小学英语四年级上册Unit 2 In the classroom教案
文档属性
| 名称 | 小学英语四年级上册Unit 2 In the classroom教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 10.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 外研版（刘兆义主编） | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2014-10-21 09:42:09 | ||
图片预览
文档简介
（四）年级（上）册（英语）学科集体备课表
备课时间 主 备 人 主 备 人所在单位 子弟小学
复备时间 授课教师 授课教师所在单位 子弟小学
课 题 Unit 2 In the classroom（Part 2 and 3） 课 型 新 授
课时分配 6 第 3 课时 上课时间
项 目 内 容
教 学 目 标 知 识能 力 ①能听、说、读、写介词in, on, under, behind, in front of②掌握介词的用法，能用介词in, on, under, behind, in front of说出物体的方位。③能听、说There is a (pen) under , on ,etc…(the chair)句型，能用该句型进行简单描述。
过 程方 法 ①通过多种形式的活动激发学生的学习兴趣。②通过用旧知带旧知的方法突破难点。
情 感态 度价值观 通过给词汇进行逻辑分类，培养学生的逻辑思维和认真观察的习惯
教学重点 ①能听、说、读、写介词in, on, under, behind, in front of②掌握介词的用法，能用介词in, on, under, behind, in front of说出物体的方位。
教学难点 ①区分under, behind, in front of的用法。②能听、说There is a (pen) under , on ,etc…(the chair)句型，能用该句型进行简单描述。
教学、教具（课件）准 备 盒子，球，单词卡片
教 学 流 程
教 学 环 节 教 师 活 动 预设学生活动
Step 1：Warm-upA game （猜猜看），游戏规则：老师拿出几张图片，反面朝学生，让学生逐一猜一猜，图上有些什么？（图片上应该分别画上上节课接触到的chair、desk、curtains等事物，还应该在颜色上有所区别，如画五张绿色的板凳等。）引导学生不仅仅猜测图片上的事物，还要说出事物的颜色，如a green chairs.
教 学 环 节 Step 2：Presentations:教学part 5（教授方位词）教学in拿出一个苹果和一个盒子，先将苹果拿在手上，然后让学生闭上眼睛，将苹果放进盒子里，再让学生睁开眼睛，猜猜苹果在哪？相机引出介词in教读in在四线格里范写in，要求学生在练习本上仿写一个。继续用上面的方法教学介词on, under, behind, in front of（注意教学in front of的时候，要告诉学生front of的连读，同时有意识的灌输一些连读的概念。也要强调这个介词词组的书写）D．巩固几个方位词。继续用盒子和苹果作为教具，教师将苹果任意摆放在盒子的某个方向，让学生分为男女生比赛，能最快最对回答出来的学生为自己的加一分。要引导学生用诸如：in the box的词组回答为下文学习句子打好铺垫，降低难度。2.教学句子：“There is a (pen) under , on ,etc…(the chair)”引出句子。T：（承接上一个环节，巩固了方位词后，教师手指盒子和苹果问学生）What are there in（on…） the box？给学生一定的思考空间和尝试回答的空间后，教师可直接端出答句：There is a red apple on the desk。并板书在黑板上的基线格里。巩固操练句子。接着将苹果换几个方位，让学生用刚学的句型进行操练。让学生在学习小组内，用自己的文具进行句型操练。 Step 3：practice:Open the books and turn to Page 13 , let pupils do part 5.Check the answer. Step 4：ExtensionTask：（拿出一张画了一间空房子的图片）This is our classroom. Is this beautiful？ So， let’s design it.任务：要布置自己的教室，先画一幅设计图，然后跟同学说一说自己的设计，用今天学习的句型去介绍。 巩固操练句子。让学生在同桌之间，用句型There are句型讨论，图上应该有些什么东西，即在原来单个事物的基础上添加数量。（如：I think‘there are threebooks on the desk.‘）教学过程中应注意有意教学，在教授方位词的时候本身就有两对反义词，教学过程中教师可以有意无意的将这两对反义词放在一起做比较。先讲 in , 再讲 on 和 under ，最后再讲 in front of 和 behind 。板书的时候也会有所体现。汇报展示讨论结果，指名几个学生上来在图片上添加事物，然后用There are句型来描述，注意，要求学生简笔，画快一些，重点在句型的表述上，无需看重画的质量，耽误时间。最好规定学生在教师数数的几声内画好。 Open the books and turn to Page 13 , let pupils do part 5.Open the books and turn to Page 13 , let pupils do part 6 1.听音，给图片按顺序标号。（图片略）behind 、 on 、 under、 in、in front of 2.选择正确的答案。（ ）1.There’s a blackboard ____ the classroom.A.on B.in C.near ( )2.There are some apples ____ the box. A.in B.here C.hear3.尝试用文字描述一下自己的教室设计图。（选做题）
板 书 设 计 Unit 1 In the classroomin (在...里面)on（在...上面） under （在...下面）behind（在...后面） in front of（在...前面）There is a blue bag on a desk.There are three orange and green desks in the classroom.
课 后 反 思 评价贯穿与整个教学过程，比如：口头表扬、掌声鼓励等。其中在玩游戏中特别设置了这样的一个评价：小组竞赛，组内有同学答对了就增加一个箭头，比比哪组最先拿到红旗，这个效果很好。教学过程中穿插游戏固然能激发学生的学习兴趣，但同时也不能忽略一点，毕竟五年级的学生自控能力不是很强，很难再游戏后收回心继续学习。
备课时间 主 备 人 主 备 人所在单位 子弟小学
复备时间 授课教师 授课教师所在单位 子弟小学
课 题 Unit 2 In the classroom（Part 2 and 3） 课 型 新 授
课时分配 6 第 3 课时 上课时间
项 目 内 容
教 学 目 标 知 识能 力 ①能听、说、读、写介词in, on, under, behind, in front of②掌握介词的用法，能用介词in, on, under, behind, in front of说出物体的方位。③能听、说There is a (pen) under , on ,etc…(the chair)句型，能用该句型进行简单描述。
过 程方 法 ①通过多种形式的活动激发学生的学习兴趣。②通过用旧知带旧知的方法突破难点。
情 感态 度价值观 通过给词汇进行逻辑分类，培养学生的逻辑思维和认真观察的习惯
教学重点 ①能听、说、读、写介词in, on, under, behind, in front of②掌握介词的用法，能用介词in, on, under, behind, in front of说出物体的方位。
教学难点 ①区分under, behind, in front of的用法。②能听、说There is a (pen) under , on ,etc…(the chair)句型，能用该句型进行简单描述。
教学、教具（课件）准 备 盒子，球，单词卡片
教 学 流 程
教 学 环 节 教 师 活 动 预设学生活动
Step 1：Warm-upA game （猜猜看），游戏规则：老师拿出几张图片，反面朝学生，让学生逐一猜一猜，图上有些什么？（图片上应该分别画上上节课接触到的chair、desk、curtains等事物，还应该在颜色上有所区别，如画五张绿色的板凳等。）引导学生不仅仅猜测图片上的事物，还要说出事物的颜色，如a green chairs.
教 学 环 节 Step 2：Presentations:教学part 5（教授方位词）教学in拿出一个苹果和一个盒子，先将苹果拿在手上，然后让学生闭上眼睛，将苹果放进盒子里，再让学生睁开眼睛，猜猜苹果在哪？相机引出介词in教读in在四线格里范写in，要求学生在练习本上仿写一个。继续用上面的方法教学介词on, under, behind, in front of（注意教学in front of的时候，要告诉学生front of的连读，同时有意识的灌输一些连读的概念。也要强调这个介词词组的书写）D．巩固几个方位词。继续用盒子和苹果作为教具，教师将苹果任意摆放在盒子的某个方向，让学生分为男女生比赛，能最快最对回答出来的学生为自己的加一分。要引导学生用诸如：in the box的词组回答为下文学习句子打好铺垫，降低难度。2.教学句子：“There is a (pen) under , on ,etc…(the chair)”引出句子。T：（承接上一个环节，巩固了方位词后，教师手指盒子和苹果问学生）What are there in（on…） the box？给学生一定的思考空间和尝试回答的空间后，教师可直接端出答句：There is a red apple on the desk。并板书在黑板上的基线格里。巩固操练句子。接着将苹果换几个方位，让学生用刚学的句型进行操练。让学生在学习小组内，用自己的文具进行句型操练。 Step 3：practice:Open the books and turn to Page 13 , let pupils do part 5.Check the answer. Step 4：ExtensionTask：（拿出一张画了一间空房子的图片）This is our classroom. Is this beautiful？ So， let’s design it.任务：要布置自己的教室，先画一幅设计图，然后跟同学说一说自己的设计，用今天学习的句型去介绍。 巩固操练句子。让学生在同桌之间，用句型There are句型讨论，图上应该有些什么东西，即在原来单个事物的基础上添加数量。（如：I think‘there are threebooks on the desk.‘）教学过程中应注意有意教学，在教授方位词的时候本身就有两对反义词，教学过程中教师可以有意无意的将这两对反义词放在一起做比较。先讲 in , 再讲 on 和 under ，最后再讲 in front of 和 behind 。板书的时候也会有所体现。汇报展示讨论结果，指名几个学生上来在图片上添加事物，然后用There are句型来描述，注意，要求学生简笔，画快一些，重点在句型的表述上，无需看重画的质量，耽误时间。最好规定学生在教师数数的几声内画好。 Open the books and turn to Page 13 , let pupils do part 5.Open the books and turn to Page 13 , let pupils do part 6 1.听音，给图片按顺序标号。（图片略）behind 、 on 、 under、 in、in front of 2.选择正确的答案。（ ）1.There’s a blackboard ____ the classroom.A.on B.in C.near ( )2.There are some apples ____ the box. A.in B.here C.hear3.尝试用文字描述一下自己的教室设计图。（选做题）
板 书 设 计 Unit 1 In the classroomin (在...里面)on（在...上面） under （在...下面）behind（在...后面） in front of（在...前面）There is a blue bag on a desk.There are three orange and green desks in the classroom.
课 后 反 思 评价贯穿与整个教学过程，比如：口头表扬、掌声鼓励等。其中在玩游戏中特别设置了这样的一个评价：小组竞赛，组内有同学答对了就增加一个箭头，比比哪组最先拿到红旗，这个效果很好。教学过程中穿插游戏固然能激发学生的学习兴趣，但同时也不能忽略一点，毕竟五年级的学生自控能力不是很强，很难再游戏后收回心继续学习。