下雨天真好[上学期]

八年级语文《下雨天，真好》教学设计
学校 临泽县平川中学 授课教师 杜艳 授课班级 八（7）班
章节名称 八年级语文（北师大版） 计划学时 1课时
教学目标 知识与能力目标：1、了解作者琦君的相关知识。2、识记文中生字词。过程与方法目标：借鉴课文运用比喻等修辞方法绘雨叙事中抒情的写法。情感与价值目标：1、感受作者于人、事的描写中，自然流露的温柔敦厚的情感。2、品味作者因感伤童年不再而流露出的淡淡哀愁和叙事中的浓浓的乡情。
教学重点 1、课文运用比喻等修辞方法绘雨叙事中抒情的写法。2、理解作者因感伤童年不再而流露出的淡淡哀愁和叙事中浓浓的乡情。
教学难点 品味作者因感伤童年不再而流露出的淡淡惆怅和叙事中的浓浓的乡情。
学习方法 以 “自主、质疑、合作、探究”的学习方式为主。
教学方法 “三单元”阅读教学法
教 学 过 程 媒体应用
一、激趣导入，出示课题。二、学习目标展示。三、初读课文，整体感知（自主学习）1、请你用自己喜欢的方式按要求快速阅读课文。要求：（1）、标出自然段的序号。（2）、划出文中的生字词，对照课下注释解决。（3）、作者围绕雨天写了哪几件事？2、学生自主学习，解决问题。3、夯实基础，检查字词.4、全班集体交流，教师总结。五、精读课文（质疑、合作、探究）1、精读课文。2、找出文中自己不懂的问题在小组内交流解决。3、小组合作解决本小组同学提出的问题，不能解决的问题写在卡片上。3、全班交流。4、教师针对学生提问情况，点拨引导。五、课堂总结六、拓展延伸 1、交流写“雨”诗句。2、、写一写你的童年趣事。板书： 下雨天，真好形 雨天 人 乡情 事神 幻灯片展示幻灯片、小黑板。幻灯片展示幻灯片展示幻灯片展示幻灯片展示
教学流程图
八年级语文《下雨天，真好》说课材料
教学内容：八年级语文（上）《下雨天，真好》（北师大版）
授课教师：临泽县平川中学 杜 艳
教学设计及分析：
一、教材分析
《下雨天，真好》出自台湾女作家琦君之手。作者用她细腻柔婉的文笔追忆儿时有关雨天的人和事，借一幅幅彩绘生动的画面，刻画了美好难忘的童年。天真的稚子情怀，文末因感伤童年不再所流露的淡淡惆怅及于人、事的描写中自然流露的浓浓的乡情，都让人回味无穷。
二、教学目标的实现
知识与能力目标：
了解作者琦君的相关知识，识记文中生字词。
过程与方法目标：
借鉴课文运用比喻等修辞方法绘雨叙事中抒情的写法。
情感与价值目标：
1、感受作者于人、事的描写中，自然流露的温柔敦厚的情感。
2、品味作者因感伤童年不再而流露出的淡淡哀愁和叙事中浓浓的乡情。
三、教材的重难点以及突破重难点的方法
依据教材的特点，重点确定为：课文运用比喻等修辞方法绘雨叙事中抒情的写法，感受作者作者因感伤童年不再而流露出的淡淡惆怅及于人、事的描写中自然流露的浓浓的乡情。
突破难点应采用教师引导学生精读课文，组织小组质疑的方式。
四、学法指导
方法：自主、质疑、合作、探究
让学生通过质疑，理清作者的写作思路，把握文章的内容、作者情感、写作方法及散文的特点，培养学生归纳能力。另外，又指导学生合作讨论、共同解疑，品味文章的情感，以突破重点、难点。
五、教学方法
三单元阅读教学法
认知阅读：初读课文，整体感知。
理解阅读：精读课文，深入学习课文；质疑、合作、探究，把握文章的内容、作者情感、写作方法及散文的特点。
拓展阅读：让学生注意课内学习与课外阅读积累的结合。
六、教学过程与环节设计
在认知阅读环节中主要要求学生采用自己喜欢的方式快速阅读课文，感知课文，教学过程中教师可做适当评价。
在理解阅读环节中，要求学生精读课文，找出你不懂的问题先在小组内交流解决，小组不能解决的，采取质疑合作探究的方式解决。
拓展阅读环节中，由课内延伸到课外，让学生注意课内学习与课外阅读积累的结合。
七、多媒体课件
课件的制作突出了精美与实效的特点，处处对学生的学习活动予以指引，并配以小黑板，辅助教学。
八、教学特色
本课的教学实施了我校“三单元阅读教学法”，教师由讲师变为导师，学生由被动学变为主动学，用合作、讨论、研究的方式解决学生的学习疑难。特别是教学中设计了学生质疑的方式，让学生在小组内合作质疑，制作了精致的智多星质疑卡，使各小组的学习成果全面的展示在眼前，既激起了学生学习兴趣，使课堂变成了开放型课堂，培养了学生的口头表达能力、合作交流意识和良好的情感价值观，方便了教师对学生的评价。
媒体的应用
教学内容和教师活动
学生的活动
评价
知识与情感目标的实县
全班交流
评价
知识与情感目标的实县
评价
知识与情感目标的实县
学生质疑
精读课文
拓展延伸
整体感知
引语
目标展示
作者介绍
自读课文
生字词
课堂总结
全班交流
激趣导入
《下雨天，真好》
小组合作交流