8.2 二力平衡 说课课件(共31张PPT)
文档属性
| 名称 | 8.2 二力平衡 说课课件(共31张PPT) |  | |
| 格式 | ppt | ||
| 文件大小 | 1.5MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 物理 | ||
| 更新时间 | 2023-07-04 20:50:35 | ||
图片预览
文档简介
(共31张PPT)
二力平衡
说课内容
2
学情分析
教法学法
板书设计
3
2
4
教学程序
1
教材分析
5
一、教材分析
《二力平衡》选自人教版八年级物理下册第八章《运动和力》的第二节，本章是在第一章《机械运动》和第七章《力》的基础上进一步学习运动和力的初步知识，它具有承上启下的作用，既是上一章所学知识的延续，又是继续学习《压强》、《浮力》等章节的预备知识。
第一部分 教材分析
情感态度与价值观
知识与能力
3.通过实验培养学生的观察、判断能力；培养学生用由浅入深的科学方法来研究物理问题
1.知道什么是二力平衡,初步掌握二力平衡的条件
会用二力平衡的知识分析解决简单的问题
课程目标
知识与能力
2.通过观察与分析,知道什么是二力平衡及其条件
过程与方法
重点
通过实验探究，知道二力平衡的条件及物体在平衡力作用下的运动
难点
知道一对平衡力与一对相互作用力的区别
说课内容
2
教法学法
板书设计
3
4
教学程序
1
教材分析
5
2
学情分析
知识储备
学生已经学习了有关力及运动方面的知识为本节内容的学习提供了知识基础。
认知特点
对力的概念并不陌生，但有所认知的同时形成了一些模糊甚至错误的观点，对知识构建构成干扰。
思维障碍
从具体的形象思维向抽象逻辑思维过渡，但思维常常与感性经验直接相联系，仍需具体的形象来支持。
二、学情分析
说课内容
2
板书设计
4
教学程序
1
教材分析
5
2
学情分析
3
教法学法
教法学法
知识、能力
教师主导
二力平衡概念
二力平衡条件
牛顿第一定律
平衡概念
教学资源准备与开发
实验器材：
塑料板
砝码
细线
弹簧测力计
说课内容
2
板书设计
4
教学程序
1
教材分析
5
2
学情分析
3
教法学法
四、教学程序
教学程序
趣味导入
设置悬念
质疑聚思
科学探究
变式练习
巩固新知
归纳总结
布置作业
（一）趣味导入、设置悬念（5分钟）
四、教学程序
创设情景
学生活动
学生仔细观察图片，
并积极思考图片中的问题。
设计意图
引起学生注意，激发学生学习兴趣，导入新课。
（二）质疑聚思，科学探究（30分钟）
1.提出问题
四、教学程序
创设情景
学生活动
把学生的个人知识和直接经验作为课程资源的理念。
设计意图
学生提出问
题：怎样判断物
体的平衡关系
匀速下降的跳伞运动员
２、猜想假设
物体静止或作匀速直线运动
受到两个力
两个力大小相等
四、教学程序
鼓励学生根据生活中的切身
实际进行合理猜想，并说出猜想的依据。
学生活动
设计意图
培养学生发散思维能力。
3、设计实验
四、教学程序
培养学生的创新能力和
创新精神。
设计意图
创设情景
学生活动
教师一步步引导
鼓励学生大胆思考，用实验验证猜想。
1、在线端上挂上钩码，作用在小卡片上的两个力方向相反，且在同一条直线上。
4、进行实验
以学生为主体，让学生在实验中体会学习的乐趣。
四、教学程序
学生活动
创设情景
教师巡回指导，强调分工合作，相互交流，重点指导能力较弱的小组。
设计意图
把小卡片转过一个角度，使小卡片受到两上拉力不在一条直线上，大小相等方向相反。
教学程序
（二）变式练习、巩固新知
1、当国旗匀速地上升时，下列属于二力平衡的是（ ）
A、旗受到的重力和旗对地球的吸引力
B、旗对绳的拉力和绳对旗的拉力
C、旗受到的重力和绳对旗的拉力
D、旗对绳的拉力和旗受到的重力
1、当国旗匀速地上升时，下列属于二力平衡的是（ ）
A、旗受到的重力和旗对地球的吸引力
B、旗对绳的拉力和绳对旗的拉力
C、旗受到的重力和绳对旗的拉力
D、旗对绳的拉力和旗受到的重力
四、教学程序
（三）变式练习、巩固新知
设计意图
加深学生对二力平衡概念的理解。
归纳小结
二力平衡的条件是：作用在同一个物体上的两个力大小相等，方向相反，作用在同一条直线。“八字口决”同体、等值、反向、共线。
布置作业
课本第49页动手动脑筋第３题。
第4题：利用二力平衡解决问题
四、教学程序
（二）归纳总结，布置作业
二力平衡
讲课部分
探索二力平衡的条件
[实验一]
在两边的绳套上挂上不等重的钩码。放开塑料板，塑料板将________。
在两边的绳套上挂等重的钩码。放开塑料板后，塑料板将____________。
由此可以得到：要使两个力相互平衡，两个力的大小必须_______。
运动起来
保持静止
相等
探索二力平衡的条件
[实验二]
在两边的绳套上挂上等重的钩码，将塑料板稍向下移动，使两个拉力的方向并不相反。放开塑料板后，塑料板将__________。
待塑料板静止时，两个拉力的方向______。
由此又可以得到：要使两个力相互平衡，两个力的方向必须______。
向上运动
相反
相反
探索二力平衡的条件
[实 验 三 ]
在两边的绳套上挂上等重的钩码，并将塑料板扭转一个角度，使拉塑料板的两条细绳相互平行，但不在同一直线上。放开塑料板，塑料板将____。待塑料板静止后，两边的细绳在__________。
由此还可以得到：要使两个力相互平衡，两个力必须在_____________。
转动
同一直线上
同一直线上
二力平衡的条件
作用在同一物体上的两个力，
如果大小相等，方向相反，
并作用在同一直线上，
则这两力力平衡。
八字口诀：
同体、等大、共线、反向
五、板书设计
第二节、二力平衡
1、静止或匀速直线运动 ——平衡状态
2、二力平衡：一个物体 两个力 静止 或匀速直线运动
3、二力平衡的条件：同体、等大、反向、共线。
谢谢观赏
二力平衡
说课内容
2
学情分析
教法学法
板书设计
3
2
4
教学程序
1
教材分析
5
一、教材分析
《二力平衡》选自人教版八年级物理下册第八章《运动和力》的第二节，本章是在第一章《机械运动》和第七章《力》的基础上进一步学习运动和力的初步知识，它具有承上启下的作用，既是上一章所学知识的延续，又是继续学习《压强》、《浮力》等章节的预备知识。
第一部分 教材分析
情感态度与价值观
知识与能力
3.通过实验培养学生的观察、判断能力；培养学生用由浅入深的科学方法来研究物理问题
1.知道什么是二力平衡,初步掌握二力平衡的条件
会用二力平衡的知识分析解决简单的问题
课程目标
知识与能力
2.通过观察与分析,知道什么是二力平衡及其条件
过程与方法
重点
通过实验探究，知道二力平衡的条件及物体在平衡力作用下的运动
难点
知道一对平衡力与一对相互作用力的区别
说课内容
2
教法学法
板书设计
3
4
教学程序
1
教材分析
5
2
学情分析
知识储备
学生已经学习了有关力及运动方面的知识为本节内容的学习提供了知识基础。
认知特点
对力的概念并不陌生，但有所认知的同时形成了一些模糊甚至错误的观点，对知识构建构成干扰。
思维障碍
从具体的形象思维向抽象逻辑思维过渡，但思维常常与感性经验直接相联系，仍需具体的形象来支持。
二、学情分析
说课内容
2
板书设计
4
教学程序
1
教材分析
5
2
学情分析
3
教法学法
教法学法
知识、能力
教师主导
二力平衡概念
二力平衡条件
牛顿第一定律
平衡概念
教学资源准备与开发
实验器材：
塑料板
砝码
细线
弹簧测力计
说课内容
2
板书设计
4
教学程序
1
教材分析
5
2
学情分析
3
教法学法
四、教学程序
教学程序
趣味导入
设置悬念
质疑聚思
科学探究
变式练习
巩固新知
归纳总结
布置作业
（一）趣味导入、设置悬念（5分钟）
四、教学程序
创设情景
学生活动
学生仔细观察图片，
并积极思考图片中的问题。
设计意图
引起学生注意，激发学生学习兴趣，导入新课。
（二）质疑聚思，科学探究（30分钟）
1.提出问题
四、教学程序
创设情景
学生活动
把学生的个人知识和直接经验作为课程资源的理念。
设计意图
学生提出问
题：怎样判断物
体的平衡关系
匀速下降的跳伞运动员
２、猜想假设
物体静止或作匀速直线运动
受到两个力
两个力大小相等
四、教学程序
鼓励学生根据生活中的切身
实际进行合理猜想，并说出猜想的依据。
学生活动
设计意图
培养学生发散思维能力。
3、设计实验
四、教学程序
培养学生的创新能力和
创新精神。
设计意图
创设情景
学生活动
教师一步步引导
鼓励学生大胆思考，用实验验证猜想。
1、在线端上挂上钩码，作用在小卡片上的两个力方向相反，且在同一条直线上。
4、进行实验
以学生为主体，让学生在实验中体会学习的乐趣。
四、教学程序
学生活动
创设情景
教师巡回指导，强调分工合作，相互交流，重点指导能力较弱的小组。
设计意图
把小卡片转过一个角度，使小卡片受到两上拉力不在一条直线上，大小相等方向相反。
教学程序
（二）变式练习、巩固新知
1、当国旗匀速地上升时，下列属于二力平衡的是（ ）
A、旗受到的重力和旗对地球的吸引力
B、旗对绳的拉力和绳对旗的拉力
C、旗受到的重力和绳对旗的拉力
D、旗对绳的拉力和旗受到的重力
1、当国旗匀速地上升时，下列属于二力平衡的是（ ）
A、旗受到的重力和旗对地球的吸引力
B、旗对绳的拉力和绳对旗的拉力
C、旗受到的重力和绳对旗的拉力
D、旗对绳的拉力和旗受到的重力
四、教学程序
（三）变式练习、巩固新知
设计意图
加深学生对二力平衡概念的理解。
归纳小结
二力平衡的条件是：作用在同一个物体上的两个力大小相等，方向相反，作用在同一条直线。“八字口决”同体、等值、反向、共线。
布置作业
课本第49页动手动脑筋第３题。
第4题：利用二力平衡解决问题
四、教学程序
（二）归纳总结，布置作业
二力平衡
讲课部分
探索二力平衡的条件
[实验一]
在两边的绳套上挂上不等重的钩码。放开塑料板，塑料板将________。
在两边的绳套上挂等重的钩码。放开塑料板后，塑料板将____________。
由此可以得到：要使两个力相互平衡，两个力的大小必须_______。
运动起来
保持静止
相等
探索二力平衡的条件
[实验二]
在两边的绳套上挂上等重的钩码，将塑料板稍向下移动，使两个拉力的方向并不相反。放开塑料板后，塑料板将__________。
待塑料板静止时，两个拉力的方向______。
由此又可以得到：要使两个力相互平衡，两个力的方向必须______。
向上运动
相反
相反
探索二力平衡的条件
[实 验 三 ]
在两边的绳套上挂上等重的钩码，并将塑料板扭转一个角度，使拉塑料板的两条细绳相互平行，但不在同一直线上。放开塑料板，塑料板将____。待塑料板静止后，两边的细绳在__________。
由此还可以得到：要使两个力相互平衡，两个力必须在_____________。
转动
同一直线上
同一直线上
二力平衡的条件
作用在同一物体上的两个力，
如果大小相等，方向相反，
并作用在同一直线上，
则这两力力平衡。
八字口诀：
同体、等大、共线、反向
五、板书设计
第二节、二力平衡
1、静止或匀速直线运动 ——平衡状态
2、二力平衡：一个物体 两个力 静止 或匀速直线运动
3、二力平衡的条件：同体、等大、反向、共线。
谢谢观赏