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人教版七年级下册第五单元第1课时
《桑塔·露琪亚》《劳特布鲁嫩的约德尔》《卡林卡》教学设计
课题 《桑塔·露琪亚》《劳特布鲁嫩的约德尔》《卡林卡》 单元 5 学科 音乐 年级 七年级
教材分析 《桑塔.露琪亚》是一首意大利船歌，3/8拍子，二部曲式。第一乐段音域集中在中音区，旋律平稳，由于附点音符和十六分音符的运用，这段音乐张弛有度，使人感受到波浪微微荡漾的感觉。
学习目标 1、能够初步了解欧洲音乐文化,感受意大利、瑞士及俄罗斯等不同国家丰富多彩的民歌风格和演唱方法。能够与老师和同学一起积极地感受、比较、分析作品,大胆参与歌曲的表现，形成积极参与、乐于实践的学习习惯。2、在感受、体验和学习表现《桑塔·露琪亚》中，领略意大利“船歌”的音乐特点，并通过歌唱将意大利民歌的演唱风格及特点表现出来。在聆听、分析、比较《劳特布鲁嫩的约德尔》和《卡林卡》中,感受演唱时真假声的交替及多变的速度所产生的独特魅力。3、准确、有感情地演唱歌曲《桑塔·露琪亚》，运用正确的发声方法以及符合作品的情绪来表现歌曲。了解“约德尔”唱法:——交替音区，了解音乐要素在音乐作品中产生的独特作用。
核心素养描述 审美感知:让学生对欧洲民间音乐感兴趣，喜欢不同民族的艺术风格。了解俄罗斯民歌的演奏特点。艺术表现:通过欣赏乐曲，学生能够用自己的语言简述歌曲的风格特点。通过歌曲的学习，掌握两个声部的歌曲演唱方法。创意实践:了解乐曲背景，能够用不同的力度、速度及情感演奏歌曲。文化理解:能够感受、体会歌曲的音乐情绪及风格，并对欧洲民间音乐感兴趣。通过学唱歌曲使学生对俄罗斯有所了解，激起学生对外国文化的兴趣。
重点 了解意大利的文化、艺术，有感情地演唱歌曲《桑塔露琪亚》。
难点 变化音的演唱、歌曲音乐情绪和船歌特点的演唱把握。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 独具特色的威尼斯尖舟有一个独具特色的名字——“贡多拉”。 这种船轻盈纤细、造型别致，已有一千多年的历史了。它一直是居住在潟湖上的威尼斯人代步的工具。据说，因为造价较高，被人称为“水上奔驰”或者“水上法拉利”。 学生观看图片上的船，并回答：你知道这个船是哪个国家的叫什么吗？ 激发兴趣，引出课题。
讲授新课 船歌：是意大利威尼斯交通工具“贡多拉”船工所唱的歌曲，或模仿这种歌曲的声乐曲和器乐曲。“贡多拉”为一种平底狭长的轻舟。歌曲特点：多采用三拍子，给人摇晃的感觉。情绪色彩多开朗、豪放、热情洋溢。现代船歌也包括具有威尼斯船歌类似的声乐曲和器乐曲。歌曲欣赏：教师播放歌曲视频并讲解——《桑塔·露琪亚》是一首意大利那不勒斯的船歌，它是意大利作曲家科特劳根据威尼斯船歌的风格而改编的，《桑塔·露琪亚》两段歌词将美丽的夏夜展现在人们面前，令人陶醉，令人忘怀。教师范唱：教师跟着伴奏音频有感情的演唱并讲解——歌曲的感受：轻松，柔和，委婉，轻盈，浪漫 速度及情绪：中速 抒情地 前面描写静谧的海滩夜景 后面描写热情洋溢的船夫。旋律学唱：教师伴奏，指导学生哼唱旋律并讲解——歌曲的节拍是3/8拍：以八分音符为一拍，每小节三拍 强 弱 弱。歌词学唱：教师伴奏，指导学生唱歌词后对歌曲进行分析——乐曲的结构可以分为两个部分，这样的结构被称为单二部曲式。第一部分就感觉小船在平静的湖面上自由的飘荡，情绪是抒情平稳的。第二部分感觉小船遇到了风浪，摇摆的幅度变大了，情绪是更加激情、豪放，形成全曲高潮 。完整演唱歌曲：教师播放歌曲伴奏音频，指导学生完整演唱。 学生听老师介绍船歌这种体裁和这种歌曲的特点。学生欣赏歌曲视频，并听老师介绍，感受歌曲特点和歌曲描绘的意境。3、学生听老师范唱并回答：欣赏完歌曲，体会歌曲所带来怎样的感受？本首歌的速度及情绪是怎么样的？4、学生跟着老师的伴奏一起唱一唱旋律，并回答：歌曲采用几拍子写成，其强弱关系是怎样的？5、学生自己试着填词唱一唱后回答：歌曲可以分为几个部分？各个部分的情绪有什么不同？6、学生跟着伴奏音频带着合理的情绪，跟着老师一起演唱歌曲。 1、对船歌这种体裁有个初步了解。初次欣赏，给学生一个完整的印象。再次欣赏加深印象，感受歌曲的要素。提高学生的视唱能力。培养学生自主学习的能力。6、检验学唱成果。
新课讲授《劳特布鲁嫩的约德尔》 1、劳特布鲁嫩约德尔介绍：约德尔通常把地名加在前面命名，如劳特布鲁嫩的约德尔。劳特布鲁嫩是瑞士南部山区的旅游小镇，位于阿尔卑斯山脚下，我们刚刚欣赏的歌曲就是来自阿尔卑斯山的约德尔。2、歌曲欣赏：教师播放歌曲音频并讲解——有真声、有假声,好像有很多人在演唱。他们的声音在不断变化；歌曲情绪欢快、活泼……3、约德尔：约德尔欧洲民间音乐的一朵奇葩，是流行于瑞士山区的一种真假声快速交替的演唱形式，来源于传达信息的吆喝声，或者是在山上解除寂寞、孤独的呐喊声，由多人分别演唱不同的声部构成。4、拓展欣赏《孤独的牧羊人》：此歌的唱法为阿尔卑斯山一带的约德尔唱法,与《音乐之声》中的《孤独的牧羊人》是一样的唱法。5、约德尔旋律、节奏、速度、情绪、演唱特点、歌词特点： 1、学生听老师介绍这首歌曲形成条件，了解劳特布鲁嫩这个地方。学生欣赏歌曲音频并回答：歌曲的演唱形式有什么特点 这首歌曲表现了什么样情绪 学生听老师介绍约德尔这种演唱形式，感受其特点。学生欣赏《孤独的牧羊人》视频，进一步感受“约德尔”这种演唱形式。5、学生填表格概括总结。 初步了解这种歌曲形成背景。初次欣赏，对歌曲有一个完整的印象。积累“约德尔”相关知识。进一步了解“约德尔”的特点。5、培养学生的分析总结能力。
新课讲授《卡林卡》 1、歌曲欣赏：教师播放《卡林卡》视频并讲解——"卡林卡”的俄文意思是“雪球花”, 用来形容姑娘之美丽。歌曲以合唱队的轻声 慢起开始,然后节奏逐渐加快,音量持续增强，同样的乐句不断反复，一直进行到热火朝天的时候,随即飘扬而起一段优美而节奏自由的抒情独唱。独唱尚在进行时，合唱声部又悄悄进入,继而再以加快的速度搅得风生水起,如此一而再，再而三,循环不已,欢快激昂与抒情沉静交替,有着非凡的感染力。2、复听歌曲：教师播放歌曲音频并讲解——合唱,速度和力度在演唱中都有变化。3、教师指导学生找到各种记号：力度记号、延音记号、重音记号和跳音4、教师伴奏，和学生一起唱一唱旋律。 1、学生欣赏视频并回答：你知道卡林卡是什么意思吗 学生欣赏并回答：歌曲的演唱形式是怎样的有什么特点 学生回答：乐谱中的都出现了哪些音乐记号 学生随老师的琴一起来唱一唱卡林卡的乐谱。 初次欣赏，给学生一个完整的印象。再次欣赏，加深主题旋律印象，感受歌曲特点。积累巩固乐理知识。巩固主题旋律印象。
课堂小结 今天我们通过这节课欣赏了欧洲和大洋洲民歌的魅力，希望大家在课后能寻找更多的欧洲和大洋洲民歌来一起分享！ 师生共同总结本课学习的内容。 对本节课进行总结的同时对学生进行思想教育。
板书
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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