7《操场上》教学设计

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一年级下册语文
《操场上》教学设计
教学目标：
识字与写字：借助汉语拼音、课文插图和生活经验，认识“拔、拍”等12个字和火字旁1个偏旁；通过观察结构、关键笔画，进行描红、仿影、临写等过程会写“午”“节”等7个生字，写好足字旁。
阅读与鉴赏：借助拼音正确、连贯地读好词语，正确、流利、有节奏地朗读儿歌；对应插图，联系生活，了解课文中的各项体育活动，积累与运动有关的词语。通过想象画面、体会心情读好课文。
表达与交流：能用“有的……有的……还有的……”和课文的句式说一说体育运动活动。
教学重难点：
对应插图，联系生活，了解课文中的各项体育活动，积累与运动有关的词语。通过想象画面、体会心情读好课文。
教学过程：
任务一：回忆旧知，读准课题
读背前两课《动物儿歌》《古对今》。教师引导：前两节课。我们在大自然和传统文化中识字，这节课回到校园，在小韵文中识字。
师生共写课题学习生字：“操”读准音。“场”：读准音；看字形记住生字；联系生活实际组词，商场、飞机场、游乐场、菜市场等；
任务二：读文识字，了解体育活动
自主预学
自由朗读课文，借助拼音读准生字的字音，遇到不好读的地方多读几遍。2.想一想：这篇课文与前两篇有什么不同？
学习第一部分的词语
交流课文特点：前面是六个词语，后面是一首儿歌。先学六个词语。
读准词语：打球 拔河 拍皮球 跳高 跑步 踢足球
学习第一行词语。
观察第一行词语，有什么特点？（“打、拔、拍”是“提手旁”，都与手有关）
一边动作，一边读词语。
出示“拔”的古文字，了解“拔”，想把大树连根拔起，需要很大的力气。拔河也需要很大力气。做动作“拔大叔、拔河”感受“拔”的动作。“拍皮球”做动作读一读，记一记“拍”字形。“打球”图上没有画出来，联系生活实际，了解生活中打篮球、打排球、打网球、打乒乓球等。齐读三个词语，感受与手有关的运动。再想平时还有哪些运动与手有关？（扔铅球、投沙包等）
学习第二行词语
读词语，看图，找一找这些运动。这些运动与什么有关？
跳高：除了跳高，还有跳什么活动？（跳绳、跳远）怎么记住“跳”？（3）跑步：跑步有哪些形式？（快跑、慢跑、赛跑等）
（4）踢足球：可以播放足球短视频。
齐读词语发现“跳、跑、踢”是形声字。
齐读两行词语，试着用“有的……有的……还有的……”句式把这些运动连起来说一说。
学习儿歌
读儿歌，圈出生字词。读准。
发现“锻、铃”是同一个偏旁，“身、铃、声”区分前后鼻音。
3“炼”：学习新偏旁“火”，记住字形。出示古文字，了解字义，用火反复烧，就是炼，“锻炼身体”就要天天炼，身体才能好。
4.关注每一行最后一个字，感受朗朗上口的原因，多种形式朗读。
5.小朋友做运动时，心情怎样？带着高兴的心情读儿歌。
6.了解每一行写了什么内容。
“铃声响，下课了。”是写时间，“操场上，真热闹”告诉了时间，“跳绳踢毽丢沙包，天天锻炼身体好。”是写干什么。
7.生活中，你还会在操场上干什么？仿照课文说一说。
铃声响，下课了。操场上，真热闹。（ ）天天锻炼身体好。
任务三：认真观察，规范书写
出示生字，“打、拍、跑、足、声、身、体”认读，梳理生字结构。
仔细观察“跑”和“打，拍”，有什么发现？
“跑”左右结构，左小右大，足的最后一笔是提，“包”最后一笔要舒展。“打”左右结构，左窄右宽，左高右低，提手旁的提起笔比横往左一些，“丁”的一横要穿插在提手旁一横的下面些。
“拍”左右结构，左窄右宽，提手旁的提起笔比横往左一些，“白”的一竖紧贴竖中线起笔。
教师范写。
学生描红、仿影、临写。教师提醒：写字姿势。
展评：评价从正确、规范、整洁几方面关注，规范方面主要从关键笔画方面进行评价。
任务四：拓展延伸，布置作业
朗读课文给家人听。
在写字本上把生字再写两遍。
3.向家人说一说，你了解的体育活动。
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