第六单元一位数乘多位数
课题 解决问题 课型 新授课 课时 6-11 “同样”即按照3个碗是18元这样的单价去计算8个碗的价钱．每个碗就是18÷3＝6（元）教师让学生独立列出综合算式并订正：18÷3×8想一想：30元可以买几个碗？三、巩固练习，发展思维．独立分析题目的条件和问题，找出先求什么，再列综合算式．①小林看一本故事书，3天看了24页．照这样计算，7天可以看多少页？②小林看一本故书，3天看了24页．照这样计算，全书128页，多少天可以看完？（2）解答下面的应用题．某食堂4天用大米800千克，照这样计算，1600千克大米够吃几天？四、课堂小结，质疑问难．这节课学习的是什么？应用题的结构有什么特点？（先求出一份数是多少）解题的思路是什么？解题时应该注意什么问题？同学们还有不明白的问题吗？五、全课小结 1、这节课开头我们碰到了什么问题。是怎么用数学的方法来解决的？ 2、上了这节课，你有什么感受和体会。
教学目标 知识与技能：使学生在理解的基础上认识的结构特点，能正确地分析的数量关系，掌握这类应用题的解答规律；学会列综合算式解答。过程与方法：培养学生学会有条理有根据的进行思考，提高分析、解答实际问题的能力。情感态度价值观：使学生感受数学与生活的密切联系，激发学习兴趣；训练学生养成认真审题、动脑分析、仔细检验的好习惯。
重点难点 重点：使学生了解的基本结构和数量关系，会解答此类应用题。难点：线段图的画法及检验方法。
学法指导 学生活动 教具、学具 图片课件（故事插图，主要算式、结语）
通 案 个 案
一、联系生活，激趣引入．（课前，可以布置任务：让学生调查各自所用的学习用品的价钱）1．教师：我想买些学习用品做奖品，但是不知道哪种好，价钱又合适．正好同学们做了调查，谁愿意介绍一下。学生介绍，如：这种钢笔很好用，每支8元。师问：我要卖6支，需要多少钱？用到了我们学过的哪一数量关系？列式：8×6＝48（元）单价×数量＝总价2、教师导入 ：生活中这样的问题还有很多，今天我们就一起来研究这样的问题．二、学习探究：1、出示课本第71页例8：妈妈买3个碗用了18元，如果买8个同样的碗，要用多少钱？（1）请学生自由出声读题，找出已知条件和问题（2）小组讨论：尝试用线段图表示题目的条件和问题并分析题里的数量关系．（3）教师提问：“同样”是什么意思？按照题目的意思应该先算什么？再算什么？（4）各组汇报，全班重点围绕“线段图的画法”、“同样”的含义展开讨论：
课堂检测 必做题：在正确的算式后面画“√”，并说出为什么．①小明5分钟走300米，照这样的速度，他家离学校720米，要走多少分钟？A．300 ÷ 5 × 720 B．720 ÷（300 ÷ 5）C．720 ÷ 5 ÷ 300 D．720 ÷ 300 ÷ 5②小明5分钟走300米，照这样的速度，他从家到学校要走 15分钟，他家离学校有多少米？A．300 × 5 × 15 B．300 ×（15 ÷ 5） C．300 ÷ 5 × 15选做题：三年级同学在校办工厂劳动，5个同学糊了35个纸盒．照这样计算，12个同学一共可以糊多少个纸盒？
教学反思
三年级数学上册
