Unit 4 Weekend Activities Part B 教学设计

Unit 4 Weekend Activities Part B教学设计
教学目标
1. 语言知识目标
⑴ 学习单词museum, cook, player, chess, 短语play chess,初步运用come on等词汇。
⑵ 学习句型:I go to… on….
I can….
2. 语言技能目标:
⑴能用英语说一说自己能做的事情。
⑵ 能够正确使用句型I can….描述自己周末的活动。
3.过程与方法
⑴ 能够通过师生说、俩俩说和自主听读体验交际式英语教学的一般过程,掌握英语说听的基本方法;
⑵ 能够通过俩俩说和综合说体验合作学习的过程和方法;
⑶ 能够仔细倾听老师和同学的发言,有语言表达和与同学交流的愿望。
4.情感态度
⑴ 激发和保持学生英语学习的动机,调动学生学习英语的积极性,实现“趣能”两得;
⑵ 培养学生对自己能力的自信,并通过语言表达出来。
学情分析
我所任教的学生是福州市钱塘小学五年级的学生,通过两年的学习,学生对于英语已有一定的语言输入与积累,能听懂老师的课堂组织语言,并做出相应的反应。文中的主要句型“I can… .”学生在三年级下学期已经学过,本课将这个句型运用到“周末活动”这一真实的情境中,对学生的要求就不仅仅是停留在会读会说句子“I can… .”而是引导学生在具体的语境中运用该句型。
整体设计思路、指导依据说明
《英语课程标准》(2011版)指出:义务教育阶段英语课程的总体目标是通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力,促进心智发展,提高综合人文素养。教师要通过创设接近实际生活的各种语境,采用循序渐进的语言实践活动,以及各种强调过程与结果并重的教学途径和方法,培养学生用英语做事情的能力。为完成本课的教学目标与内容,我将情境教学贯穿始终,教学设计紧紧围绕本课主题展开,通过学生的参与、体验与观察来进行词、短语、句型及语法的教学,让学生就“周末活动”展开话题谈论,让学生敢于开口说英语,乐于开口说英语,激发他们学习英语的兴趣。
教学过程
【导入】导入环节
Step 1 Warming up 热身
1. Greetings.
2. Chant.《I can》
3.自编韵句。
Talk, talk. I can talk..
Run, run. I can run..
Jump, jump. I can jump.
Can you clean Yes, I can.
Can you go boating Yes, I can.
Can you fly a kite Yes, I can.
【设计意图】英语课堂前几分钟的热身活动是上好一堂课的关键之一,上课伊始,让孩子们唱一唱,跳一跳,能更好地将孩子们带进课堂,为他们主动参与整个学习过程做好准备。歌曲与韵句中的“Can you clean Can you go boating Can you fly a kite ”不仅是对所学动词的复习,也为下一步新知识的引入做好铺垫。
4.出示日历教学单词weekend。
5. Free talk: I can fly a kite at the weekend What can you do at the weekend 由此点题、揭题。
T: We can do many things at the weekend. There are all weekend activities. Today we are going to talk about Weekend Activities. Please read after me Unit 4 Weekend Activities Part B
【设计意图】师生口语对话交流,拉近了教师与学生的距离,激发了学生的思维为点题、揭题做好充分的预设
【讲授】讲授新课
Step 2 Presentation
1. PPT出示Wang Tao和Yang Ming的头像,请学生猜一猜他们在周末会去哪儿,由此导入课文教学。
T: What about Wang Tao’s weekend Where do they go Now let’s have a look. (观看课文视频)
2. 播放课文VCD,初步感知课文内容,并教学单词Science Museum并操练。
T: Can you tell me, where do they go
S1: Science Museum.
3. 由询问王涛与杨明在博物馆里看到了什么,导入单词robot的教学并操练。
T: In the Science Museum, What do Wang Tao and Yang Ming see
【设计意图】教师采用层层递进的方式引出单词,以此提高学生的兴趣和主动性,培养了学生积极的思维和丰富的想象力。
Step 3 New Lesson
1.教师指着黑板上robot的头像,请学生说一说robot会做什么。
2.教师再次播放课文VCD,请学生带着问题看视频。
3.教学单词chess, cook,词组play chess和句型XXX is a good player.
⑴PPT出示机器人会做的6件事,请学生根据课文内容选择正确答案。
⑵T: What can the robot do The robot says…
S1: I can clean.
S2: I can cook.由单词look, book导入cook的语音教学。
⑶教学句型 XXX is a good player.
S3: I can play football.
T: Yes, the robot can play football. He is a good player.PPT出示几名优秀球员的图片,请学生练说句子 XXX is a good player.
⑷教学单词chess及词组play chess,并将球类、棋类与乐器类的用法区别、归纳。
4. PPT归纳总结出robot会做的事,让学生再次复习巩固。
【设计意图】设计中紧紧利用can这条线,运用课本提供的语境,将所有内容串起来。首先让学生猜一猜,发挥学生的主观能动性,鼓励学生大胆地用英语表达。其次,播放教学对话,让学生带着问题去听,让学生在语境中寻找答案。以语篇、语境带动语言学习,做到以句、文、境合并的课堂教学。
5. 课文教学
⑴游戏巩固:超级模仿秀
①请学生上台为robot配音,并配上动作。
【设计意图】五年级的孩子们依然保持着孩子们的童真,活泼好动、爱模仿,好表现自己,善于观察、善于表演。让学生扮演robot,将课文的情境再现,帮助学生更好地理解课文内容,提高学生的口语交流运用能力。
②教学句子Welcome to… .
请学生模仿robot的语气说Welcome to the Science Museum.
接着请学生自主说句子Welcome to … .
【设计意图】“授人以鱼,不如授人以渔。”让学生自主说句子,其目的在于引导学生发散思维,培养学生用英语做事情的能力。
⑵跟读课文
T: Let’s read the text once again.
S: …
【活动】练习巩固
Step 4 Practice
1. 通过“最强记忆”游戏复习巩固所学的句子。
PPT上出示孩子们喜欢的4为小明星在假期做的事,给学生十秒记忆时间,十秒后根据记忆说出4位小明星分别做了什么事。
2. 游戏:Guessing Game
PPT上显示孩子们喜爱的卡通人物多拉A梦,请学生们猜一猜多拉A梦会做什么,用句型It can.. .来说一说。
【设计意图】《小学英语课程标准》指出:小学英语的教学任务是培养学生学习英语的兴趣。因此我联系学生的生活实际,结合“记忆”和“猜”的游戏,将本课的重点句型融入其中,对学生进行发散性思维训练,帮助学生开拓思路、丰富想象,让学生在探索求知的过程中享受成功的乐趣,变被动学习为主动学习,提高学习质量。
Step 5 Extension
1. 阅读短文Peter’s weekend,判断正误。
2. 请学生与同桌说一说自己的周末计划,然后写下来,然后请个别学生汇报。
【设计意图】让学生同桌操练,进行合作学习,自由交流,培养学生实际运用语言的能力,为学生提供充分表现和自我发展的空间。学生通过交流,加深了对知识的理解,从机械操练转入意义操练。
【作业】作业
Step 6 Homework
1. 听读课文并背诵。
2. 设计你想象得机器人,并说一说他会做什么。