苏科版八年级物理 9.1二力平衡 说课课件 (共24张PPT)
文档属性
| 名称 | 苏科版八年级物理 9.1二力平衡 说课课件 (共24张PPT) |  | |
| 格式 | ppt | ||
| 文件大小 | 3.0MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏科版 | ||
| 科目 | 物理 | ||
| 更新时间 | 2023-07-04 10:39:32 | ||
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文档简介
(共24张PPT)
苏科版物理八年级下册
第九章 第一节 二力平衡说课稿
主要组成部分
教材分析与学情分析
1
1
教学重难点分析
3
三维目标
2
教法与学法分析
4
1
教学过程设计
5
1
小结及 作业设计
6
1
板书 设计
7
《二力平衡》是苏科版版八年级下册第九章第一节的内容。力学是初中物理的重点内容，二力平衡又是力学中的重点之一。第八章《力》为学生学习二力平衡做了充分的知识准备，而二力平衡的学习是学生探究力和运动的关系以及浮力、压强知识的重要基础，所以，本节知识是联系新旧知识的纽带，在力学中起着承上启下的作用，是解决力学问题的理论基础。
地位和作用
教材分析
学生已经掌握了力的概念、力的作用效果，并且学习了重力、弹力、摩擦力等知识，具有探究物理知识的兴趣和愿望。但他们的思维还是以形象思维为基本思维方式，喜欢动手动脑，对直观内容比较感兴趣。欠缺对问题的深入思考及理性化的思维过程。因此本节课主要是从现象入手，得出比较简单的结论。学生通过认真的学习是能够完成任务的。
学情分析
1.知识与技能
3.情感态度与价值观
2.过程与
方法
三维目标
知识与技能
过程与方法
情感态度与价值观
①能说出什么是平衡状态；
②对处于平衡状态的物体能进行受力分析，认识平衡力的概念；
③会用二力平衡的知识分析、解决水平和竖直方向上的简单平衡问题。
①经历探究二力平衡条件的过程，培养分析、归纳的能力；
②通过分析与讨论生活中的平衡问题，培养学生的逻辑思维能力。
①在探究“二力平衡条件”中领略物理的简捷之美，获得成功的喜悦；
②通过分析生活中平衡的物体受力情况，培养关注科技的意识；
1.教学重点：
二力平衡条件
2.教学难点：
二力平衡的条件解决实际问题
重点及难点
说教法
依据新课标以学生为
主体提倡探究式学习
的教育理念。本课主
要采用实验探究法，
让学生在教师引导下，
通过自主探究来发现
自然规律。
说学法
（1）学会观察生活中有关现象
（2）学会实验探究的方法
（3）学会从实验结果的分析
（4）学会把探索到的知识加以归纳。
教学流程
新课引入
新课教学
情景出发，认识平衡。（重点）
实验探究 （难点）
探究二力平衡条件
对比实验数据、分析归纳
一个物体、同一方向、大小相等、方向相反。
平衡状态概念
实验设置问题情景引入本课
物体在受到几个力的作用时，如果保持静止状态或匀速直线运动状态，我们就说这几个力相互平衡
静止的木块
悬挂的电灯
匀速直线运动的汽车
G
F
F
F
G
G
F牵引
f
新课教学
平衡状态概念
实验探究
二力平衡的条件
二力平衡的应用
学生探究二力平衡条件
给出实验器材，要求学生以小组为单位，分组讨论，并设计一个验证性实验，选出实验效果最好的器材．学生设计时教师给予适当提示和点评，确立统一的实验方法．安排学生分组完成实验，交流讨论，得出实验结论．
归纳总结：
学生讨论，得出：
大小相等
方向相反
同一直线
同一物体
要让学生学会什么呢？
在这个实验中最重要是让学生学会
简单物理思想的应用，用控制变量
法来设计实验
在两边的绳套上挂等重的钩码。放开塑料板后，塑料板将_________。
在两边的绳套上挂不等重的钩码。放开塑料板，塑料板将________。
运动
由此可以得到：要使两个力相互平衡，两个力的大小必须__________。
静止
相等
二力平衡的应用
待塑料板静止时，两个拉力的方向_____。
由此又可以得到：要使两个力相互平衡，两个力的方向必须__________。
相反
相反
在两边的绳套上挂等重的钩码，将塑料板稍向下移动，使两个拉力的方向并不相反。放开塑料板后，塑料板将__________。
向上运动
二力平衡的应用
待塑料板静止后，两边的细绳___(在，不在)同一直线上。
在两边的绳套上挂等重的钩码，并将塑料板扭转一个角度，使拉塑料板的两条细绳相互平行，但不在同一直线上，放开塑料板，塑料板将______。
转动
由此还可以得到：要使两个力相互平衡，两个力必须在___________。
在
同一直线
二力平衡的应用
是否塑料板满足以上条件就可以平衡了呢？
由此还可以得到：要使两个力相互平衡，两个力必须_____________________。
作用在同一个物体上。
1、平衡状态
2、二力平衡的条件
3、二力平衡条件的应用
作业布置：
必做题：
绩优学案课堂探究
选做题：
课后第二题
板书设计
9.1 二力平衡
一 、平衡状态
1.静止9.1二力平衡
2.匀速直线运动
二 、实验探究
二力平衡条件：大小相等
方向相反
同一直线
同一物体
苏科版物理八年级下册
第九章 第一节 二力平衡说课稿
主要组成部分
教材分析与学情分析
1
1
教学重难点分析
3
三维目标
2
教法与学法分析
4
1
教学过程设计
5
1
小结及 作业设计
6
1
板书 设计
7
《二力平衡》是苏科版版八年级下册第九章第一节的内容。力学是初中物理的重点内容，二力平衡又是力学中的重点之一。第八章《力》为学生学习二力平衡做了充分的知识准备，而二力平衡的学习是学生探究力和运动的关系以及浮力、压强知识的重要基础，所以，本节知识是联系新旧知识的纽带，在力学中起着承上启下的作用，是解决力学问题的理论基础。
地位和作用
教材分析
学生已经掌握了力的概念、力的作用效果，并且学习了重力、弹力、摩擦力等知识，具有探究物理知识的兴趣和愿望。但他们的思维还是以形象思维为基本思维方式，喜欢动手动脑，对直观内容比较感兴趣。欠缺对问题的深入思考及理性化的思维过程。因此本节课主要是从现象入手，得出比较简单的结论。学生通过认真的学习是能够完成任务的。
学情分析
1.知识与技能
3.情感态度与价值观
2.过程与
方法
三维目标
知识与技能
过程与方法
情感态度与价值观
①能说出什么是平衡状态；
②对处于平衡状态的物体能进行受力分析，认识平衡力的概念；
③会用二力平衡的知识分析、解决水平和竖直方向上的简单平衡问题。
①经历探究二力平衡条件的过程，培养分析、归纳的能力；
②通过分析与讨论生活中的平衡问题，培养学生的逻辑思维能力。
①在探究“二力平衡条件”中领略物理的简捷之美，获得成功的喜悦；
②通过分析生活中平衡的物体受力情况，培养关注科技的意识；
1.教学重点：
二力平衡条件
2.教学难点：
二力平衡的条件解决实际问题
重点及难点
说教法
依据新课标以学生为
主体提倡探究式学习
的教育理念。本课主
要采用实验探究法，
让学生在教师引导下，
通过自主探究来发现
自然规律。
说学法
（1）学会观察生活中有关现象
（2）学会实验探究的方法
（3）学会从实验结果的分析
（4）学会把探索到的知识加以归纳。
教学流程
新课引入
新课教学
情景出发，认识平衡。（重点）
实验探究 （难点）
探究二力平衡条件
对比实验数据、分析归纳
一个物体、同一方向、大小相等、方向相反。
平衡状态概念
实验设置问题情景引入本课
物体在受到几个力的作用时，如果保持静止状态或匀速直线运动状态，我们就说这几个力相互平衡
静止的木块
悬挂的电灯
匀速直线运动的汽车
G
F
F
F
G
G
F牵引
f
新课教学
平衡状态概念
实验探究
二力平衡的条件
二力平衡的应用
学生探究二力平衡条件
给出实验器材，要求学生以小组为单位，分组讨论，并设计一个验证性实验，选出实验效果最好的器材．学生设计时教师给予适当提示和点评，确立统一的实验方法．安排学生分组完成实验，交流讨论，得出实验结论．
归纳总结：
学生讨论，得出：
大小相等
方向相反
同一直线
同一物体
要让学生学会什么呢？
在这个实验中最重要是让学生学会
简单物理思想的应用，用控制变量
法来设计实验
在两边的绳套上挂等重的钩码。放开塑料板后，塑料板将_________。
在两边的绳套上挂不等重的钩码。放开塑料板，塑料板将________。
运动
由此可以得到：要使两个力相互平衡，两个力的大小必须__________。
静止
相等
二力平衡的应用
待塑料板静止时，两个拉力的方向_____。
由此又可以得到：要使两个力相互平衡，两个力的方向必须__________。
相反
相反
在两边的绳套上挂等重的钩码，将塑料板稍向下移动，使两个拉力的方向并不相反。放开塑料板后，塑料板将__________。
向上运动
二力平衡的应用
待塑料板静止后，两边的细绳___(在，不在)同一直线上。
在两边的绳套上挂等重的钩码，并将塑料板扭转一个角度，使拉塑料板的两条细绳相互平行，但不在同一直线上，放开塑料板，塑料板将______。
转动
由此还可以得到：要使两个力相互平衡，两个力必须在___________。
在
同一直线
二力平衡的应用
是否塑料板满足以上条件就可以平衡了呢？
由此还可以得到：要使两个力相互平衡，两个力必须_____________________。
作用在同一个物体上。
1、平衡状态
2、二力平衡的条件
3、二力平衡条件的应用
作业布置：
必做题：
绩优学案课堂探究
选做题：
课后第二题
板书设计
9.1 二力平衡
一 、平衡状态
1.静止9.1二力平衡
2.匀速直线运动
二 、实验探究
二力平衡条件：大小相等
方向相反
同一直线
同一物体