6《怎么都快乐》教学设计

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一年级下册语文
《怎么都快乐》教学设计
教学目标：
识字与写字：认识“怎”“独”等13个字，读准多音字“得”的字音；会写“玩”“很”等7个生字；积累“跳绳、踢足球、讲故事、听音乐、打排球、玩游戏”等动宾式词语。
阅读与鉴赏：正确、流利地朗读诗歌，读出诗歌的情趣，在诗歌中感受诗歌的节奏，体会生活中处处有快乐；联系上下文理解“独自”“静悄悄”“有劲”等词语；积累“跳绳”“踢足球”等词语。
表达与交流：能仿照课文第一、二、四自然段说一说不同人数玩的游戏。教学重难点：
1.联系上下文理解“独自”“静悄悄”“有劲”等词语；积累“跳绳”“踢足球”等词语。
2.能仿照课文第一、二、四自然段说一说不同人数玩的游戏。
教学过程：
任务一：回忆课间活动，学习生字
师生谈话，课间会玩什么游戏？根据学生描述，相机出示词语：
游戏 跳绳、踢足球、打篮球、下象棋
认读，说心情如何？引出课题：怎么都快乐
读准课题。强调“怎”字是前鼻音，“么”发轻音。
任务二：明确任务，自主预学
自由朗读课文，借助拼音读准生字的字音，把句子读正确、读通顺。
为课文标上自然段序号。
思考：从文中哪些句子看出“都快乐”？
任务三：朗读指导，分类识字
认读识字
出示词语：
讲故事 跳绳 打羽毛球 打排球 运动会 听音乐 游戏 很好 好玩
读准词语。
强调“绳”后鼻音，“很、音”前鼻音。
多种形式认读。
出示生字：篮 篮球 投篮 花篮 果篮
读准词语。
看字形猜字义。
你用什么办法记住它？
你想到了哪个相似的字？“蓝”。“蓝和篮”有什么区别？“蓝”能组哪些词？
出示：得：讲故事得有人听才行。
得：我觉得自己很小。 得：我得了一个礼物。
读准字音。指读、同桌互读、齐读。
分别用不同读音说一句话。
读好句子停顿出示：
讲故事/得有人听/才行，你讲我听，我讲你听。讲故事/多个人听/更有劲，你讲我们听，我讲你们听。
①自己读一读，读好逗号和句中停顿。
②教师范读，学生听，同桌互读、指读。
任务四：再读课文，了解大意
这首诗歌有几小节？（4小节）
诗歌中讲了几个人玩？都玩了些什么游戏
你喜欢几个人玩？为什么？
任务五：品读课文，感受快乐。
读课文第一节，思考：一个人玩快乐吗 从哪儿能读出来
相机联系上下文理解“独自、静悄悄”。关注感叹号，体会快乐。
一个人玩了哪些游戏？
还有其他游戏吗？从哪儿能看出来？（省略号）
出示句式练说：
一个人玩，很好！（ ）独自一个，静悄悄的，（ ）正好（ ），（ ） 当然还有（ ）……
读出乐趣。
两个人、三个人玩快乐吗？可以玩什么游戏？
自读第2、3自然段，思考：两个人、三个人可以玩什么？可以共同玩的是什么游戏？有什么区别？
交流：
讲故事得有人听才行，你讲我听，我讲你听。讲故事多个人听更有劲，你讲我们听，我讲你们听。想象画面，关注“更有劲”读好课文。
关注第二自然段“省略号”，思考，两个人还能玩哪些游戏？
仿写：两个人玩，很好！（ ），（ ），还有（ ）。
带着玩游戏时的快乐再读第二三自然段。
自读第四节，思考：更多人会怎样？心情怎样？
交流。
仿写：许多人玩，更好！（ ）人多，什么游戏都能玩，（ ），（ ），（ ）…… 连（ ）也可以。
想象玩游戏画面，带着快乐心情读课文。
任务六：认真观察，规范书写
出示生字，“玩、当、讲、许、很、音、行”认读，梳理生字结构。
仔细观察“很、讲、玩”，有什么发现？
“很”左窄右宽，左右相平。
“讲”左窄右宽，“井”的第二横要穿插到提的上方。
“玩”左窄右宽，“王”做偏旁时，上紧下松，下横做提。
教师范写。
学生描红、练写。教师提醒：写字姿势。
展评：评价从正确、规范、整洁几方面关注，规范方面主要从关键笔画方面评价。
任务七：拓展延伸，布置作业
读全文。总结：一个人玩 两个人玩……，许多人一起玩，团结友爱，更快乐。
正确、流利地朗读诗歌，读出情趣。
3.规范书写生字，再组词。
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