“过河”示范课说课PPT

课件16张PPT。过河 义务教育教科书(北师大版) 数 学 三年上册《过河》教材分析学情分析教学目标教学设计教材分析 本单元教学内容的前后联系
已学过的
相关内容
一年级下册
●百以内加减法及其应用
二年级上册
表内乘除法及其应用
百以内加减混合运算及其应用本单元的
主要内容
●乘加、乘减混合运算及其应用
●除加、除减混合运算及其应用
●带有小括号的两步混合运算及其应用后续学习的
相关内容
四年级上册
稍复杂的四则混合
运算及其应用
第一阶段：第一册到第四册主要学习没有括号的两步混合运算，只涉及连加、连减、加减混合运算的问题。本册教科书集中学习没有括号和含有小括号的两步混合运算，主要涉及乘加、乘减、除加、除减、连乘和带有小括号的混合运算问题。第三阶段：主要从四上开始学习没有括号和含有中括号的三步混合运算问题。教材分析 学情分析 一个算式里既有加或减，又有乘或除，还带有小括号，对学生来说是很陌生的，尤其是它具有改变运算顺序的作用，就更加抽象，难以理解。 在教学过程中，要突出学生在解决问题过程中的思考过程，真实呈现学生容易出现的问题，让学生在讨论、交流、思辨过程中，初步体会引用小括号的必要性，并从中自然地感受小括号能改变运算顺序的奇妙作用。教学目标（1）结合“过河”的情境，经历解决实际问题的过程，认识小括号，体会小括号在混合运算中有改变原来运算顺序的作用。（2）理解并掌握带有小括号的混合运算的运算顺序，能正确进行计算。（3）在与他人合作交流解决问题的过程中，进一步积累运用混合运算解决问题的经验，逐步发展解决问题的能力。教学设计创设情境，捕捉信息自主探索，合作交流巩固练习，加深认识。一、创设情境，捕捉信息；教学设计二、自主探索，合作交流自主解决同伴交流讨论思辨教学设计第一个问题：同学们都坐大船，需要几条船？ 独立列式解决问题，同伴之间互相说说自己解决问题的方法，组织全班学生交流、讨论、思辨不同的解题方法。教学设计目的之一是通过学生出现的错例产生矛盾冲突，引起学生的讨论、交流，初步感受请小括号来帮忙的必要性，巧妙的引出小括号；
目的之二：在计算（29+25）÷9的过程中，体验小括号能改变运算顺序的神奇作用，并初步理解和掌握运算顺序。教学设计第二个问题：如果54人都坐小船，需要多少条船？教学设计（3）巩固练习，加深认识。
1. 5×(36－29） (46＋17)÷7
说一说先算什么，再算什么，并计算。巩固带有小括号的四则混合运算的顺序，会进行两步混合运算。练习时，可以先让学生说说先算什么，后算什么，然后再进行计算。
教学设计? 目的是通过解决问题进一步巩固小括号的使用方法。以问题串形式呈现，让学生学会有序搜集信息，灵活解决问题。在教学过程中要注重学生解决问题过程中读题、理解题意等学习习惯的培养和方法的指导。教学设计2.解决实际问题。3. 看一看，说一说，用(4＋2)×5 能解决什么问题？
?教学设计 总之，体会小括号的作用不是一蹴而就的知识，而是需要结合具体的情境来逐步理解，并能在运算的过程中让学生解释每部分表示的实际含义，引导学生思考如何计算，让学生感受到小括号的作用。同时还需要让学生根据一个算式寻找生活中的真实例子，帮助学生理解带有小括号的混合运算的运算顺序，让学生不断理解小括号的作用和价值。在教学过程中，需要教师认真研读教材、尊重教材的编写意图和编写建议，科学合理的安排我们的教学。