7静夜思 教学设计(表格式)

授课教师姓名 学科 语文 教材版本 部编版
微课名称 《静夜思》 视频长度 制作时间
知识点来源 部编版小学语文一年级下
使用方式 课中使用
教学目标 理解诗歌内容，感受诗歌描绘的意境； 体会诗歌的绵绵思乡之情，增强对传统文化的热爱。
教学重难点 教学重点：感受诗歌说描绘的意境，体会诗人的思乡之情。 教学难点：感受诗歌说描绘的意境，体会诗人的思乡之情。
预备知识 认识诗中的生字词，能够朗读诗歌
教学方法 讲授型、启发型
适用对象
教学过程 内 容 时间
片 头 同学们，大家好！欢迎来到我的语文微课堂，今天我们要学习李白的诗歌——《静夜思》。
导入新课 图片导入（《李白望月图》）课件展示《李白望月图》 提问：同学们，这张图上画了什么呀？ 预设：一个古人、月亮；这个人在抬头看月亮 师：是的，在一个安静的夜晚，有一个人在抬头看着月亮。
二、新知学习 理解诗歌内容 老师：老师想把这张图作为我们这首《静夜思》的配图，同学们你们觉得合适吗？ 老师介绍“配图”。 配图：为一些文字或文章，配上相关的图片。使文字的意思变得更明确清晰。 师：请同学们自由朗读诗歌，思考一下这张图是不是符合诗歌的内容呢？ 预设1：符合，因为诗歌中有一句是“举头望明月”，图片中的人也刚好在看月亮。 师：非常棒，你已经读懂了这句诗，那么这里的“举头”是什么意思呀？ 生：抬头。 预设2：符合。这符图画了一个明亮的月亮，和“床前明月光”很像。（引导学生理解“光”的意思） 预设3：我觉得不符合“床前明月光”这句和图片不是很符合，因为没有画出床。 师：你观察得可真仔细，“明月光”是怎样的月光？这句诗是什么意思呢？（明亮的月光，引导学生理解第一句诗歌意思：明亮的月光照在诗人的床前） 预设3：不符合，图片上没有画出地上的霜？ 师（老师引导学生理解“疑是地上霜”）：同学们你们看见过霜吗？ 和学生解释“霜”并出示霜的图片。 师：霜师地面的水汽遇冷在接近地面的物体上凝结成的一种白色冰晶，一般有霜的时候天气是比较寒冷的。 老师出示图片，带领学生认识“霜”，并与月光下的景象对比。 师：诗人真的看到了霜了吗？ 生：没有。 师：从哪里看出来没有？（引导学生观察图片，理解“疑”的意思） 师：鼓励学生说出第一二句的诗歌意思。 好像 （明亮的月光照在诗人的床前，就好像是铺在地上的白霜） 师：原来并没有霜，而是月光像白霜啊。可见这样的月光，可真 。 课件显示：这样的月光，可真 。 预设：白；亮；冷。 师:月光为什么会让人感到寒冷呢？（老师出示李白写诗的背景） 理解诗歌情感 师：李白在写这首诗的时候，正一个人在扬州的旅舍里，扬州距离他的故乡有2000多里的路程，而且这时的他已经一年多没有回家了。同学们，你们有没有离开家，自己一个人在外面的经历呢？ 学生分享离家在外的经历。 师：你离开家，一个人在外面的时候，当时心情是怎么样的呀？ 预设：伤心、难过、孤独、痛苦。 师：是啊，远离家乡的李白当时的心情也一定很孤独。这样我们就能理解，为什么李白说月光让人感到寒冷了。那是因为被孤独伤心包围的李白的心情就行冰霜一样的—— 生：寒冷 师：如果你是李白，单你孤身在外，当你抬头看着头顶的一轮明月时，你会想到什么？ 预设：想到爸爸妈妈，想到小伙伴…… 师：当时的李白一定也想了很多很多，想到了在爸爸妈妈身边的温暖，想到了与朋友一起的快乐。可是当时的他孤身一人，身边只有月亮，可见他是多么多么地思念家人，思念朋友，思念家乡啊！让我们带着这份远离家乡的孤独与思念，一起朗读诗歌，感受李白深深的思乡之情。
片 尾 这节课到这里就结束了，我们下次再见。