部编版语文四年级下册第七单元习作：我的“自画像” 第2课时 课件(共20张PPT)

(共20张PPT)
我的“自画像”
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这节课，让我们一起修改、完善这次的习作吧！
习作评价表★ 评价内容 自我评价 同桌评价
1.特点抓得准，写得像，一读就能画出来。 ☆☆☆ ☆☆☆
2.事例选得好，写得细，一读就知道是你。 ☆☆☆ ☆☆☆
3.描写方式多样，语言生动，让人印象深刻。 ☆☆☆ ☆☆☆
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接下来，让我们一起评改作文吧！看看哪位同学的“自画像”最像自己。
让我们参看教材中的几个习作引导问题，梳理出本次习作的评价标准吧！
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学习目标
能够评价、修改自己和同学的习作。
欣赏、学习优秀作品以及精彩片段。
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探究任务
合作探究
提示：先分小组讨论，再派代表在班级交流分享。
对典型习作进行评价和修改，明确修改方向，学习修改方法。
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让我们按照习作评价表进行自评吧！
提示
默读自己的习作。
读
结合习作，逐条评价
找
你会给自己几颗★？
评
自评
习作评价表★ 评价内容 自我评价 同桌评价
1.特点抓得准，写得像，一读就能画出来。 ☆☆☆ ☆☆☆
2.事例选得好，写得细，一读就知道是你。 ☆☆☆ ☆☆☆
3.描写方式多样，语言生动，让人印象深刻。 ☆☆☆ ☆☆☆
我的“自画像”
我长了一双乌黑发亮的眼睛，眼睛下面长了一个扁扁的鼻子，鼻子下面还长了一张能说会道的大嘴巴。
我的运动强项是跑步，在跑步比赛中，我得过第一名。我还喜欢游泳、跳远。
我是个热心肠，但偶尔也会马虎，一次为了帮同学分点心，却不小心打翻了墨汁，弄脏了同学的白T恤，好心办了坏事。
这就是我，一个真实的我。
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这篇习作存在什么问题？又有什么好的修改方法呢？
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片段1：我长了一双乌黑发亮的眼睛，眼睛下面长了一个扁扁的鼻子，鼻子下面还长了一张能说会道的大嘴巴。
（1）选一选，拒绝千人一面
这个小作者最大的外貌特点是什么？怎么把他写具体？让人过目不忘。
范例1：
我有一张大大的嘴巴，一口能咬掉半个馒头。正因为嘴巴大，胃口好，每次吃饭都吃得很多，所以体重也就噌噌噌往上涨。朋友给我的评价就是“脸大腰圆”的男子汉，强壮的身体，在四年级的同学当中，你一眼就能看到我，我就是同学们眼中的一堵“墙”，一堵移动的“肉墙”。
外貌描写要有选择地写，要抓住主要特点来写。让人一读就能画出来，一读就知道是你，拒绝千人一面。
胖嘟嘟
语言诙谐，令人耳目一新。
能不能把跑步获得第一名的情景写得具体些呢？
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片段2：我的运动强项是跑步，在跑步比赛中，我得过第一名。我还喜欢游泳、跳远。
（2）加一加，拒绝事例空洞
范例2：
跑步、游泳、跳远等都是我的竞技强项，其中，我最喜欢跑步。体育课时，如果老师让我们跑两百米，我就会异常兴奋。非杀进前三名不可！记得有一次，我和班上其他几位同学代表班级参加了学校的两百米赛跑。一看见跑在我前面的同学，我心里那股不服输的劲儿就涌了上来，脚底下像踩了风火轮，就连一个筋斗能翻十万八千里的齐天大圣看了，估计也要吃惊。就这样，我拿到了第一名。
先概括后具体，事例让人印象深刻
将自己在跑步比赛获得第一名的事例写生动，就能让文章更有感染力，让别人更好地了解自己。
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片段3：我是个热心肠，但偶尔也会马虎。一次为了帮同学分点心，却不小心打翻了墨汁，弄脏了同学的白T恤，好心办了坏事。
（3）改一改，拒绝表达生硬
范例3：
我是个热心肠，但偶尔也会马虎，让自己好心办了坏事。一次，几位班干部正在给同学们发牛奶，我见他们忙不过来，便主动上前帮忙。发着发着，突然发现地上有一个墨水瓶，我连忙捡起来想问问是谁丢的。谁知没拿稳，那墨水瓶就像淘气的孩子一样从我的手中挣脱，在空中连续翻了好几个跟头后，在一位同学的课桌上跳起舞来，把那位同学的课本全部染成了蓝色，更糟糕的是，墨水溅到旁边一位穿白色Ｔ恤的同学身上。我吓得面如土色，赶忙说：“对不起！对不起！”哎，以后做事一定要认真啊，不能再这么马马虎虎了，不然好心就办了坏事了。
介绍时，怎样把自己做这件事时的动作、语言、神态等写清楚，让情感表达更充分呢？
对墨水瓶掉落进行细节描写，一个做事马虎的“我”跃然纸上。
动作（急切）
神态（慌张）
心理（后悔）
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我的“自画像”
我有一张大大的嘴巴，一口能咬掉半个馒头。正因为嘴巴大，胃口好，每次吃饭都吃得很多，所以体重也就噌噌噌往上涨。朋友给我的评价就是“脸大腰圆”的男子汉，强壮的身体，在四年级的同学当中，你一眼就能看到我，我就是同学们眼中的一堵“墙”，一堵移动的“肉墙”。
跑步、游泳、跳远等都是我的竞技强项，其中，我最喜欢跑步。体育课时，如果老师让我们跑两百米，我就会异常兴奋。非杀进前三名不可！记得有一次，我和班上其他几位同学代表班级参加了学校的两百米赛跑。一看见跑在我前面的同学，我心里那股不服输的劲儿就涌了上来，脚底下像踩了风火轮，就连一个筋斗能翻十万八千里的齐天大圣看了，估计也要吃惊。就这样，我拿到了第一名。
你觉得修改后的习作达到习作要求了吗？
特点抓得准，写得像，一读就能画出来
事例典型，语言诙谐
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我是个热心肠，但偶尔也会马虎，让自己的好心办了坏事。一次，几位班干部正在给同学们发牛奶，我见他们忙不过来，便主动上前帮忙。发着发着，突然发现地上有一个墨水瓶，我连忙捡起来想问问是谁丢的。谁知没拿稳，那墨水瓶就像淘气的孩子一样从我的手中挣脱，在空中连续翻了好几个跟头后，在一位同学的课桌上跳起舞来，把那位同学的课本全部染成了蓝色，更糟糕的是，墨水溅到旁边一位穿白色Ｔ恤的同学身上。我吓得面如土色，赶忙说：“对不起！对不起！”哎，以后做事一定要细心啊，不能再这么马马虎虎了，不然好心就办了坏事了。
这就是我，一个爱运动，热心肠，又有点马虎的小男孩，但我会努力改掉自己做事马虎的坏毛病。
描写方式多样，语言生动，让人印象深刻
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提示：同桌之间阅读、评价、修改习作，并推荐佳作或精彩语段在班级分享。
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让我们按照评价内容评价同桌的习作吧！
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阅读同桌的习作。
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结合习作，逐条评价
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你会给几颗★？
评
同桌
你有什么修改建议？
写
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1.特点抓得准，写得像，一读就能画出来。 ☆☆☆ ☆☆☆
2.事例选得好，写得细，一读就知道是你。 ☆☆☆ ☆☆☆
3.描写方式多样，语言生动，让人印象深刻。 ☆☆☆ ☆☆☆
推荐佳作：
1.《 》
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推荐语段：
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班级分享佳作或精彩语段。
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明确评价标准
掌握修改方法
评改、分享习作
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方法小结
选一选，拒绝千人一面
加一加，拒绝事例空洞
改一改，拒绝表达生硬
x
我的“自画像”
平凡的我，小眼睛，小鼻子，小嘴巴，瘦瘦的、矮矮的，给人的整体感觉离不开一个“小”字。①
我是个名副其实的书呆子。平时只要一有空，我就会捧起书来看，就连上厕所也必带一本书。妈妈见我看书如此痴迷，有时劝我放下书休息一会儿，而我总是头也不抬地说：“再看一小会儿，再看一小会儿。”妈妈也只好无奈地摇摇头说：“你的一小会儿比一小时还长。” ②
我不仅爱看书，还喜欢把自己看到的好书推荐给我们班的同学呢！这段时间，听了我的推荐，班上的同学们迅速掀起了阅读《青铜葵花》的热潮。③
①开头勾勒自己的外貌特点，突出“小”。
②通过动作、语言描写来突出“我”爱看书的特点，事例典型、具体。
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③通过侧面描写，重点突出小作者“爱看书”的特点。
我的小脑瓜里，常常冒出各种各样的想法。④
我总想着，每次考试都能拿高分，让同学们都羡慕我。
我总想着，以后要当一名航天员，飞到神秘的太空去探索许许多多人类还不知道的有趣的奥秘。
我总想着，以后要当一名设计师，设计出一些新型的房子、车子、文具……为人们的生活提供更多的便利。
这就是我，一个身材瘦小，爱看书，同时又对生活充满幻想的小男孩。⑤
④过渡句，引出下文对各种奇妙的想法的描写。
总评：文章写出了“我”的特点——身材瘦小、爱看书、爱幻想。小作者用充满童趣的笔触，描绘了一个活泼可爱的小男孩。文章首尾照应，结构紧凑而有条理。
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⑤结尾再次点出“小”，照应开头，首尾呼应。
课后作业
再次修改、誊抄自己的习作。建议给习作配上自己的“自画像”。将完整的《我的“自画像”》读给父母听，请他们提出修改建议，然后再修改完善。
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再见