”角的度量（一）“示范课说课PPT

课件11张PPT。义务教育教科书数学四年级上册 角的度量(一)一、教材分析 一是 “单位”——也就是大家都认可的公度即度量单位。

二是“量”——即如何实测的问题。这是下节课的主要内容。 体验探索过程。
体会角的度量方法。
感受极限的数学思想 。 二、学习目标 1.结合学生喜欢的游戏情境，激发学生探究角的度量的求知欲，初步探索解决问题的多种途径。
2.经历角的度量单位的探索过程，体会角的度量方法，感受极限的数学思想，发展学生的空间观念。
3.了解1°角的实际意义，知道直角、平角、周角的大小，发展估计意识和合情推理能力。 教学重点——通过探索三个角大小的过程，认识角的度量单位 。
教学难点——理解用小角度量大角的方法。 三、教学流程 （一）创设情境，欲求新知。
（激发学生求知欲，激发对角度的探索欲望。 ）
（二）尝试探索、构建新知。
1.比较两个角大小，引出“数小角”比大小的方法。
2.比较三个角的大小，引出“小小角”，感受极限思
想。
3.学习角的度量单位，以及周角、平角、直角三个特
殊角的角度。
4.小组合作，动手操作。
（活动中感受角的大小，培养学生估角的意识，更加
深入地感知角的度量。） （三）深入实践，深化思想。 数学源于生活，生活中处处都有数学。
说一说生活中与角度相关的物品。 （四）游戏小结，首尾呼应。

在游戏中，让学生再次感受角的大小，再次估一估角的大小，首尾呼应。最后让学生说一说自己的收获，总结全课。 让学生经历角的度量单位的产生过程，并在这一过程中，获得数学基本思想和基本活动经验，这也正是新课程由“双基”到“四基”所强调的两个方面。 谢谢大家！