再给你推荐一本书。课文的第一条注释就告诉我们，本文出自《韩非子》，从春秋时期流传至今，已有2000多年历史，魅力却经久不衰。因为这本书里，也藏着许多引人深思的寓言故事。课下可以去读一读，说给同学听一听。
今天的作业是背诵《守株待兔》，抄写本课的生字。这节课我们就上到这里，同学们，下课！