Unit 6 Asking the way Part A 教案

Unit 6 Asking the way Part A
教学目标
1. Ss can understand and master the following words and phrases’ means and usages: station, taxi, or, get to, far away.
2. Ss can understand and use the following sentences in real situation:
Excuse me.
How can I get to the…
You can take a…
Which bus can I take
Bus…
3.借助家乡旅游景点,学生学会问路及给别人指路,乐于助人。
4.学会遇到困难主动询问他人,争取他人的帮助。
学情分析
教学背景分析
教学内容分析:
本课是新版闽教版五年级上册Unit 6 Asking the way Part A部分。以问路和指路为话题,对学生进行听、说、读、写等知识与技能方面的训练,让学生明白遇到困难能主动询问他人,争取他人的帮助。学生学习过很多地点的表达方式及数字的表达,本课要学会如何运用How can I get to… 来问路以及给出合理建议。
学生情况分析:
本课的教学对象是五年级学生。五年级学生通过2年的英语学习,已经具备一定的简单会话能力。能够根据教师的引导来情景对话;但是五年级学生也没有像三、四年级学生充满着强烈的好奇心和学习热情,发言积极性不是很高。因此教师要通过贴近实际的家乡旅游,他们感兴趣的,直观的活动,并结合多媒体去吸引他们学习,激发他们的学习兴趣,寓教于乐,在感知、体验和参与中获取知识,提升他们的能力。
重点难点
教学重点:
1.学习新词组以及运用句型问路和给出合理建议。
教学难点:
2.句子的学习,以及在各种场景中的灵活运用。
教学过程设计
Step1 Lead in and warming up
1. Free talk.
设计意图:通过自由谈话,拉近师生距离。
2.Sing and do: Follow me.
设计意图:歌曲可以活跃气氛,让学生在韵律中跟着老师动一动,能够激发学生学习英语的兴趣。
3.Introduce myself:
设计意图:介绍自己喜欢旅行,周末想去爬梁野山,不过道路不是很熟,需要帮助,并借此引出本课话题:Unit 6 Asking the way问路 Part A.
4.Brainstorming:复习数字和地点
设计意图:通过发红包和出示家乡师岩、梁野山、中山古镇等图片系统复习数字和家乡景点点,为学习新知做铺垫。
Step2 Presentation
1. 展示本课2大任务:
设计意图:通过任务引评价机制,介绍评价方式,将学生分成2组进行PK.。调动学生的积极性。
2.Task1:学课文,了解杨明快乐助人的一天。
① 问题1:Where does the woman want to go
问题2:Does she know the way
问题3:How does she ask the way
整体呈现问题,要求学生带着问题认真听,认真看课文视频,并回答问题1,结合字母组合ai和tion的发音学习词组train station(分组操练),再由词组到短语get to the train station的学习并板书。
由问题2、3引入礼貌用语Excuse me的学习。句子How can I get to the train station 的巩固用不同地点操练(适时给予评价)
设计意图:让学生带着问题整体感知文本,在解决一个个问题的同时学习新知,做到自然顺畅,润物细无声。
②问题4引出答句:You can take a…通过听音选择a bus or a taxi并学习or。(适时给予评价)
设计意图:让学生听音,看,通过句子意群来学习本课功能句如何问路和给出合理建议。
③由教师提问引出并呈现问题Which bus can I take
④听录音,跟读句子:Which bus can I take
⑤通过听录音、图片移动让学生回答Bus 60 or Bus 90.
⑥Game:用游戏眼力大比拼操练句子Which bus can I take和答句。
设计意图:让学生能通过游戏来掌握句子,体现学中玩,让学生轻松乐学。
⑦Listen and follow.让学生跟读课文内容。
设计意图:学习本课功能句之后,让学生再次感知整体文本,并让学生看着课本跟读,培养学生认读课文的能力。
⑧Fill in the blanks.
设计意图:让学生重视文本知识,回归课本,培养学生良好的听读,及认读课本的习惯。
Step3 Practice
1大组问答,撕名牌,得礼物。
①教师:教师讲清楚游戏规则:引入跑男撕名牌游戏,名牌背后写上客家旅游景点如梁野山(Liangyeshang,)、尧禄(Yaolu)中山古镇(Zhongshanguzhen)、师岩(Shiyan)等,两大组一问一答,各组派一名学生上台,等组间问答一结束,两位同学互撕,先撕下的同学根据名牌指示地点跑向“目的地”领礼物。
操练对话范文:
A: Excuse me.
How can I get to the___________
B: You can take a bus./By…/on foot.
设计意图:游戏能调节课堂气氛,能调动学生的积极性,通过游戏操练课文重点功能句,并将学生认识的家乡景点融合到游戏中,为下一步Extension 做铺垫。
Step4 Extension
1.PPT滚动播放武平美丽图片
利用图片展示魅力武平,并用以下一段文字引入任务2的学习和展示。
(魅力武平,
有美丽风景,
更有善良文明的人儿。
它吸引着很多人来武平旅游,
那么你能为武平增添怎样一道亮丽风景线呢 )
设计意图:通过欣赏家乡美景,激发学生热爱家乡的情感,并让学生通过帮助他人的图片自然引入到Task2的学习中。
2.让我们来当家乡指路达人吧!To be the hometown tour guide!
展示对话范本:
A: Excuse me.
How can I get to the___________
B: You can take a bus./By…/on foot.
A: Thank you.
教师先示范然后小组内make the dialogue.
设计意图:引导学生如何做一名家乡指路达人。让学生小组合作练习对话。
3.指路达人秀。适时给予评价。
设计意图:上台展示既能让学生感受帮助人的快乐,又能借助家乡旅游景点在尽量真实的语境中表演对话。达到语言运用的目的。
4.德育:Helping people makes yourself happy.(帮助别人快乐自己)
设计意图:学生在课堂中不仅要学会文本知识,还要让学生能在情感上受到冲击。在情感上能够得到教育。将所学知识进行升华,让学生感受到知识与生活的密切联系,让学生能学以致用。
Step5 Summary
教师借助PPT展示闽西各地景点优美图片,由武平旅游扩大到闽西客家旅游并自诉:New Year’s Day is coming。I have a trip plan. I want to go to Gu Tian, but I don’t know the way, I can ask the way like this: How can I get to the___________ /Where is______
If you want to visit my hometown, Welcome! I can show you the way to Mountain Liangyeshan: You can take Bus 4. Or you can go there on foot or ride a bike.
设计意图:课文知识的总结如果能够借助图片并利用教师自身的情况让学生能够更真实的体会到今天所学的句子,并在教师自述中和教师一起回顾并运用今天所学重点句型,这样的方式比直接呈现和带读一遍本课句子更加印象深刻。
Step5 Homework
1.Listen and act:
How can you get to...
Which bus can you take
2. Make a trip plan(制定旅游计划):
Where do you want to go
How can you get there
3.Write the sentences:
A:_____(打扰了).
B: How can I get to the_____(火车站)
A: It’s____(很远).You can take a bus or a____(出租车).
设计意图:家庭作业不能流于形式。要做到英语知识与实际生活相结合,我设计让学生用本课所学重点句子演说本课43的课文内容,再让学生结合本课句子设计自己的周末短途旅行计划,五年级学生也要注重他们写的能力的培养。所以作业3 让学生动动笔头。