Unit 5 Shopping Part C教学设计

闽教版《英语》四年级下册 Unit 5 Shopping Part C教学设计
执教年级：四年级
课 型：复习课
一、整体设计思路、指导依据说明
1．整体设计思路 本节课以阅读教学理念为指导，以Peppa’s shopping为主线，通过了解Peppa’s shopping experience让学生在情境中学习知识，发展阅读能力。 本课采用阅读教学模式，阅读前，观看老师拍摄的超市短视频，激发学生的学习兴趣，创设了购物的情景，随后出示生活中购物时可能出现的一些状况并揭示：最好有计划地购物。为整节课的情感教育做了铺垫。 阅读中，通过一段一段地解读，逐渐推动故事的发展。首先是带着问题“What’s on the shopping list ”看视频，大体把握故事的主要内容。接着进入故事的第二部分：Daddy Pig put a chocolate cake in the trolley。最后通过询问价格复习本单元的重点句型：“How much is it ” “It’s...yuan.”。 阅读后，通过 “Angela的购物” 视频，直观地让学生感受语言在生活中的运用。发散思维，根据不同需求制定购物计划，自由表达想法，达到学以致用的目的。
2．指导依据 义务教育英语课程标准以学生“能用英语做事情”来描述设定各级目标要求。强调教学活动的内容和形式要贴近学生的生活实际，符合学生的认知水平和生活经验，有助于培养学生的综合语言运用能力。强调教师要加强学习策略的指导，培养学生的自主学习能力。
二、教学背景分析
1．教学内容分析 本课内容选自闽教小学英语四年级下册 Unit 5 Shopping Part C, 主要让学生通过一个与本单元主题相关的视频故事，进行本单元的复习和语言输出。学生在情境中学会使用所学语言与他人一起购物，并教育学生提前制定购物计划，理性购物。故事里使用的主要语言是一般过去时，因为四年级的学生还没有接触到此种时态的表达，所以并没有作为重点提出来教授。
2．学生情况分析
本课授课对象是四年级下学期的学生。本课的话题是制作购物清单，学生对购物这个话题感兴趣。在知识构成上，学生已经学过了水果、蔬菜、果汁、玩具等，在三年级下册也已经学过怎样表达自己喜欢的事物，为理解本篇课文奠定了语言基础。
三、教学目标分析
1．语言能力目标
⑴ 能听懂，会说，认读单词：trolley、spaghetti、onion、delicious.
⑵ 能听懂，会说，熟练地运用句型：“How much is it It’s...yuan.”询问价钱 2．思维品质目标
学生能就“制作购物清单”这一话题用英语表达自己的购物想法。
3．学习能力目标
⑴ 学生能够在视频中找到细节信息，进行推理判断、回答问题。
⑵ 学生能在小组活动中积极思考，乐于与他人合作，形成自主与合作学习能力。
4．文化品格目标
⑴ 学生能够有计划地做事情、合理消费。
⑵ 学生能够就不同场合合理选择所需物品。
四、教学过程
Step 1 Warm up and Lead in
1.Greetings.
2.Watch a video and talk about: Where is it What can you see How much is it 【设计意图】
设问激趣，引发学生的好奇，通过看视频让学生说超市里的物品及询问商品的价格，不仅复习了旧知，也为理解新课知识和最后的语言输出做了铺垫。
3.导入课题：Unit 5 Shopping Part C
T: While shopping, someone may spend a lot of time to buy things. Someone may don’t take enough money. Someone may buy too many things even her car is full of packing bags . To avoid these situations, we’d better make a plan : take enough money and make a shopping list. Today we’ll learn Unit5 Shopping PartC and I divided you into two groups to finish our shopping task.
【设计意图】微课展示购物时可能出现的状况，强烈的视觉、听觉加上幽默的动画冲击，快速吸引学生眼球，直观的呈现了“有计划的做事情”这一理念，为接下去的情感教育奠定了基础。
Step 2 Presentation
1. 观看小猪佩琪购物视频第一部分，回答问题： T:Here’s our new friend Peppa , let’s see Peppa’s shopping experience
Q1: What’s on the shopping list (tomatoes spaghetti onions and fruit 教授新单词并且强调名词的性质)
【设计意图】先让学生带着问题观看视频，对故事有一个初步整体感知，采用扫读的方式，培养学生自主阅读，获取信息的能力。
Q2: why do they buy these things (A: For meal B: For study)
【设计意图】引导学生猜想买这些东西的目的，为最后针对不同目的制作不同的购物清单做铺垫。
2. 观看视频第二部分,回答问题：
Q3: Is the chocolate cake on the shopping list
Who put it in the trolley （Daddy Pig）
T：Because Daddy Pig thought chocolate cake is delicious, Peppa and George loved it too, so I think chocolate cake is suitable and reasonable.
【设计意图】小结故事中“猪爸爸买巧克力蛋糕”是一件合理的事情，让学生初步感知要合理消费。
Q4: How much are they
【设计意图】 “让学生用笔记下重要信息”是阅读的策略之一，根据问题，迅速锁定信息，获得信息，此环节主要培养学生迅速捕捉既定信息的阅读能力。 Step 3 Production
1. Retell the story T: Let’s enjoy the whole story, try to retell the story One day, Peppa went shopping with her_______. She couldn’t sit in the trolley because she was too_______. They've got_______on the list: tomatoes, _______,_______and fruit. Daddy Pig also put a_______in the trolley. They bought these things for_______. They had a funny shopping experience.
4 【设计意图】复述是语言输出的重要形式，帮助学生梳理文本内容，同时复习所学知识，培养学生对文本的整体理解能力。
2. Listen, tick and cross
T: Peppa ’s family have a funny shopping experience. Let’s see my friend Angela’s shopping experience, then we’ll have a PK between boys and girls.
【设计意图】根据本单元话题，用视频呈现学生的真实生活，让学生再次感受本单元所学语言在生活中的运用，并且用游戏的方式检测学生是否真正理解视频里的内容。
Step 4 Consolidation
1. Role Play
T: It’s your turn to go shopping, According different goals to make different shopping lists, then we’ll have a show.
2. Show Time 【设计意图】
创设真实的购物情境，实现语言真实运用，在这一过程中培养学生口语表达能力。 3. 情感教育：
We buy things we loved or needed. When we shopping, we'd better make a plan, and the things we buy should be suitable(合适的)and reasonable（合理的）.
Step 5 Summary and homework
1.
【设计意图】 总结本单元的主题教育思想：要有计划地做事情、合理消费。
2. Homework: read and act ； go shopping with others； Read the e-book Vacation Shopping from……（选做）
【设计意图】课后作业是对课堂学习任务的一个延伸和拓展，让学生能把所学的知识在实际生活中运用交流，并加以尝试拓展运用。分层设计让不同水平的学生得以相应的提高。 3. competition result
Step 6 Board Design