第19课 文学艺术（上）

课件68张PPT。唐诗·宋词·元曲·明清小说第19课 文学艺术第19课 文学艺术第19课 文学艺术李白杜甫王维白居易柳永苏轼辛弃疾《早发白帝城》 李白（701-762）字太白,号青莲居士。祖籍陇西成纪(今甘肃秦安东)。生活在盛唐时期，因其诗笔出神入化、浑然天成，人们称之为“诗仙”。他才气横溢，性格放荡不羁，平时喜欢饮酒，往往酒后诗性大发，佳作迭出。故有“李白斗酒诗千篇”之说。李白的诗歌散失不少，今尚存900多首。 太白醉酒图
图中的李白，刚
喝醉酒，已经醉步蹒
跚，两个宦官扶着他。
此时的李白，可能正
在构思佳篇呢。 [解析]唐肃宗乾元二年（759）春天，李白因永
王璘案，流放夜郎，取道四川赴贬地。行至白帝城，
忽闻赦书，惊喜交加，旋即放舟东下江陵，故诗题
一作“下江陵”。此诗抒写了当时喜悦畅快的心情。 早发白帝城
　　朝辞白帝彩云间， 千里江陵一日还。
　　两岸猿声啼不住， 轻舟已过万重山。李白佳作欣赏一望庐山瀑布

日照香炉生紫烟， 遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺， 疑是银河落九天。李白佳作欣赏二 “诗圣”杜甫 杜甫（712-770）是现实主义风格的诗人，人称“诗圣”。他生活在唐朝由盛转衰时期，他的诗反映了安史之乱前后，唐朝由盛转衰的过程。他的诗称为“诗史”。杜甫组诗
“三吏”：
新安吏、潼关吏、石壕吏
“三别”：
新婚别、垂老别、无家别
茅屋为秋风所破歌
　　八月秋高风怒好，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。俄倾风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山！呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！杜甫佳作欣赏《春望》国破山河在， 城春草木深。 感时花溅泪， 恨别鸟惊心。 烽火连三月， 家书抵万金。 白头搔更短，
浑欲不胜簪
田园诗人：王维 他崇佛教，性喜山水。写诗多以山水田园为内容，状物传神，精深入微，前期也写过一些以边塞、田园等为题材的诗篇，品学兼优。苏轼称赞他“诗中有画，画中有诗”。《鸟鸣涧》
人闲桂花落，夜静春山空；月出惊山鸟，时鸣春涧中。
--王维王维《雪溪图》　　《雪溪图》绢本、墨笔画。纵36.6厘米，横30厘米。坡石有渍染似无勾皴，无款。此《雪溪图》构图平远，可分为近景、中景、远景三段。近景左下方一座披着素纱的木拱桥把人们引入一个冰雪天地；中景是一条结冰的大河，横卧在画卷中部，水平如镜，波澜不兴；远景，河对岸雪坡、树木、房舍等平卧于黑水之上，掩映于茫茫白雪之中，使画面更加深远。纵观全图，可使观者沉浸在一片宁寂的山村境界之中，仿佛有雪花飘落和行人脚步声悄悄传入耳畔。是唯一的山水作品流传至今。王维山水画作品欣赏
同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。
---《琵琶行》天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期。
----《长恨歌》通俗诗人：
白居易 白居易(772－846) ，字乐天，太原（今属山西）人。唐德宗朝进士，元和三年（808）左拾遗，后贬江州（今属江西）司马，移忠州（今属四川）刺史，又为苏州今属江苏）、同州（今属陕西大荔）刺史。晚居洛阳，自号醉吟先生、香山士。其诗政治倾向鲜明，重讽喻，尚坦易，为中唐大家。也是早期词人中的佼佼者，所作对后世影响甚大。现存诗近3000首。 卖炭翁，伐薪烧炭南山中。满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。
翩翩两骑来是谁？黄衣使者衫儿。手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。半匹红绡一丈绫，系向牛头充炭直。《卖炭翁》根据所学知识,想想下面各句诗对应的作者是谁?课外学诗 柳永（？－约1053），北宋词人。原名三变，字景庄。后改名永，字耆卿，排行第七，崇安（今属福建）人。景佑进士。官屯田员外郎。世称柳七、柳屯田。为人放荡不羁，终身潦倒。其词多描绘城市风光，和歌妓生活，尤长于抒写羁旅行役之情。创作慢词独多。铺叙刻画，情景交融，语言通俗，音律谐婉，在当时流传很广，对宋词的发展有一定影响。其《雨霖铃》、《八声甘州》、《望海潮》等颇有名。但作品中时有颓废思想和庸俗情趣。诗仅存数首。柳永 寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。都门帐饮无绪，留恋处兰舟催发。执手相看泪眼，竟无语凝噎。念去去千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。
多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节！今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月。此去经年，应是良辰好景虚设。便纵有千种风情，更与何人说？
《雨霖铃》代表作杰出的女词人李清照生活在两宋之交，她作品的风格委婉清新、感情真挚。课外延伸 昨夜雨疏风骤,浓睡不消残酒。试问卷帘人，却道海棠依旧。知否？知否？应是绿肥红瘦。
---李清照《如梦令》苏　轼　　苏轼开创词的豪放风格，给词注入了强劲的生命力，对后世影响很大。 大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。
----苏轼《念奴娇?赤壁怀古》辛弃疾发扬宋词的豪放风格 辛弃疾的词慷慨激昂、气势雄壮，代表作：
《破阵子·为陈同甫壮词以寄之》 破 阵 子 为陈同甫赋壮词以寄之? 醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦塞外声，沙场秋点兵。
马作的卢飞快。弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名，可怜白发生! 想一想？ 岳飞是南宋著名的抗金将领，想一想他的词《满江红》与谁的风格一样？ 满江红
岳飞
　
怒发冲冠,
凭栏处、
潇潇雨歇。
抬望眼，
仰天长啸，
壮怀激烈。
三十功名尘与土,
八千里路云和月。
莫等闲、
白了少年头，
空悲切。
靖康耻，
犹未雪；
臣子恨，
何时灭!
驾长车
踏破贺兰山缺。
壮士饥餐胡虏肉，
笑谈渴饮匈奴血。
待从头⑾，
收拾旧山河，
朝天阙。关汉卿现实主义内容和浪漫主义手法相结合(待考证)我国最早的长篇历史小说描写农民起义的长篇历史小说吴承恩具有浪漫色彩的长篇神话小说曹雪芹我国成就最高的古典长篇小说
(待考证)元曲和关汉卿 在宋、金两朝戏曲产生、发展的基
础上，元朝戏剧空前发达，元杂剧和散
曲合称元曲 。元杂剧的结构
楔子——交待人物和剧情背景
第一折——开端
第二折——发展
第三折——高潮
第四折——结局元代杂剧人物元杂剧的角色旦——女主角 末——男主角
净——大多是权贵、富豪、恶霸、贪官、无赖等形象 丑——刁钻、滑稽的人物及其代表作《窦娥冤》元朝剧作家关汉卿悲剧《窦娥冤》是他的代表作地也，你不分好歹何为地？ 天也，你错勘贤愚枉为天！
——窦娥在刑场的唱词关汉卿用浪漫的艺术手法，
愤怒鞭挞黑暗的恶势力。窦娥三桩誓愿血溅白练六月飞雪大旱三年 《三国演义》成书于元末明初，是我国第一部长篇历史小说，原名叫《三国志通俗演义》，作者(待考证)在书中描写了三国时代各封建统治集团之间错综复杂的政治军事和外交斗争。全书情节生动曲折，人物形象栩栩如生。 艺术特点：善于表现大的历史事件，写人物各具性格，如关羽的勇猛善战、诸葛亮的神机妙算等。思想性方面，较多宣扬了儒家的正统观念，推崇忠、义的传统伦理道德。主要人物主要事件《水浒传》成书于元末明初，是我国第一部以农民起义为题材的长篇小说。作者尚无定论。它以“官逼民反”为主题，从进行个人反抗聚义至梁山，真实地再现了北宋晚期农民起义发生、发展直到失败的全过程。
艺术特点：揭示了当时“官逼民反”的社会现实，描写了农民反抗官府压迫，劫富济贫、除暴安良的正义行为。
[注意]故事情节多是虚构的，不能全作历史看待。《水浒传》 《西游记》成书于明朝中期，是一部浪漫主义的长篇神话小说。作者吴承恩在书中成功地塑造了孙悟空这个神通广大，敢于造反的英雄形象，反映了人民蔑视封建统治，勇于斗争的精神。但是，书中也宣扬了因果报应等封建迷信思想。 艺术特点：以神话
的形式，实际上表达了
作者对当时社会现实的
不满。电视剧《西游记》剧照 《红楼梦》原名《石头记》，作者曹雪芹。
艺术特点：以贾宝玉、林黛玉的爱情故事为主线，描写了以贾王史薛四大家族的兴衰，揭示了封建大家庭的各种错综复杂的矛盾，表现了封建的婚姻、道德、文化、教育的腐朽、堕落，塑造了一系列贵族、平民以及奴隶出身的女子的悲剧形象，展示了极其广阔的封建社会的典型生活环境，曲折地反映了那个社会必然崩溃、没落的历史趋势。作品还歌颂了贵族的叛逆者和违背封建礼教的爱情，体现出追求个性自由的初步的民主主义思想，并深刻而全面地揭示了贾、林、薛之间爱情婚姻悲剧的社会根源。但由于历史的局限，作者在写出封建大家族没落的同时，也流露出惋惜和感伤的情绪，蒙有一层宿命论和虚无主义的色彩。曹雪芹 一、《红楼梦》通过艺术手段，真实地反映了我国传统等级社会末期的政治、经济、文化、生活等各方面的情况，有助于我们了解传统社会趋于没落的历史。
二、《红楼梦》还通过林黛玉、贾宝玉的恋爱悲剧猛烈抨击了传统礼教，反映了人们要求个性解放、反对家族制度束缚的强烈愿望。《红楼梦》是我国长篇小说的最高成就！ 这部书自问世以来，即以其思想上和艺术上的魅力，惊动了社会！《红楼梦》对社会影响1、语言优美生动，刻画人物栩栩如生3、井然有绪、层次分明2、结构严谨、规模宏伟特点贾宝玉:面若中秋之月，色如春晓之花，鬓若刀裁，眉如墨画，面如桃瓣，目若秋波。虽怒时而若笑，即嗔视而有情。
王熙凤:一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。
林黛玉:泪光点点，娇喘微微。娴静时如娇花照水，行动处似弱柳扶风。心较比干多一窍，病如西子胜三分。红楼梦《红楼梦》人物像课外学史 从《唐诗三百首》、《宋词一百首》
中找出一些描绘祖国壮丽山河和颂扬爱国
主义的古诗，尝试找出这些诗作的历史背
景。