人教版初中八年级物理下册 第八章 运动和力 说课课件 (共49张PPT)

(共49张PPT)
运动和力
说建议
流程
说教材
说课标
内容标准
课程目标
教学建议
内容结构及立体整合
编写特点
课程资源的开发建议
评价建议
编写体例
要以学生为主体，以教师为主导，充分发挥学生的主动性，关注每一位学生，促进每位学生健康成长。
总体目标
一 说 课 标
2.课程内容
1.课程目标
1.课 程 目 标
说 课 标
写观察记
知识与技能
过程与方法
情感态度价值观
课程目标
1、通过实验认识牛顿第一定律，用物体的惯性解释自然界和生活中的有关现象
2、知道平衡状态和平衡力，知道二力平衡的条件；能利用二力平衡条件解决简单的平衡问题．
3、知道摩擦力的存在及对物体运动的作用。知道决定摩擦力大小的因素。认识摩擦力的利弊及增大和减小摩擦的方法。
知识与技能
写观察记
知识与技能
过程与方法
情感态度价值观
课程目标
说课程标准
课程目标
1、实验探究阻力对物体运动的影响。
2、学会从分析一个物体上受到几个力到能知道这几个力的平衡关系。
3、经历研究摩擦力的大小与什么因素有关的实验过程。经历制定计划设计实验的过程，学习控制变量的方法。
4、学习设计表格、分析实验现象、归纳实验结论的一般方法。
过程与方法
写观察记
知识与技能
过程与方法
情感态度价值观
课程目标
说课程标准
课程目标
1、通过学生之间的实验，能够进行合作与交流。
2、体会透过众多的物理现象分析和归纳出本质的认识论的观点。
3、通过探究活动和小组合作培养学生善于将自己的见解公开,提高与他人交流合作的能力，培养合作精神。通过活动和阅读感受科学就在身边
4、具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识．
5、激发用基础知识解决实际问题的热情，养成用所学知识联系生活、生产问题
情感态度价值观
科学内容
课程内容
一、说课标—
课程内容
科学探究
科学探究
提出问题
猜想与假设
制定计划与设计实验
进行实验与收集证据
分析与论证
评估
交流与合作
一、说课标—
课程内容
课标要求：经历制定计划与设计实验的过程，了解关于制定探究计划的意义和方法 。
七环节
科学内 容
物质
运动和相互作用
能量
一、说课标—
一级主题
课程内容
1.1 物质的形态和变化
1.2 物质的属性
1.3 物质的结构与物体的尺度
1.4 新材料及其应用
2.1 多种多样的运动形式
2.2 机械运动和力
2.3 声和光
2.4 电和磁
3.1 能量、能量的转化和转移
3.2 机械能
3.3 内能
3.4 电磁能
3.5 能量守恒
3.6 能源与可持续发展
说教材
编写特点
知识与技能的立体式整合
内容结构
编写体例
说教材
说课程标准
1.教材编写特点
说 教 材
运动和力
地位
作用
说教材
编写特点
物理学的基础
为后续各章做准备
新人教版八年级
物理下册
注重实验教学
内容呈现形式丰富
注重学科渗透、科学新成就的适当纳入、以及人文精神与自然科学的融合
运动和力
实例选取源于生活，符合学生的认知特点
编写特点
二、说教材—
卡通形象吸引学生注意力
23
20
17
章前图和引言
正文设计
实验探究
演示
章前图
运动和力
想想做做
想想议议
科学世界 STS
扩展性试验
动手动脑学物理
学到了什么
正文设计
实验探究
探究点拨
交流与讨论
提个醒
课外探究
相关链接
知识窗
课后实践
不同版本教材的对比：
人教版
北师大版
板块的安排不同
运动和力
编写特点
知识与技能的立体式整合
内容结构
编写体例
说教材
说课程标准
说教材
编写体例
编写特点
章首图
章名
章首语
明确演示实验和学生实验
充分体现了以学生为主体，
重视学生能力的培养
注重学生的知识拓展和课外探究
注重重点难点易错点的小贴士
和相关知识的拓展链接及其巩固
3.教材内容结构
说 教 材
运动和力
编写特点
知识与技能的立体式整合
内容结构
编写体例
说教材
编写体例
编写特点
内容结构
运动和力
牛顿第一定律
摩擦力
二力平衡
阻力对物体运动的影响
惯性
牛顿第一定律
二力平衡的条件
二力平衡条件的应用
教学内容
摩擦力的利用和防止
摩擦力概念及分类
大小影响因素
控制变量法
重点实验：测量滑动摩擦力及其影响因素的实验，且定为
课标要求必做的二十个学生实验之一，引起重视。
运动和力
编写特点
知识与技能的立体式整合
内容结构
编写体例
说教材
编写体例
编写特点
内容结构
立体式整合
密度
质量
重力
功
机械效率
力
浮力
测量
压力
压强
功率
简单机械
机械能
简单的运动
摩擦力
功的原理
牛顿第一定律
力学知识纵向整合
横向整合
第四章
第六章
第三章
第五章
第一章
常见的运动
运动和力
质量和密度
浮力和压强
功和能
简单机械
逐层递进由浅入深
承上
启下
第二章
运动和力
解析类知识
实验探究类
坐标图类知识
计算类知识
作图类知识
说教材
说课程标准
说建议
运动和力
教学建议
课程资源开发与利用建议
评价建议
1.教 学 建 议
说 建 议
运动和力
为学生创造问题情境，
开展探究式教学
从生活走向物理，从物理走向社会
三、说建议—
教学建议
落实三维目标
加强物理学与生产、生活的联系
课标建议
运动和力
指导思想
评价内容
评价方法
三、说建议—
评价建议
情感态度
价值观
过程方法
知识能力
学习评价应以促进学生在三维目标方面的发展为目的。
l．重视评价的诊断、激励和发展功能
2．促进学生全面发展，关注学生的个体差异
3．倡导多主体参与评价，采用多样化的评价方式
课标建议
新课程倡导：“立足过程，促进发展”
一、对本章中知识考点的评价以测验和作业评价为主。
二、对实验的评价注重过程性评价。
三、对学生创新能力的评价以对传统实验的改进为主。
例如：对探究影响滑动摩擦力的因素实验装置或过程的改进。
运动和力
1.通过实验认识牛顿第一定律
2.能用物体的惯性解释自然界和生活中的有关现象。
4.知道二力平衡的条件。
5.通过常见事例或实验了解摩擦力
3.平衡力和相互作用力的区别
三、说建议—
评价建议
运动和力
指导思想
评价内容
评价方法
三、说建议—
评价建议
情感态度
价值观
过程方法
知识能力
评价方式的
多样性
评价主体的
多元性
形成性
评价
终结性
评价
定性评价
定量评价
教师
评价
自我
评价
学生
互评
家长
评价
指导思想
评价应注意的问题
评价方法与使用
评价内容
运动和力
指导思想
评价应注意的问题
评价方法与使用
评价内容
运动和力
运动和力
指导思想
作业评价
评价应注意的问题
评价方法与使用
评价内容
成长记录
作品评价
（小制作、小论文等）
纸笔测试
指导思想
评价应注意的问题
评价方法与使用
评价内容
运动和力
评价应注意的问题：
尊重学生的个体差异，如在教学过程，有针对性地设置不同难度的题目。在日常的学习与测验中，注重对三维目标的评价。多种评价方式有机结合，如堂上练习巡视、作业、测验、作品展示等。实现有效及时的评价反馈，可以帮助学生发现、纠正学习中存在的问题，如作业实行有的放矢地面批，每次测验考试及时批改，分析、评讲。
说教材
说课程标准
说建议
运动和力
教学建议
课程资源开发与利用建议
评价建议
社会教育资源
校内资源
教材资源
多媒体资源
3.课程资源的开发与利用
说 建 议
教材资源
我们生活在电磁波的海洋中，沐浴着七色的阳光，聆听着四季花开的声音，感受着力的美与和谐，传递着热的温情，世界是多姿多彩的，让我们和学生手拉手，一起去探索未知的奥秘！