统编版一年级下册语文第三单元《梳理与探究》教学设计

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一年级下册语文
第三单元《梳理与探究》教学设计
教学目标：
1.认识33个生字、4个偏旁和4个多音字，会写20个字；正确、流利地朗读课文，读好“不”的变调。
学习联系上文了解词语意思的方法，知道“孤单、快乐、独自、有劲”等词语的意思;初步体会“偷偷地、飞快地”等词语的用法；积累意思相对的词语和表示游戏活动的词语；学习正确使用字典的方法，学会用音序查字法查字典，养成在学习中勤查字典的习惯。
读好对话，读出不同角色说话的语气;朗读儿童诗，初步体会诗歌的情趣，读出自己的感受。和大人一起读《胖乎乎的小手》，巩固学过的汉字，知道要帮助大人做力所能及的事。
懂得自己遇到困难时可以寻求别人的帮助。在不同情境下会使用合适的礼貌用语，能大致讲清楚自己的要求。
借助拼音正确朗读古诗《赠汪伦》，大致了解古诗的意思;背诵古诗。
教学重难点：
1.学习联系上文了解词语意思的方法，知道“孤单、快乐、独自、有劲”等词语的意思;初步体会“偷偷地、飞快地”等词语的用法；积累意思相对的词语和表示游戏活动的词语；学习正确使用字典的方法，学会用音序查字法查字典，养成在学习中勤查字典的习惯。
2.懂得自己遇到困难时可以寻求别人的帮助。在不同情境下会使用合适的礼貌用语，能大致讲清楚自己的要求。
教学过程：
任务一：字词梳理，读准字音
1.创设情境，认读词语
草地 公鸡 鸭子 从前 喜鹊 孤单 邻居
快乐 跳绳 踢足球 讲故事 听音乐 打排球 玩游戏
齐读词语。、
说说发现了什么。
用以上词语说一句完整的话。选择以下两种方法:
本文主要讲了( )和( )的事,首先( )后来( )最后( )我学到了( )课间活动可丰富了!有的( ) 有的( )还有的( )
2.认读生字
块 说 跟 孤 单 居 乐
得 讲 玩 很 音 许 行
多种形式认读学习。
学生齐读生字。
（3）开火车读生字。
（4）以上生字中藏着四个新的偏旁部首，你还能找到这样偏旁部首的字吗？
任务二：比比句子，说说发现
小公鸡跟在小鸭子后面，也下了水。
小公鸡偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。
小鸭子游到小公鸡身边。
小鸭子飞快地游到小公鸡身边。
一棵树,一个窝,一只喜鹊孤单单.许多树,许多窝,互做邻居真快乐。
天一亮,一起飞,叽叽喳喳打招呼.天一黑,一起回,安安静静回窝睡。
自由读，读准字音，读通句子。
自主读一读，体会每组句子，分别有什么不同。
小组讨论，全班交流，发现不同。
任务三：厘清步骤，学查字典
小游戏：字母表背诵比赛，看谁背得好；在音序表中快速找字母比赛，看谁找得快。
学生快速翻阅字典正文页码的方法。比如，先根据页码数字的大小来进行大致判断，然后用合适的方法来翻页 (一页一页地翻或者一叠一叠地翻）。
读一读：读旁边人物的问题：厨是什么意思呢？让我们借助拼音来查字典。”这句话告诉我们，当我们只知道一个字的读音，但不会写，不知道这个字的意思时，我们可以用借助拼音查字典。（板书：知道读音，不会写字）
看一看：看看园地中介绍的，借助拼音查字典有几步？作者以“厨”为例，告诉我们查字典的步骤：
第一步：从“汉语拼音音节索引”里面找到大写字母“C”；（板书汉语拼音音节索引）
第二步：再在大写字母“C”下面找音节“chu”，再看后面的页码。（板书找音节）
第三步：翻到正文66页，就可以在第二声那找到“厨”字了。（板书：找页码）
读一读：读“音序查字法口诀”歌，熟记音序查字法的步骤。
音序查字法口诀
音序查字要记牢，先把大写字母找，
字母下面找音节，看看它在第几页。
任务四：诵读古诗，理解诗意
播放《赠汪伦》朗读录音，学生借助拼音自由练读古诗。
小组交流学习情况，互相纠正字音，划分节奏，反复练读。
结合字义理解诗意
李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。
将欲：将要，就要。行：走，离开闻：听到学生结合字义说诗意。
桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
深千尺：千尺深不及：比不上送我情：来送别我的情谊
出示插图，学生结合插图交流：读着这首诗，你仿佛看到了什么？听到了什么？
齐声诵读，把自己体会到的这种依依惜别的感情读出来。
任务五：激发兴趣，积累知识
谜语导入，激发兴趣。
谜语导入，引出手。
两棵小树十个杈，
不长叶子不开花，
能写会算还会画，
天天干活不说话。
相机导入要读的文章——胖乎乎的小手
听读课文，圈不熟悉的词语，标自然段。
读准字音，扫清障碍。
词语闯关，开火车领读词语。
针对轻声词语及复杂词语的朗读进行强调。
（三）初读文章，整体感知。
1.结合插图：胖乎乎的小手指的是什么？
2.通过提问“兰兰明白全家人为什么都喜欢她的画吗 ”引出兰兰说的话，进行感叹和疑问句语气的引导。在文中找出表示兰兰态度的词语，用“三角”标出，相关语句用“（）”括起来。
(四)读中感悟，思考探究。
1.问题设置：为什么全家人都喜欢兰兰胖乎乎的小手？
自学提示：
自由读3-5自然段，找一找兰兰为哪些家人做了什么事？（用“○”圈，用“——”画）
结合插图用“因为……所以……”的句式说一说。
2.学生进行角色扮演，在体会情感和不同人物语气的同时学会如何夸奖他人。
(读感叹句，突出“喜欢”、“高兴”和“赞美”的语气)
这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!这胖乎乎的小手给我洗过手绢哪!这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!
3.借助插图用“因为……所以……”的句式回答问题。
4.仿说训练：小手还为谁做过什么事？
5.兰兰明白了，大家喜欢她的画，是因为：
6.小讨论：读了这篇文章，你受到了什么启发？（关爱家人，做力所能及的事）
7.从课文迁移到自身，引发学生的思考。兰兰的小手这么能干，同学们，你们平时有没有帮爸爸、妈妈、老师或同学做过什么呢 请同学们拿出课前老师发给你们的白纸，把你们的手摁在上面，画一个手掌,把你们帮家人做的事写在手指里面，不会的字用拼音代替，比比看，谁的最能干!
8.课堂展示小手，鼓励孩子用句式说一说。
（五）归纳方法，拓展运用
1.引导总结可以借助插图读懂故事
2.播放亲子共读视频，让学生总结方法——和家人分角色读
3.师生合作分角色读本文
4.观看亲子表演读视频，让学生总结方法——和家人演一演
(六)扩展阅读，课外实践。
1.试着用三种读书方法与家人一起读《胖乎乎的小手》和《今天我很忙》，完成阅读学习单
2.好书推荐：《艾薇的礼物》和《猜猜我有多爱你》
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