人教版数学一年级上册 六、1《11～20各数的认识》备课方案
文档属性
| 名称 | 人教版数学一年级上册 六、1《11～20各数的认识》备课方案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 110.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2023-07-03 09:06:54 | ||
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文档简介
1 11～20各数的认识
备教材内容
本课时学习的是教材73～74页的内容及相关习题。例1教学数数和读数，运用数小棒的方法使学生正确认读11～20各数。例2教学数序，要求学生读出直尺上的数，帮助学生理解20以内数的顺序和大小。本课时既是10以内数的认识的延续，又引进了计数单位“十”，同时为后面学习20以内数的加减法做好了准备。
备教法学法
一年级学生的思维以具体形象为主，学生的学习需要大量的操作活动，才能使所学的新知识不断内化到已有的认知结构中。因此，本课时建议采取以下方法。
1．操作法：数数时利用小棒，将10根小棒捆成1捆，代表1个十。
2．对应法：直尺上的点与数对应，直尺上11对应11，12对应12……观察它们的位置和比较大小。
备已学知识
1．10以内数的认识：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。
2．10以内数的大小比较：按照从0到9的顺序数数，前面的数比后面的数小，后面的数比前面的数大。
备知识讲解
知识点一 认识11～20各数及其组成(认识和掌握)
问题导入 先数出十根小棒，捆成一捆。(教材74页例1)
再接着数一数，摆一摆。
过程讲解
1．认识计数单位“十”
一根一根地数出10根小棒，把它捆成1捆。1捆小棒是10个一，10个一就是1个十。如下图：
难点点拨 “一”和“十”都是计数单位。
2．数11～20各数
从10根小棒开始接着往下数，即10根小棒再添1根是11根。边添边数，依次是11、12、13……19，19根小棒再添1根就是20根。
3．明确11～20各数的组成
从上面可以看出，11～19各数都是由1个十和几个一组成的；20是由2个十组成的。
4．11～20各数的读法
11读作：十一 12读作：十二 ……
19读作：十九 20读作：二十
归纳总结
1．数数时，10个一就是1个十。
2．十几就是由1个十和几个一组成的；20是由2个十组成的，20读作：二十。
知识点二 11～20的数序(掌握)
问题导入 观察直尺图，你能发现什么？(教材74页例2)
过程讲解
难点点拨 10前面的数是一位数，10和10后面的数是两位数。两位数总是大于一位数。
从直尺图上可以看出，10的前面是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9；10的后面是11、12、13、14、15、16、17、18、19、20。
直尺上的数越往后数越大，越往前数越小。在这些数中，排在最前面的数是0，所以0最小；排在最后面的数是20，所以20最大。如12<13，20>19，19>18等。
归纳总结
11～20各数的顺序：(1)从小到大是11、12、13、14、15、16、17、18、19、20；(2)从大到小是20、19、18、17、16、15、14、13、12、11。
备易错易混
误区 填空。
2个一和1个十合起来是(21)。
错解分析 此题错在把十位和个位上的数字写反了。2个一表示个位上是2，1个十表示十位上是1，写数时要先写十位上的数字，再写个位上的数字。
错解改正 12
温馨提示
写数时，要先确定每个数位上的数字是几，再写数。
备综合能力
能力点 运用分析法解决填数问题
典型例题 有一个两位数，十位上的数字是1，个位上的数字比十位上的数字多3，这个两位数是( )。
思路分析 因为十位上的数字是1，由个位上的数字比十位上的数字多3可知，个位上的数字比1多3，所以个位上的数字就是1＋3＝4。
正确解答 14
方法总结
在解决填此类问题时，要根据已知条件进行分析，找出问题的答案。
备教学资源
为什么人们不喜欢“13”
人们不喜欢13这个数，上海人讲“十三点”是一句骂人的话，意思是“呆头呆脑”“傻里傻气”。在科学发达的今天，伦敦的住宅区就无法找到门牌号为13的公寓，影剧院里也没有第13排，宴席上第13个位置总是摆着一张独特的桌子。在第十四届世界杯足球赛上，阿根廷足球队开始战绩不佳，后来他们赢得一场比赛，队员们兴奋之余纷纷说：“这场比赛我们教练没让13号上场是英明的决策。”原来比赛那天正好是1990年6月13日，阿根廷队忌讳13这个“不祥”的数，教练比拉尔多为了稳定军心，忍痛让主力后卫13号洛伦索坐在替补席上，不让他上场。
备教材内容
本课时学习的是教材73～74页的内容及相关习题。例1教学数数和读数，运用数小棒的方法使学生正确认读11～20各数。例2教学数序，要求学生读出直尺上的数，帮助学生理解20以内数的顺序和大小。本课时既是10以内数的认识的延续，又引进了计数单位“十”，同时为后面学习20以内数的加减法做好了准备。
备教法学法
一年级学生的思维以具体形象为主，学生的学习需要大量的操作活动，才能使所学的新知识不断内化到已有的认知结构中。因此，本课时建议采取以下方法。
1．操作法：数数时利用小棒，将10根小棒捆成1捆，代表1个十。
2．对应法：直尺上的点与数对应，直尺上11对应11，12对应12……观察它们的位置和比较大小。
备已学知识
1．10以内数的认识：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。
2．10以内数的大小比较：按照从0到9的顺序数数，前面的数比后面的数小，后面的数比前面的数大。
备知识讲解
知识点一 认识11～20各数及其组成(认识和掌握)
问题导入 先数出十根小棒，捆成一捆。(教材74页例1)
再接着数一数，摆一摆。
过程讲解
1．认识计数单位“十”
一根一根地数出10根小棒，把它捆成1捆。1捆小棒是10个一，10个一就是1个十。如下图：
难点点拨 “一”和“十”都是计数单位。
2．数11～20各数
从10根小棒开始接着往下数，即10根小棒再添1根是11根。边添边数，依次是11、12、13……19，19根小棒再添1根就是20根。
3．明确11～20各数的组成
从上面可以看出，11～19各数都是由1个十和几个一组成的；20是由2个十组成的。
4．11～20各数的读法
11读作：十一 12读作：十二 ……
19读作：十九 20读作：二十
归纳总结
1．数数时，10个一就是1个十。
2．十几就是由1个十和几个一组成的；20是由2个十组成的，20读作：二十。
知识点二 11～20的数序(掌握)
问题导入 观察直尺图，你能发现什么？(教材74页例2)
过程讲解
难点点拨 10前面的数是一位数，10和10后面的数是两位数。两位数总是大于一位数。
从直尺图上可以看出，10的前面是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9；10的后面是11、12、13、14、15、16、17、18、19、20。
直尺上的数越往后数越大，越往前数越小。在这些数中，排在最前面的数是0，所以0最小；排在最后面的数是20，所以20最大。如12<13，20>19，19>18等。
归纳总结
11～20各数的顺序：(1)从小到大是11、12、13、14、15、16、17、18、19、20；(2)从大到小是20、19、18、17、16、15、14、13、12、11。
备易错易混
误区 填空。
2个一和1个十合起来是(21)。
错解分析 此题错在把十位和个位上的数字写反了。2个一表示个位上是2，1个十表示十位上是1，写数时要先写十位上的数字，再写个位上的数字。
错解改正 12
温馨提示
写数时，要先确定每个数位上的数字是几，再写数。
备综合能力
能力点 运用分析法解决填数问题
典型例题 有一个两位数，十位上的数字是1，个位上的数字比十位上的数字多3，这个两位数是( )。
思路分析 因为十位上的数字是1，由个位上的数字比十位上的数字多3可知，个位上的数字比1多3，所以个位上的数字就是1＋3＝4。
正确解答 14
方法总结
在解决填此类问题时，要根据已知条件进行分析，找出问题的答案。
备教学资源
为什么人们不喜欢“13”
人们不喜欢13这个数，上海人讲“十三点”是一句骂人的话，意思是“呆头呆脑”“傻里傻气”。在科学发达的今天，伦敦的住宅区就无法找到门牌号为13的公寓，影剧院里也没有第13排，宴席上第13个位置总是摆着一张独特的桌子。在第十四届世界杯足球赛上，阿根廷足球队开始战绩不佳，后来他们赢得一场比赛，队员们兴奋之余纷纷说：“这场比赛我们教练没让13号上场是英明的决策。”原来比赛那天正好是1990年6月13日，阿根廷队忌讳13这个“不祥”的数，教练比拉尔多为了稳定军心，忍痛让主力后卫13号洛伦索坐在替补席上，不让他上场。