部编版小学语文六年级下册分班考现代文阅读专项特训卷（一）-（含答案）

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分班考现代文阅读专项特训卷（一）-小学语文六年级下册部编版
小巷里燃起一盏灯
①那一年，因为父亲在城里上班，我由乡下学校转到城里上初一。
②学校晚自习下课以后，我每天要经过一条黑漆漆的没有路灯的小巷。腊月里的一天，小巷人家里有人过世，传来哀哀戚戚的哭声，吓得我跌跌撞撞地跑。石板路上有一层青苔，我一个趔趄滑倒在地，门牙把嘴唇磕破了，血一下流了出来。
③我高一脚低一脚地走在小巷里，突然想哭。小巷里的风呼啸着打转儿，像是凄凉的哭声。我想起以前我一个人走在乡下黑夜的山梁上，风也是这么来来回回吹，为了壮胆，我独自哼起了山歌。
④前面的一扇窗户里，突然亮起了灯，一扇木窗推开了，灯光投射在小巷里的路上。我抬头一看，只见一位老奶奶正探出头来，朦胧的灯光下，我看见她慈爱的脸。老奶奶不说话，但我看见她在冲我笑着，那意思是说： _______。
⑤第二天中午放学回家，我经过那条巷子时，只见两位老人靠在两把藤椅上，他们手里各自握着一杯热茶，正笑眯眯地说话。我明白了，这是小巷子里的一对老夫妻。望一望他们家那木质雕花的窗户，我想，他们差不多与这条小巷里的风霜岁月同龄吧。
⑥几天后，我晚自习后回家，小巷里有了灯光。我一看，呀，是老人把一盏灯挂在了门前，为我，为我这样怀着胆怯的心情回家的人，亮起了一盏灯。
⑦这一盏灯，就这样陪伴着我读到了初三。初三下学期的一天中午，我放学回家经过小巷，只见两个男人从老人房子里抬出一个人，他们快步冲出小巷。
⑧一连两天晚上，小巷里的灯都没有亮起来。第三天中午，我看见小巷里搭起了灵堂，照片上笑眯眯的老人，就是那位老奶奶，我满脸都是泪水。
⑨几天后，小巷里的灯又亮了起来。看到那团黄色的灯晕，我总觉得，那一盏灯有些温暖，也有些孤独。我白天从小巷里经过，那位老人依然躺在藤椅上，手里握着一杯热茶，笑眯昧地望着我。我冲他点了点头，老人也点了点头，似乎是示意我快回家吃饭。
⑩初中毕业以后，因为父亲工作调动，我又回到了乡下中学读高中。三年后，我捧着大学录取通知书回到小巷，想再拜访那位可敬的老人。然而，小巷依旧，木门却紧锁，向几户人家打呀，我才知道老人早已搬走了。
怀着一种怅然的心情，我乘船回家。在江上清凉的夏风中，我默默祝福，老人手里握着的那一杯热茶，永远也不要凉了。
多年后，昔目的那条小巷，早已是碧波盈盈的一片湖水了。三峡工程完工后水位上涨，这个城市的下半身，都已被一湖碧水覆盖。
然而那桑小巷里的灯，依然亮在我的心里，它一直温暖地照着我，穿过黑漆漆的迷惘岁月，穿过冰凉寂寞的忧郁年代。
在你的人生中，有这样一盏灯吗？也请你，在那小巷里，为别人，也为自己，然起这样一盏灯。
1．作者在文中反复提到“一盏灯”，其用意是（ ）。
A．“我”对“一盏灯”的印象十分深刻 B．以“一盏灯”为线索，贯穿全文的情感脉络
C．“一盏灯”给了“我”走夜路的勇气 D．蕴含了“我”对这对老夫妻的感激之情
2．短文中，“我”的情感随着什么事发生了什么样的恋化？请根据提示，完成填空。
______ 为我“点”灯 ______ 重回小巷
吓得想哭 ______ 满脸泪水 ______
3．第③自然段画“　　　”的句子是_____________描写，其作用是___________。
4．请把第④自然段横线外老奶奶的心理活动补充完整，写在下面的横线上。
___________________________________________________
5．阅读短文,下列说法不正确的一项是（ ）。
A．作者通过描写这对老夫妻为自己“点灯”的行为，突出了他们善良淳朴、助人为乐的美好品质。
B．短文运用直接抒情的表达方式，抒发了“我”对这对老夫妻的感激和怀念之情。
C．全文采用前后呼应的手法．写出了“小巷之灯”对“我”的影响，表达了“我”对往事的深深怀念。
D．“小巷依旧，木门却紧锁”，这里运用对比的写法，突出了“我”对时光流逝的无奈和惋惜之情。
6．成长过程中，你也一定有像老人这样为别人“燃起一盏灯”的经历，请你用简洁的语言写一写。
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阅读理解。
真理诞生于一百个问号之后<节选>
①有人说过这样一句话：真理诞生于一百个问号之后。其实。这句话本身就是一个真理。
②纵观千百年来的科学技术发展史，那些在科学领域有所建树的人，都善于从细微的、司空见惯的现象中发现问题，不断发问，不断解决疑问，追根求源，最后把“？”拉直变成“！”，找到真理。
③波义耳是17世纪英国著名的化学家。一天，他急匆匆地向自己的实验室走去，路过花圃时，阵阵醉人的香气扑鼻而来，他这才发现花圃里的花已经开了。他摘下几朵紫罗兰插入一个盛水的烧瓶中，然后开始和助手们做实验。不巧的是，一个助手不慎把一滴盐酸溅到了紫罗兰上，爱花的波义耳急忙把冒烟的紫罗兰冲洗了一下，重新插入花瓶中。谁知过了一会儿，溅上盐酸的花瓣竟奇迹般地变红了。波义耳立即敏感地意识到，紫罗兰中有一种物质遇到盐酸会变红。那么，这种物质到底是什么？别的植物中会不会有同样的物质？别的酸对这种物质会有什么样的反应？这一奇怪的现象以及一连串的问题，促使波义耳进行了许多实验。由此他发现，大部分花草受酸或碱的作用都会改变颜色，其中以石蕊地衣中提取的紫色浸液最明显：它遇酸变成红色，遇碱变成蓝色。利用这一特点，波义耳制成了实验中常用的酸碱试纸——石蕊试纸。从那以后，这种试纸一直被广泛应用于化学实验中。
7．“真理诞生于一百个问号之后”中“一百个”这一数字是________（选填：确定的数字 虚指），这句话的意思是___________
下列名言中与这句话的意思相近的一项是( )。（填序号）
A．没有大胆的猜测就没有伟大的发现。
B．一切推理都必须从观察与实验得来。
C．错误经不起失败，但是真理却不怕失败。
D．问号是开启任何一门科学的钥匙。
8．读文中画“——”的句子，句中“？”的含义是________“！”的含义是________。这样表达的好处是______________
9．仔细阅读文中第③自然段，在石蕊试纸的发明这个本例由“？”且体指的是什么？”！”具体指的是什么？
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10．从文中画“~~~~”的句子中，你体会到了什么？
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我要做好孩子（节选）
①金玲从门缝里看见邢老师裹着被子躺在床上，头发散乱地披着，面色黄黄的，眼眶深陷下去，嘴唇也苍白得有点儿可怕。邢老师听到了门口的声音。她本来是闭目养神，所以听觉特别敏锐。她睁开眼睛，马上看到一张圆圆胖胖的脸蛋挤在门和门框之间，就叫起来：“是金玲吗？进来呀！”又拍拍自己的床沿说：“来，坐到老师身边来。”
②金玲就踮着脚尖走过去，轻轻在床边坐下，生怕一不小心碰疼了老师，邢老师小声惊呼；“啊，你还带来了花！太漂亮了！老师生病之后，还没有一个人想到给老师送花呢！”金玲高兴得眼泪差点儿要掉下来。
③邢老师跟着就问起班上的情况：纪律怎么样？任课老师有什么看法？都有谁被叫到办公室谈话了？数学和英语测验过了吗？在全年级排名第几？金玲挺懂事，知道病人是不能生气的，就小心翼翼拣些不那么严重的事情来说，偶尔还耍点儿小手腕，把坏事说成了好事，还充分发挥她的语言才能和想象力，添油加醋，绘声绘色，说得邢老师笑眯眯的。
④“哎呀！我都差点儿忘了问，今天下午的自习课，你们是怎么安排的？”邢老师从床上撑起半个身子。金玲说：“数学老师和英语老师都在别的班上课，让我们随便做作业。”邢老师有些着急：“这怎么行？随便做作业，可不就是放鸭子了？”她想了想，对金玲说：“你去，替我当一次小老师，布置大家写一篇作文”金玲心跳起来，有点儿不敢相信自己的耳朵：“我去？是我吗？“为什么不能是你？”邢老师慈爱地看着她，“全班就数你作文最好，你布置作文最合适”金玲的眼泪差点儿又要掉下来了，她结结巴巴地问：“那么……那么……写什么题目呢？”邢老师很轻松地说：“写什么题目由你定，你是老师。”金玲紧闭住嘴，要费好大的劲才能使自己不至于激动得哭出来。
11．请用简练的语言概括文章的主要内容。
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12．“金玲就踮着脚尖走过去，轻轻在床边坐下，生怕一不小心碰疼了老师。”这句话运用了_____描写，体现了金玲对邢老师的____________。
13．第三自然段中，不属于金玲为了让老师高兴所采取的策略的是（ ）。
A．添油加醋 B．避重就轻 C．混淆是非 D．喧宾夺主
14．（1）画横线的句子在朗读的时候要读出______的语气。
（2）从这句话中的“撑”字，你体会到了什么？
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15．（1）文中有三处用差点儿“哭”来表达金玲高兴的内心。请分别用“ ”画出来。
（2）金玲第一次“哭”是因为得到了老师的 ；金玲第二次“哭”是因为得到了老师的 ；金玲第三次“哭”是因为得到了老师的 。
阅读空间
当人生遭遇不自由时
①毛毛虫选择了短暂的束缚，才有了蝴蝶破茧而出的翩翩起舞；蚌选择了短暂的痛苦，才有了珍珠脱壳而出的莹润光泽。为了到达理想的彼岸，为了想要的自由，我们必须穿越沙漠。当人生遭遇不自由，陷入困境时，我们要乐观旷达，勇敢面对。
②当人生遭遇不自由时，我们要乐观旷达。苏轼，一代文豪，他有神奇的文笔、渊博的学识与睿智的思想，更有乐观旷达、闲适洒脱的心境。虽然命运坎坷，人生路途风雨飘零，曾经多次被贬官，可他依然乐观高歌，纵笔抒怀，《赤壁赋》念奴娇·赤壁怀古》成千古绝唱。
③当人生遭遇不自由时，我们要勇敢面对。作家史铁生在最美的年华突然双腿瘫痪，人生一下跌入低谷。他迷茫过、痛苦过，但他又艰难地从生存的窄缝里勇敢地走了出来，带着豁然开朗的喜悦。他找到了写作这条路，他曾戏称自己“职业是生病，业余在写作”。在写作这条路上，史铁生勇敢地坚持下去，他用残缺的身体，写出了健全而丰满的理想。
④人生路漫漫，学习或生活中，难免遇到坎坷，当人生遭遇不自由时，我们无须迷茫，不必消沉，命运掌握在自己手中。正如思想家伏尔泰所说：“不经巨大的困难，不会有伟大的事业。”
16．“不自由”本来指受到约束与限制，在文中具体是指（ ）
A．喜欢守旧，不懂创新 B．孤独寂寞，不会与人交往
C．不能说出想说的话 D．遭受挫折，陷入困境
17．“运用具体事例说明观点”是本文的基本特点。联系短文，完成题目。
（1）本文的观点是( )
A．为了到达理想的彼岸，为了想要的自由，我们必须穿越沙漠。
B．当人生遭遇不自由时，我们要乐观旷达，勇敢面对。
C．人在学习或生活中难免遇到坎坷。
D．不经历巨大的困难，不会有伟大的事业。
（2）用简洁的语言概括文中两位人物在遭遇“不自由”时的表现。
人物 “不自由” 表现
苏轼 多次被贬官 _______
史铁生 双腿瘫痪 _______
18．如果要给本文再增加一个具体事例说明观点，下列不合适的一项是（ ）
A．华罗庚中学毕业后因交不起学费被迫失学，他坚持自学，成为享誉国际的数学家。
B．海伦·凯勒一岁多时因病成了肓聋哑人，凭着顽强的毅力，成为一位著名作家。
C．刷子李一身绝活，凭借绰号奇、规矩奇、技艺奇，一举成为天津码头上的奇人。
D．贝多芬在晚年听力完全丧失的情况下，坚持创作，谱写出《第九交响曲等伟大的作品。
阅读短文，回答问题。
老师的教诲
①小学五年的学习生活给我留下了许许多多美好的回忆。我忘不了那美丽的校园，忘不了那情投意合的同学，更忘不了郑老师对我的教诲。
②记得有一段时间，由于我连续几次考出好的成绩，受到老师和同学的称赞，有些飘飘然了，产生了骄傲的情绪。于是，我上课为专心了，作业也马虎了。有一次上活动课时候我们正玩着拐脚捉人的游戏 郑老师忽然把我 叫到她跟前领我到操场边坐下 怎么 最近是不是有些自满啦 郑老师亲切地问我
③我惭愧地低下了头，脸上滚烫滚烫的，心里想：这下完了，肯定要被郑老师批评一顿了。谁知道郑老师不但没有批评我，反而亲切地给我讲起了“龟兔赛跑”的故事。她还教导我说：“智慧是宝石，如果用谦虚镶边，就会更 加灿烂夺目。中国有句古话：‘满招损，谦受益’,要记住这句话。不要忘记兔子是怎么输给乌龟的呀!”
④听了老师语重心长的话语，我说：“老师，您的教诲，我终生难忘。”此后，“虚心使人进步，骄傲使人落后”的道理永远铭刻在我心中。
19．在文中找出下列词语的近义词或反义词。
“教诲”的近义词是( ),“骄傲”的反义词是( )。
20．用“ ”在文中划出一个排比句。
21．给文中第二自然段中没有标点符号的地方加上标点符号。
22．与第一自然中“更忘不了郑老师对我的教诲”相照应的句子是哪一句？请用“——”在文中画出。
23．为什么我终生难忘老师的教诲？
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阅读短文，完成下面小题。
①端午节前的周末，我回了趟老家。饭桌上，见到母亲抖着筷子，好几次夹不住菜。经过追问，母亲说她患了严重的风湿病，可我这做女儿的却不知情，真是愧对年迈的母亲，
②离家前一天晚上，我对母亲说：“妈，您以后干活悠着点儿，等我下个周末回来帮您做。”母亲说：“哪能等你来做，你工作忙，回家一趟不容易。”稍后，母亲迟疑地说：“不能在家多待一天吗？”我心一紧，说：“妈，不能呀！明天我得上班。”母亲听了，半晌无语。
③第二天，天刚蒙蒙亮，我就醒了，闻到一股粽子的清香。厨房里，母亲正在忙碌着，看见我，轻轻一笑说：“闺女，妈连夜包了几个粽子，你带一些回去，锅里的这几个，我煮好了，你等会儿吃了再走。”看着母亲布满血丝的双眼，我心里热热的，不禁心疼地埋怨：“妈，粽子又不是稀罕物，用得着连夜包吗？再说您手不好，抖得这么厉害……”我的话还没说完，母亲就打断了我：“外面的粽子哪有妈亲手包的好吃……”见母亲的手颤抖着，我的嗓子发紧，赶紧拿一个粽子低头去剥。
④我正吃着粽子，母亲拎来了一个包裹，她一边解开袋子，一边絮絮叨叨地交代我：“这里面有三种粽子，妈分成了三个小口袋。咸肉粽子，孙子爱吃；大红枣的，你吃了补气血；女婿胃不好，给他包的是掺杂了粳（jīng）来的粽子……”母亲絮絮叨叨地说着，我静静地听着，一句话也说不出来。
⑤我看着母亲用抖动的手，把粽子一个个重新放进去，忽然觉得，母亲是如此精细、周到，那一刻，我真想对母亲说：妈啊，您为儿女操持了一辈子，就不能歇歇脚？可是，即使我想对母亲说些感激的话，又怎能说尽母亲对儿女的舐犊之情。
（作者：鲍海英，选文有改动）
24．用简洁的语言写出短文的主要内容。
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25．读第②自然段中间“﹏﹏﹏”的语句，联系上下文，推测母亲此时的心理活动，并写下来。
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26．默读第③自然段画“ ”的句子，对加点内容理解正确的一项是（ ）
A．“我”醒来后闻到粽香，迫不及待地想要品尝美味的粽子。
B．看见母亲颤抖的手，“我”担心她剥得不好，赶紧自己剥。
C．母亲用颤抖的手为“我”包粽子、煮粽子，“我”用剥粽子的方式表达对母亲的感激之情。
27．第④自然段两次使用“絮絮叨叨”一词，对其作用理解正确的一项是（ ）
A．突出絮叨中饱含的母爱。 B．表现出了母亲的身体不好。
C．突出了母亲的忙碌与勤劳。
28．为短文起一个合适的题目，写在短文前的横线上。
29．结合短文和下面的阅读链接，使用“骶犊之情”最准确的一项是（ ）
阅读链接
舐犊之情，出自《后汉书·杨彪传》：“犹怀老牛舐捷之爱。”舐，即舔。像老牛舔小牛犊一样，形容对子女关心、疼爱的感情非常深。
A．虽然毕业后我们即将分开，但是舐犊之情却会记在心中。
B．这是他写给儿子的第一封家书，舐犊之情跃然纸上，令人动容。
C．当我面对素不相识却伸出援手的陌生人时，舐犊之情油然而生。
课外阅读。
志向
①李大钊还很小的时候，就听爷爷讲过帝国主义侵略中国的事情。当时八国联军的一部分队伍曾经从乐亭县沿海登陆，到处杀人劫财，老百姓纷纷起来反抗。在那时，李大钊的胸中就埋下了仇恨帝国主义，仇恨腐败清政府的种子。他渐渐长大以后，人民反抗帝国主义的斗争，在他的心灵深处打下了不可磨灭的烙印，一个救国救民的志向，一天天地在他的心田里萌发。
②在他读小学的时候，他的老师黄玉堂老先生给他讲太平天国的故事，他听得非常（入神 凝神）。黄老先生曾把他叫到自己的屋里，问他：“你听了太平天国的故事，有什么感想啊？”李大钊抬起头，眼睛里好像喷着火苗一般，说：“我要学习洪秀全，推翻腐败的政府！中国要富强，不受外国欺负！”
③后来，李大钊在天津政法学校读书时，他的爱国思想进一步（增长 增强）。当时的一般学生 有各种各样的思想 也有各种各样的志向 有的想做个名士 游山玩水乐呵一生 有的想着花天酒地 醉生梦死 有的糊里糊涂混日子
④李大钊却每天都把时间用在读书和研究政治理论方面。他胸怀大志，（寻求 寻找）中国独立富强的道路。他和同学们一起交谈，用他的思想帮助和启发了一些同学。
⑤当时在那样的花花世界里，李大钊一尘不染，有好多人不理解，问他：“你这样用心读书，将来要干点什么呢？”他微微一笑，认真地说：“我将来，只希望做一个对老百姓有用的人！活着，以自己的本领为民众做事；我死后，一不要棺椁（guǒ），二不要埋在地下，只希望把我的尸体扔进大海里，喂肥鱼虾，供民众食用，也使人民得到我的一点好处。这就是我平生最大的志向！”
30．用“\”画去文中括号里用得不恰当的词语。
31．查字典，联系上下文理解词语。
（1）“萌发”一词原指：_________，在文中指___________
（2）“一尘不染”一词原指：________，在文中指___________
32．读句子体会意思。
李大钊抬起头，眼睛里好像喷着火苗一般。
这句话是对李大钊_______和______的描写，从中可以看出他_______________的思想感情。
33．给文中第三段没有标点的地方加上标点符号。
34．李大钊的志向是什么？为了实现自己的志向，他是怎样做的？
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参考答案：
1．B 2． 经过漆黑的小巷 看到老奶奶的灵堂 感到温暖 怅然 3． 环境 渲染了小巷里寒冷凄凉的氛围，烘托了“我”独自走夜路害怕（恐惧）的内心感受，为下文老人为“我”亮灯作铺垫 4．示例：孩子，快走，奶奶给你灯光 5．D 6．示例：有一次，一位双手都拿着东西的同学走在我前面，他正用身体费劲地推着玻璃大门，但就是没能推开门。于是我替他把教学楼的大门撑住，让他先走，他看了看我，笑着说了声：“谢谢。”
【解析】1．本题考查字词的含义和作用。
文章以“小巷里燃起一盏灯”为题，作者从初一写起，晚上放学后一位老奶奶为她点了一盏灯，让作者很感激，从此这盏灯就陪伴了她三年，之后作者一直牵挂着那盏灯，并且小巷里的灯不在了，但一直在作者的心里亮着。全文从头到尾都围绕着“这盏灯”来写，是文章的线索，故选B。
2．本题考查内容的理解。
第②段，读句子“我每天要经过一条黑漆漆的没有路灯的小巷。”第③段，读句子“我高一脚低一脚地走在小巷里，突然想哭。”可知，作者经过一条黑漆漆的没有路灯的小巷时，吓得想哭；
第⑥段，读句子“我一看，呀，是老人把一盏灯挂在了门前，为我，为我这样怀着胆怯的心情回家的人，亮起了一盏灯。”可知，作者看到老奶奶点亮了一盏灯，心里很温暖；
第⑧段，读句子“第三天中午，我看见小巷里搭起了灵堂，照片上笑眯眯的老人，就是那位老奶奶，我满脸都是泪水。”可知，当作看到老奶奶的灵堂时，伤心得满脸都是泪水；
第 段，读句子“怀着一种怅然的心情，我乘船回家。”可知，当作者重回小巷时，心里很怅然。
3．本题考查描写手法及作用。
环境描写包括：人物活动的时间、地点、季节、气候以及景物等，对表现人物身份、地位、行动，表达人物心情，渲染气氛都具有重要作用。
划线句子写了“小巷里的风”是环境描写，通过描写风像是凄凉的哭声，即渲染了悲伤的气氛，也写出了作者独自走夜路的恐惧，同时也为后文老奶奶为作者点亮一盏灯作了铺垫。
4．本题考查内容的理解和表达能力。
答案不唯一，符合情景即可。如：
姑娘，别害怕，有我呢。
5．本题考查内容的理解。
“小巷依旧，木门却紧锁”，这里运用对比的写法，突出了“我”很想见老奶奶而见不到的失望之情，D项表述错误，故选D。
6．本题考查表达能力。
本题为开放性试题，语言通顺，言之成理就可。如：
我有一次坐公交车，却忘记带零钱，而我又急着去上学，这时是一位老大爷主动帮我付了２元钱，我特别感激。
7． 虚指 真理的诞生需要先发现问题，再解决问题 D 8． 发现问题，不断发问 过探索，解决了疑问，发现了真理 形象、直观、易懂 9．“？”具体指的是为什么紫罗兰遇到盐酸会变色？“！”指的是波义耳发现大部分花草受酸或碱的作用都会变色，最终利用这一特点制成了石蕊试纸。 10．示例：体会到波义耳具有善于发问并不断探索的品质。（科学家的发明与创造得益于他们对真理的不懈追求。）
【解析】7．考查句子、名言的理解与运用。
“一百个”不是指具体的一百个数值，而是代指很多，这里的“一百个”是虚指。
“真理诞生于一百个问号之后”意思是只要善于观察，不断发问，不断解决疑问，锲而不舍地追根求源，就能在现实生活中发现真理。
A．“没有大胆的猜测就没有伟大的发现”意思是只有想不到的事没有做不到的事，只有你敢想敢去求证才会有新的发现，如果思维只限在平常人的思想里，就不会有新的发现。
B．“一切推理都必须从观察与实验得来”意思是说科学的结论必须来自于观察与实践，强调了在科学研究中观察与实践的重要性。
C．“错误经不起失败，但是真理却不怕失败”意思是真理是永恒不变的，即使不为人所识，它仍然存在，故“不怕失败”。
D．“问号是开启任何一门科学的钥匙”意思是告诫人们在学习过程中要多思考，多问几个为什么，只有这样才能够在某个领域学有所成，攀上科学地顶峰。与“真理诞生于一百个问号之后”意思最相近。
故选D。
8．考查文章内容的理解与分析。
由划线句子“善于从细微的、司空见惯的现象中发现问题，不断发问，不断解决疑问，追根求源”可知，“把‘？’拉直变成‘！’”意思是将发现的问题提出来，再解决问题。“？”指发现的问题。“！”指找到问题并解决。这样写可以把一个抽象的道理，用直观形象的方法进行表述，给人留下了深刻的印象。
9．考查文章内容的理解。
阅读文中第③自然段，由“溅上盐酸的花瓣竟奇迹般地变红了。波义耳立即敏感地意识到，紫罗兰中有一种物质遇到盐酸会变红。那么。这种物质到底是什么？别的植物会不会有同样的物质？别的酸对这种物质会有什么样的反应？”可知，在这个事例中，“？”具体指的是：这种遇到盐酸会变红的物质是什么？别的植物会不会有同样的物质？别的酸对这种物质会有什么样的反应？
由“由此他发现，大部分花草受酸或碱的作用都会改变颜色，其中以石蕊地衣中提取的紫色浸液最明显：它遇酸变成红色，遇碱变成蓝色。利用这一特点，波义耳制成了实验中常用的酸碱试纸——石蕊试纸。”可知，在这个事例中，“！”具体指的是：大部分花草受酸或碱的作用都会改变颜色，其中以石蕊地衣中提取的紫色浸液最明显：它遇酸变成红色，遇碱变成蓝色。利用这一特点，波义耳制成了实验中常用的酸碱试纸——石蕊试纸。
10．考查句子的理解。
结合画波浪线句子“这一奇怪的现象以及一连串的问题，促使波义耳进行了许多实验”可以想到写出了波义耳善于观察，善于思考的品质。
11．金铃去看望生病的邢老师，她想方设法让老师快乐，并被老师委以给同学们布置作文题目的重任。 12． 动作 关心 13．D 14． 焦急
邢老师在生病期间依然牵挂着学生，这是一个敬业、爱学生的好老师。 15．（1）金铃高兴得眼泪差点儿要掉下来。 金铃的眼泪差点儿又要掉下来了。 金铃紧闭住嘴，要费好大的劲才能使自己不至于激动得哭出来。
（2）赞美；认可；信任
【解析】11．本题考查概括文章内容。
抓住主要关键句子，在文中找出相关的主人公、主要时间等因素，文章的起因是金玲去看望生病的邢老师，经过是邢老师问班级情况，她想方设法让老师不担心，让老师快乐，结果是老师发现班上自习课没人守着，委以重任让她布置作文。因此可以概括为：金玲看望生病的邢老师，老师发现班上自习课没人上，委以她给同学们布置作文题目的重任。
12．本题考查句子含义的理解。
句中的“踮起”“坐下”等词用了动作描写，从“踮着脚尖”“轻轻”“生怕”等词可看出金玲对邢老师的关心，她担心自己的举动打扰老师的休养，于是小心翼翼地靠近。
13．本题考查文章内容的理解。
A．添油加醋：比喻叙述事情或转述别人的话时，为了夸大，添上原来没有的内容。由第③段“添油加醋，绘声绘色，说得邢老师笑眯眯的”可知该项说法正确。
B．避重就轻：指回避重的责任，只拣轻的来承担。也指回避要点，只谈无关紧要的事情。由第③段“就小心翼翼拣些不那么严重的事情来说”可知该项说法正确。
C．混淆是非：故意把正确的说成错误的，把错误的说成正确的。由第③段“偶尔还耍点儿小手腕，把坏事说成了好事”可知该项说法正确。
D．喧宾夺主：比喻外来的或次要的事物占据了原有的或主要的事物的位置。
故选D。
14．本题考查朗读句子和词语含义的理解。
（1）画横线的句子写出了邢老师即使在生病期间也挂念着孩子们的学习，担心自习课的情况，因此要读出着急的语气。
（2）“撑”字说明邢老师身体不佳，只能让自己强行起身，但问到孩子们的情况时还是第一反应以他们为重，可以看出是一位真正关爱孩子、爱岗敬业的好老师。
15．本题考查找出关键句子和句子含义的理解。
（1）金玲第一次“哭”在第②段“金玲高兴得眼泪差点儿要掉下来”；第二次“哭”在第④段“金玲的眼泪差点儿又要掉下来了”；第三次“哭”在第④段“金玲紧闭住嘴，要费好大的劲才能使自己不至于激动得哭出来”。
（2）金玲第一次“哭”是邢老师夸她送的花漂亮，得到了老师的赞美，；第二次“哭”是因为邢老师对她说“全班就数你作文最好，你布置作文最合适”，得到了老师对她写作能力的认可；第三次“哭”是因为邢老师对她说“写什么题目由你定，你是老师”，得到了老师的信任。
16．D 17． B 乐观旷达，纵笔抒怀 勇敢面对，坚持写作 18．C
【解析】16．本题考查词语含义的理解。
由第①段“当人生遭遇不自由，陷入困境时，我们要乐观旷达，勇敢面对”以及②、③段举的例子可知，“不自由”在这里指遭受挫折，陷入困境。
故选D。
17．（1）本题考查文章内容的理解。
由第②段“当人生遭遇不自由时，我们要乐观旷达”用苏轼多次贬官仍然纵笔抒怀，第③段“当人生遭遇不自由时，我们要勇敢面对”用史铁生双腿瘫痪却仍坚持写作的例子，论证本文的观点是“当人生遭遇不自由时，我们要乐观旷达，勇敢面对”。
故选B。
（2）本题考查文章信息的提取。
由第②段“可他依然乐观高歌，纵笔抒怀，《赤壁赋》《念奴娇·赤壁怀古》成千古名唱”可概括出苏轼的表现；
由第③段“在写作这条路上，史铁生勇敢地坚持下去，他用残缺的身体，写出了健全而丰满的理想”可概括出史铁生的表现。
18．本题考查文章内容的理解。
本文的观点是“当人生遭遇不自由时，我们要乐观旷达，勇敢面对。”，ABD中的人物都曾遭受挫折、陷入困境，后面获得了成功，符合本文表达的观点，C选项不符合。
故选C。
19． 教导 虚心 20．忘不了那美丽 的校园，忘不了那情投意合的同学，更忘不了郑老师对我的教诲。 21．有一次上活动课的时候，我们正玩着拐脚捉人的游戏，郑老师忽然把我叫她跟前，领我到操场边坐下。“怎么，最近是不是有些自满啦？”郑老师亲切地问我。 22．此后，“虚心使人进步，骄傲使人落后”的道理永远铭刻在我心中。 23．因为老师的教导像灯塔，指引着我前进的道路。使我终生受益！
【解析】19．本题考查的是词性的辨析。
教诲：教导训戒。故可知近义词为：教导（指教育指导）
骄傲：自视高人一等，看不起别人。故可知反义词为：虚心（指谦虚，不自满。）
20．本题考查的是对修辞手法的辨析。
排比句：就是把三个或者三个以上结构相似，意义相关，语气一致的词组或者句子排列在一起。
结合短文内容可知，第①自然段中的“我忘不了那美丽的校园，忘不了那情投意合的同学，更忘不了郑老师对我的教诲。”中的“忘不了……忘不了……忘不了……”运用了排比的修辞手法。
21．本题考查的是对标点符号的运用能力。
逗号：即“，”。把句子切分为意群，表示小于分号大于顿号的停顿。
句号：标点符号的一种，形式为“。”，用于陈述句末尾的标点。
问号：即符号“？”。表示疑问的标点符号。用于疑问句、设问句、反问句等句型的末尾。
双引号：表示引语；表示特定称谓；表示特殊含义（也表示否定和讽刺）；表示着重论述的对象；用于话语之中。
结合第②自然段中的句子可知，“有一次上活动课的时候”、“我们正玩着拐脚捉人的游戏”、“郑老师忽然把我叫她跟前”、“怎么”语意未表达完整，后跟逗号；“领我到操场边坐下”表示整个句子表述完整，后跟句号；“最近是不是有些自满啦”是问句，表示疑问，故后跟问号；“怎么”“最近是不是有些自满啦”是老师说的话，需要用双引号引起来，“郑老师亲切地问我”为止表示整个句子句意表达完整，故用句号。故运用标点符号写句子为：有一次上活动课的时候，我们正玩着拐脚捉人的游戏，郑老师忽然把我叫她跟前，领我到操场边坐下。“怎么，最近是不是有些自满啦？”郑老师亲切地问我。
22．本题考查的是对主要信息的抓取能力。
结合短文内容，第④自然段中的“虚心使人进步，骄傲使人落后”就是老师的教诲，故应画出句子“此后，‘虚心使人进步，骄傲使人落后’的道理永远铭刻在我心中。”
23．本题考查的是对短文主要内容的理解与辨析。
阅读短文可知，短文中主要讲的是“我”因连续几次考出好的成绩，受到老师和同学的称赞，有些飘飘然，产生骄傲的情绪，然而经过老师及时的教导后重新回归正常学习生活，因此，老师的教导就像灯塔一样，指引“我”夜航的路，纠正偏离的航向。使“我”受益终身。
24．母亲在“我”即将离家前，不辞辛苦地连夜为“我们”一家三口包粽子，为“我”煮粽子，使“我”体会到了母亲深深的爱。 25．我多想让女儿多待一天，让她吃点儿我包的粽子呀！可她明天还要上班，不能耽误她的工作，既然这样，那我就今天晚上熬夜把粽子包出来吧。 26．C 27．A 28．粽子中的母爱 29．B
【解析】24．本题考查的是文章内容概括。
通读全文可知，这是一篇以写事为主的记叙文。所以概括短文主要内容，可以按照事件的起因、经过和结果来概括。
根据第②自然段句子“离家前一天晚上，我对母亲说：‘妈，您以后干活悠着点儿，等我下个周末回来帮您做。’”可知，事件的起因是“我”要离开家了。
根据第③自然段句子“闺女，妈连夜包了几个粽子，你带一些回去，锅里的这几个，我煮好了，你等会儿吃了再走”可知，事件的经过是母亲连夜为“我”包好了粽子。
根据第⑤自然段句子“即使我想对母亲说些感激的话，又怎能说尽母亲对儿女的舐犊之情”可知，事件的结果是“我”感受到了母亲深深的母爱。
所以，短文的主要内容可概括为：母亲在“我”即将离家前，不辞辛苦地连夜为“我们”一家三口包粽子，为“我”煮粽子，使“我”体会到了母亲深深的爱。
25．本题考查的是文章句子理解。
联系第②自然段句子“不能在家多待一天吗？”可知，母亲希望女儿能多待一天。联系第③自然段句子“闺女，妈连夜包了几个粽子，你带一些回去，锅里的这几个，我煮好了，你等会儿吃了再走”可知，母亲在“无语”时已经想到了为女儿连夜包粽子。所以作答时围绕“母亲得知女儿马上要走，为女儿连夜包粽子”来写。
26．本题考查的是句子理解。
这句话描写的是“我”得知母亲连夜为“我”包粽子以及听到母亲说的话后的反应。联系第③自然段句子“外面的粽子哪有妈亲手包的好吃……”，母亲用颤抖的双手连夜为“我”包出了包含母爱的粽子，看到这一幕的“我”感动不已，嗓子发紧，于是“赶紧拿一个粽子低头去剥”，这一动作将“我”的感动之情表现得淋漓尽致。
故选C。
27．本题考查的是词语理解。
“絮絮叨叨”的意思是说话啰嗦唠叨。联系第④自然段句子“这里面有三种粽子，妈分成了三个小口袋。咸肉粽子，孙子爱吃；大红枣的，你吃了补气血；女婿胃不好……”可知，母亲的絮絮叨叨是一种母爱的体现。
故选C。
28．本题考查的是拟写文章题目。
文章标题由交代行为线索、交代文章内容、点名文章主旨、设置悬念、突出主题等作用。我们在拟写标题时，可以从这些角度入手。本文主要围绕“母亲、粽子”讲述了母亲连夜为“我”包粽子的事情，表现了母亲对“我”深深的爱。据此，我们可以将标题拟写为“母亲·粽子”“粽子中的母爱”等。
29．本题考查的是词语理解运用能力。
根据“阅读链接”中“形容对子女关心、疼爱的感情非常深”可知，“舐犊情深”是用来形容父母对子女的爱。A选项中表现的是同学友谊，C选项中表现的是助人为乐。与“舐犊之情”无关。B项是父母写给儿子的家书，是表达父母对子女的爱。
故选B。
30．凝神 增长 寻求 31． 植物开始发芽，常用于比喻事物的开端。 李大钊在心里立下了救国救民的志向 泛指丝毫不受坏习气的沾染。也用来形容非常清洁、干净。 李大钊洁身自好，丝毫没有染上坏习惯 32． 动作 神态 可以看出爱憎分明的思想感情 33．，，。，；，；。 34．李大钊的志向是救国救民，推翻腐败的政府。为了实现自己的志向，他每天都把时间用在读书上。
【解析】30．本题考查选词填空。
入神：是指对眼前的事物产生浓厚的兴趣而注意力高度集中或是达到精妙的境地。
凝神：指精神集中。
结合句子语境，老师给他讲太平天国的故事，他听得非常认真，注意力非常集中，因此选择“入神”，去掉“凝神”。
增长：在原有的基础上提高。
增强：增加效能、强度，增强抵抗力。
结合句子语境，李大钊在天津政法学校读书时，爱国思想进一步增强，因此选择“增强”，去掉“增长”。
寻求：寻找探求、追求。
寻找：（动）找，为了要见到或得到而采取行动。
结合句子语境，李大钊胸怀大志，寻找让中国独立富强的道路，因此选择“寻找”，去掉“寻求”。
31．本题考查词语解释。
（1）萌发：指植物开始发芽，常用于比喻事物的开端。
结合第①自然段句子“一个救国救民的志向，一天天地在他的心田里萌发。”这里的“萌发”指的是李大钊心里立下了救国救民的志向。
（2）一尘不染：泛指丝毫不受坏习气的沾染。也用来形容非常清洁、干净。
结合第⑤自然段句子“当时在那样的花花世界里，李大钊一尘不染”可知“一尘不染”指的是李大钊在那样的世界里独善其身，不和世俗同流而污。
32．本题考查理解句子的意思。
“李大钊抬起头，眼睛里好像喷着火苗一般”这句话是对李大钊动作和神态描写，看出了李大钊的坚定信念的思想感情。
33．本题考查标点符号的运用。
结合句子，“当时的一般学生”，话没有说完，中间短暂停顿，因此后面使用逗号；“有各种各样的思想”，话没有说完，中间短暂停顿，因此后面使用逗号；“也有各种各样的志向”句子说完了，因此后面使用句号；“有的想做个名士”，话没有说完，中间短暂停顿，因此后面使用逗号；“游山玩水乐呵一生”一种情况列举完毕，后面使用分号；“有的想着花天酒地”，话没有说完，中间短暂停顿，因此后面使用逗号；“醉生梦死”，一种情况列举完毕，后面使用分号；“有的糊里糊涂混日子”，话已经说完，后面使用句号。
34．本题考查文章主旨。
根据第①自然段“他渐渐长大以后，人民反抗帝国主义的斗争，在他的心灵深处打下了不可磨灭的烙印，一个救国救民的志向，一天天地在他的心田里萌发。”可知李大钊的志向是救国救民；
根据第②自然段“‘我要学习洪秀全，推翻腐败的政府！中国要富强，不受外国欺负！’”可知李大钊的志向是推翻腐败的政府。
根据第⑤自然段“李大钊却每天都把时间用在读书和研究政治理论方面。”可知李大钊为了实现自己的志向每天都把时间用在读书和研究政治理论方面。
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