24 《司马光》 教学设计

《司马光》教学设计
教学目标：
1.认识“司、跌”等5个生字，会写“司、庭”等7个字。
2.能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3.能借助注释了解课文大意，并用自己的话讲故事。
4.能初步感受文言文的特点，简单说出文言文与现代文的区别。
教学重点：
1.能正确跟读课文。背诵课文。
2.能借助注释，理解课文大意，并用自己的话讲故事。
教学难点：
能初步感受文言文的特点，简单说出文言文与现代文的区别。
教学过程：
一、导入新课，了解人物
1.看图猜古诗，揭示课题
（1）引导学生欣赏两张图片，回顾一、二年级学过的古诗《村居》《池上》，并用自己的话说说这两首诗里的儿童生活是什么样的。
（2）学生交流，教师揭示课题：这两首古诗都是古人用他们自己的写作方式描写儿童生活的作品。今天我们也要学习一篇古人讲述司马光小时候故事的课文——《司马光》。
（3）教师板书课题，（板书：司马光）学生齐读课题。
2.学习复姓，了解“司马光”
（司马光：北宋时期著名政治家、史学家、文学家。自幼爱学习，能熟练背诵《左传》。他编写了我国第一部编年体通史《资治通鉴》。）
二、整体感知，初识古文
通过预习，我们发现今天所学的课文和之前所学的不太一样。我们以前学习的课文叫做白话文，也称现代文。而我们今天所学习的是古人所写的文章，称为“文言文”。看，这篇小古文原来是这样的，没有句读。为了方便读懂，人们就给它加了标点。
下面，请同学们自由读课文，不认识的字通过注音解决，遇到难读的字词多读几遍，把课文读通顺。
提醒：“没”是一个多音字。在这里应该读什么？（mò）读“没”时，有一种意思是“隐在水中”。而读（méi ）表示“无，没有”。在判断多音字的读音时，我们要根据字的意思来判断它的读音。
学习古文需要根据表达的意思来正确断句。请准备好你们的铅笔，听我读，画出停顿符号。看一看，你画对了吗？如果没有，请对照着修改。
读古文要读出韵味，就要读出“声断气连”的感觉，请同学们跟老师读。
现在，请大家模仿刚刚老师的读法，自己读一读吧。
三、再读课文，感悟人物
1．我们读了几遍课文，应该逐渐开始认识司马光小朋友了，你能说说在课文里司马光做了什么事吗？
（1）自己读读，根据句子的意思学做司马光的动作。（光持石击瓮破之）
（2）讨论：你学着司马光做了什么动作？你做这样的动作能帮助自己理解“持”“击”的意思吗？
（3）点拨：要举双手，要对准了，要用力、快速等。
（4）司马光持石击瓮时，心里怎么想？
2. 师小结：原来砸缸不是目的，救人才是目的。司马光砸缸砸得好！
3. 了解结果，引读“水迸，儿得活”。
4．假如当时你也在场，你会怎样想，怎样做？
5．你真是个爱开动脑筋的同学。从司马光砸缸救人这件事上，你觉得司马光是一个怎样的小朋友？
6. 司马光临危不乱，你说得真准确。
7. 请同学们自己练习朗读，把对词句的理解读出来。“光持石击瓮破之”要读出沉着的语气，敬佩的语气；“水迸，儿得活”要读出开心的语气。
老师总结了一个小窍门，可以帮助同学们更好地朗读古文——慢、长下面，请你用这个小窍门，再好好地读一读这篇小古文吧，老师相信你一定能读好！
四、课文变身，挑战诵读
老师把课文从横排变成竖排之后，同学们还能读好它吗？谁来挑战一下？
接下来，老师把标点也变走，看看谁能准确读下来。
这点难度果然没有难倒同学们，老师要把课文变成大家不熟悉的繁体字了，你还能认出这些字怎么读吗？你们真是太厉害了！相信大家可以很快就课文又快又好地背下来了呢。
五、借助注释，读懂文意
古文与现代文相比，不仅诵读的感觉上有不同，字词在课文中也有特定的意思。怎么理解这些字词呢？老师为大家准备了几把金钥匙。
（1）金钥匙一：单字变词语
文中的“群儿戏于庭”中的“庭”字，可以理解为“庭院”。“戏”可以变为“游戏”“玩耍”。
（2）金钥匙二：借助注释。在古文中，注释可以很好地帮助我们理解文章内容。
（3）金钥匙三：借助插图。“瓮”在注释中解释为“口小肚大的陶器”。这么解释也不好理解，我们就可以根据书中的插图来了解。
有了这三把金钥匙，我相信，你们一定能轻松读懂这个故事。现在，请你用自己的话简单讲一讲这个故事。
讲得真完整。但是故事想要吸引人，就要绘声绘色地讲。带上人物的动作、表情，想象人物的心理活动，让你的讲述把人们带到当时的场景中去。谁来讲？
讲得真生动！我觉得自己就像站在庭院中看到这一幕了。
六、学习生字，认读词语
这课需要认识并且会写的生字有7个，请同学们自己先试着来读一读。
好，现在跟着老师再读一遍。
其中有两个特别需要引起我们注意的字，不太好写，老师来给大家讲一讲：登、弃。
请同学们自己在田字本或者写字本上写一写。
七、课堂小结，布置作业
同学们，《司马光》这篇课文我们学完了，你发现这篇课文的语言和其它课文的不同了吗？学生交流。
教师小结：文言文不同于课文，它篇幅极短，语言简练。需要借助注释理解意思。
布置作业：背诵课文。用自己的话把《司马光》这个故事讲给爸爸妈妈听。
通过这节课的学习，我们认识了文言文，也认识了一位沉着冷静、机智勇敢的司马光。《司马光》的学习结束了，但是，文言文的学习以后还会继续，希望同学们能用这节课学到的方法去阅读其他文言文，增长自己古文知识，提高自己的读文能力。
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