第1课《春》（第2课时） 教案

春
第2课时
一、作业回顾
检查背诵：准确流利，重音和停连恰当。（小组接龙背诵比赛）
二、品味春景之美
在作者描绘的众多春景中，你最喜欢哪一幅春景？说说你的理由。（思考探究一）
学生发表意见，生、师对话交流，期间注意引导学生理解性地朗读，在朗读中赏析《春》语言的魅力。
备用赏析：
1.春草图。学生在赏析时，教师可从以下几方面加以引导：有表现力的词语，如“钻”字；短句的表达效果；对比语序，体会表达效果。如将“嫩嫩的、绿绿的小草，偷偷地从土里钻出来”与“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的”对比赏析：将“嫩嫩的，绿绿的”放在后面，主要是为了突出小草的质地和嫩绿的特点；同时，也使句子变得生动活泼，富有生气。如果调到前面去，则没有这种效果。
2.春花图。学生在赏析时，教师可从以下几方面加以引导：有表现力的词语，如“闹”字；比喻的修辞手法；多角度写景，如视觉、听觉、嗅觉等；虚实结合的写法，如“闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”，这一句话是作者由春天的花联想到秋天的果，虚实结合，既表现了花味的香甜引人遐想，又让人感受到春天的希望。
3.春风图。学生在赏析时，教师可从以下几方面加以引导：引用、比喻、拟人的修辞手法；多角度写景，如触觉、听觉、嗅觉等。
4.春雨图。学生在赏析时，教师可从以下几方面加以引导：有表现力的词语，如“逼”字；比喻、排比的修辞手法；长短句，如将“乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的披着蓑、戴着笠的农夫”与“乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的”对比赏析：短句的使用，使文章富有节奏感，具有音韵美，读起来朗朗上口。
5.迎春图。学生在赏析时，教师可从以下几方面加以引导：叠词的运用，如“家家户户”“老老小小”“舒活舒活”“抖擞抖擞”等，读起来给人以动感，口语化，流畅，有美感。
三、体会《春》之童趣
课文读起来富有童趣，又带有诗的味道，清新，活泼，优美。如“风轻悄悄的，草软绵绵的”，使用叠词等语言，音韵协调，节奏整齐，朗朗上口。请再找几个这样的例子仔细体会。（思考探究二）
PPT展示：《春》是朱自清写的一篇写景散文。有人说“朱自清先生是用孩子般的心灵，借孩子的眼睛来写春的”，你能从文字里读出作者的童心吗？同学们，谁能分享一下你在文中的发现？
有人说：“朱自清的成功之处是，善于通过精确的观察，细腻地抒写出对自然景色的内心感受。”他写《春》时，以一颗童心，去观察春、去体悟春，写出来的春景自然富有童趣。这对我们的写作有什么启示？
教师点拨：
（1）细致观察，留心周围事物，抓住事物特征。
（2）综合运用多种修辞手法，语言生动形象。
（3）调动人的各种感官功能，使难写的事物形象突出。
（4）在平日的学习中，要勤观察、抓特征、多揣摩、多练笔、多读书、活运用。
学生发表意见。
写文章，就要写适合自己心理年龄的文章，那样，才能写出真、善、美。如果我们能以童心去观察世界，热爱生活，拥抱自然，我们也能写出与《春》一样美的文章。
四、当堂检测
1.结合课文，说说下列句子中加点词语的表达效果。（积累拓展四）
（1）盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
两个“盼望着”表达作者急切而欣喜的“盼望”之情；“脚步近了”运用拟人手法。文章开头就传达了一种欢快而热烈的心情和气氛。
（2）小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
“偷偷地”“钻”，运用拟人手法，表现小草的情态和动作，赋予小草以灵性；“嫩嫩的，绿绿的”，定语后置，有抑扬顿挫之感，句子变短，语流节奏短而快。
（3）野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
这一长串短句，有一种明快的语流节奏。“像眼睛”“像星星”写出了野花的细小而明艳，点出春天的特点；“还眨呀眨的”运用了拟人手法，用想象的笔法写出野草的情态。
（4）看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。
连用三个比喻，形象地写出了春雨的“密”“细”“柔”，通过印象的叠加，强化了表达效果。
2.作者把春天比作“刚落地的娃娃”“小姑娘”“健壮的青年”，你怎样理解这些比喻？请你也发挥想象，另写一些比喻句来描绘一下春天，好吗？（思考探究三）
作者把春天比作“刚落地的娃娃”“小姑娘”和“健壮的青年”，写出了春天不同时段的不同景象，赞美春天蓬勃的生命力，分别强调了春天“新”“美”“力”的特征。既是对春天的赞美，又形象地揭示了人们对春天的向往，表达了作者对美好未来的执着追求。
示例：春天像美丽的新娘，绽放出幸福的笑容。
春天像调皮的娃娃，拽一下绿叶，吻一吻花蕊，又呼啦啦地跑过广阔的原野。
3.古人描写春景，由于观察入微，写出了许多广为传诵的名句，有的一字传神，生动地表达了某种感受。如“春风又绿江南岸”，写出了（色彩）视觉；“两个黄鹂鸣翠柳”，写出了（声音）听觉；“踏花归去马蹄香”，写出了（气味）嗅觉。
4.阅读下面两段文字，回答问题。
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
（1）想象一下，“小草偷偷地从土里钻出来”描绘了怎样的画面？下面的诗句中哪一句描写的画面与它最接近？（C）
A.春风又绿江南岸（王安石《泊船瓜洲》）
B.浅草才能没马蹄（白居易《钱塘湖春行》）
C.草色遥看近却无（韩愈《早春呈水部张十八员外》）
D.风吹草低见牛羊（《敕勒歌》）
（2）第2段写春花的顺序是从上到下，写出了春花繁密茂盛、色彩绚丽、香气浓郁的特征。
（3）“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去”，这一句对写春花有什么作用？
答案：侧面写春花，用蜜蜂、蝴蝶的繁忙表现了花朵多、花色艳、花味儿甜的特点。
（4）景物本身是没有思想感情的，但我们可以把它当作有思想感情的人来写。文中有许多这样的例子，你认为写得好不好？请找出一句来，说说你的看法。
答案：（示例）我认为写得好。“你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”这一句话就把花当作“人”来写，将竞相开放的花态写得形象生动。
五、学习总结
朱自清的散文，有缜密精巧的构思，玲珑剔透的结构，质朴凝练的语言，绵密真挚的情致。这些“满贮”着的“诗意”，让我们感受到的是有余味，有余情，有咀而“味之不尽”的含蓄美。请同学们课后多读读朱自清的散文。
六、素养训练
1.背诵全文，注意重音和停连。
2.请你细致观察，抓住景物特点，运用文中的写景技巧，用生动的语言描绘特定季节的某一美景，200字左右。
七、行文脉络
春 情景交融
八、教学反思
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