课题 求一个数是另一个数的几倍 课型 新授 课时 5-2 2、指导学生读题，分析数量关系。 师：题目告诉我们哪些条件，问题问什么？ 生1：题目告诉我们有12人擦桌椅，4人扫地，擦桌椅的是扫地的几倍？ 生2：题目告诉我们有4人扫地，12人擦桌椅，擦桌椅的是扫地的几倍？ 师：谁和谁比？要解答这个问题一定要找出哪两个条件才能计算？ 生1：扫地和擦桌椅的比。 生2：擦桌椅和扫地的比。生3：找出擦桌椅和扫地的人数就可以。3、操作学具，试着解答 4、小组讨论：我们把12位擦桌椅的人 ( http: / / www.21cnjy.com )一份一份的分开，把几人当作一份呢？也就是说，是把什么数作为标准呢？擦桌椅的和扫地的比，擦桌椅的人数是扫地的几倍，这是把什么数作为标准？列式时，4人作什么数？ 生1：把扫地的人数当作一份。 生2：把12个擦桌椅的学生一份一份的平均分。 师：那12里面的几个几？ 生：12里面有3个4。 师：12里面有3个4，就是说谁是谁的几倍？ 板书：35÷7=5三、完成“做一做”
教学目标 知识与技能：通过学生动手摆一摆的实践活动， ( http: / / www.21cnjy.com )使学生理解“求一个数里面有几个另一个数”的含义，建立“倍”的概念，初步掌握“求一个数是另一个数的几倍”的数量关系和解答方法。过程与方法：通过学习使学生经历将“求一个数 ( http: / / www.21cnjy.com )是另一个数的几倍是多少”的实际问题转化为“求一个数里面有几个另一个数”的数学问题的过程，初步学会用转化的方法来解决简单的实际问题。 情感态度与价值观：培养学生把独立思考和合作交流相结合的良好学习习惯。
重点难点 重点：通过学生动手摆一摆，画一画进一步理解“一个数是另一个数的几倍”的含义，体会数量之间的相依关系。 学法指导 双自主
教具、学具 课件
通 案 个 案
一、复习 1、口算 15里有几个3？ 14是7的几倍？ 15是3的几倍？ 14里面有几个7？ 2、有12个苹果，每盘放4个，可以放几盘？ 学生列式解答后，请学生回答算式表示什么意思？ 师：12÷4 = 3 4表示什么意思？12表示什么意思？ 生1：“4”表示每盘放几个苹果？ 生2：“3”表示可以放多少盘？二、新授 1、今天老师来到学校，发 ( http: / / www.21cnjy.com )现的校园、教室都非常的干净，看来同学们都是一群爱劳动、讲卫生的好孩子。你们瞧，三（1）班的同学们和大家一样呢！出示主题图。师：观察图，你能发现那些数学信息生1：图上有擦桌椅的有12人，扫地的有4人。 生2：擦桌椅和扫地一共有多少？ 生3：擦桌椅比扫地多多少人？生4：扫地比擦桌椅少多少人？ 生5：擦桌椅的人数是扫地的几倍 师：以前我们都学习过解决求总数和求相差数的数学问题，今天，我们继续研究有关倍数的数学问题。 板书：有12人擦桌椅，4人扫地，擦桌椅的是扫地的几倍？
课堂检测 必做题：1. 23里面有（ ）个8，24是8的（ ）倍。列式：2. 30里面有（ ）个6，30是6的（ ）倍。列式： 选做题 去年我5岁，妈妈35岁。（1）去年妈妈的年龄是我的几倍？（2）今年妈妈的年龄是我的几倍？
反思教学
