和是10的加法与相应的减法[上学期]
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文档简介
和是10的加法与相应的减法
［教学内容］
苏教版课程标准实验教科书数学一年级上册第55-56页。
［教材简析］
和是10的加法与相应的减法的例题同8、9的加法与减法类似。例题通过学生喜爱的体育活动得出相应的四道加减算式。“试一试”让学生抛花片可能出现的正、反面的几种情况，归纳并学习有关10的所有的加减法算式。“想想做做”主要巩固这些加、减计算。
［教学目标］
１、联系实际问题，通过一图四式的学习，体会相应两道加法算式、两道减法算式间的联系，体会解决实际问题的过程。
２、发展初步的数学思考的能力和解决简单实际问题的能力，体会简单的涵数思想。
３、感受数学与生活的联系，逐步增强学习数学的兴趣，发展初步的数学意识。
［重点难点］
１、使学生正确计算和是１０的加法和相应的减法。
２、感受两道加法算式、两道减法算式间的联系及体会解决实际问题的过程。
［教具］配套光盘、花片。
［教学过程］
一、创设情境，激发兴趣。
１、星期天天气真好，小朋友约好在足球场上痛痛快快地踢一场足球。瞧，他们踢得多起劲。（光盘演示）
２、提问：这是足球场一角，从图上你知道了什么？
３、学生情况预测：①从小朋友的表情上可以看出，比赛很激烈；
②左边有６个小朋友，右边有４个小朋友；
③黄队有６个小朋友，绿队有４个小朋友；
［说明：此处从情境入手，能使学生体会到生活中处处有数学，使学生感到数学与现时生活的密切联系，增强学习和应用数学的信心，进而调动学生学习的积极性。］
二、深入情境，主动探索
１、根据刚才大家交流的信息，你又能提出哪些数学问题？
（１）学生独立思考；
（２）指名交流；
（３）学生情况预测：
①黄队有４个小朋友，绿队有６个小朋友，一共有多少个小朋友？
②一共有１０个小朋友，黄队有４个，绿队有多少个？
③一共有１０个小朋友，绿队有６人，黄队有多少人？）
２、刚才大家交流得很好。现在能你用学过的本领来解答这些问题？
（１）学生独立列式计算；
（２）指名说出每个算式的具体含义；
（３）学生情况预测：
① ６＋４＝１０、４＋６＝１０。我是这样想的：把黄队的４ 人和绿队的６人合起来，就等于一共的１０人，所以用加法算。
②１０－６＝４。我是这样想的：从一共的１０人里去掉绿队的６人，就是黄队的４人了，所以用减法计算。
③１０－４＝６。我是这样想的：从一共的１０人里去掉黄队的４人，就是绿队的６人了，所以用减法计算。
３、说说你是怎样计算出得数的？
（１）先请学生同桌相互讲一讲；
（２）指名交流；
（３）学生情况预测：
①因为６和４合起来是１０，所以６＋４＝１０；因为４和６合起来也是１０，４＋６＝１０。
②因为６＋４＝１０，所以也４＋６＝１０。我知道两个数交换一下位置，得数不变。
③因为１０可以分成６和４，所以１０－６＝４，１０－４＝６。
④因为６＋４＝１０，所以１０－４＝６，１０－６＝４。
［说明：让学生从情境中自己提出问题并尝试解决问题，变教师的教为“引”、变学生的学为“探”，让学生综合运用自己已具有的知识经验，解决新情境下的问题，初步培养了学生的数学意识和应用能力。］
三、合作学习，拓展思维
１、光盘演示。小红在玩抛花片游戏：一共有１０花片，小红往上一抛后，结果怎么样？（有３个反面朝上，有７个正面朝上）看着这个结果，你会列出两道加法算式和两道减法算式？
（３＋７＝１０、７＋３＝１０、１０－７＝３、１０－３＝７）
２、你们想玩这个游戏吗？我们以小组为单位：先抛１０个花片，看清正反的结果后再写出相应的四道算式。（每组抛３次）
３、学生分组合作，并写下相应的算式。
４、各小组交流游戏结果。
５、如果学生没有把所有的结果列举全，教师就鼓励学生设想抛１０个花片还有哪些结果？再分别写出相应的算式。
６、关于１０的加减法有很多算式，你们能否有条理地分组理一理。小组讨论后，请代表交流。
例如：１＋９＝１０ ２＋８＝１０ ３＋７＝１０
９＋１＝１０ ８＋２＝１０ ７＋３＝１０
１０－１＝９ １０－２＝８ １０－３＝７
１０－９＝１ １０－８＝２ １０－７＝３
４＋６＝１０ ５＋５＝１０ １０＋０＝１０
６＋４＝１０ １０－５＝５ ０＋１０＝１０
１０－４＝６ １０－１０＝０
１０－６＝４ １０－０＝１０
……
［说明：引导学生运用操作、观察、讨论、交流、猜测等方式，尝试发现１０的加法和减法的所有算式，使学生既体会数学与生活的联系，又使学生感受做数学、创造数学的快乐。］
四、巩固深化，应用综合
师：今天我们一起学习了和是１０的加减法，瞧！小动物们也再学习呢。小动物还带来了一些有趣的题目要考考大家，你们对自己有信心吗？
１、想想做做第一题：（光盘演示）小老鼠和小象带来一些数字卡片，想一想，哪两张卡片上的数相加等于１０？
例如：８＋２＝１０、２＋８＝１０。
① 同桌相互说一说。
② 指名交流。
２、想想做做第二题：（光盘演示）小兔带来了漂亮的花伞，花伞上有些什么？你会算小兔带来的题目吗？
① 同桌相互说一说。
② 指名交流。
３、想想做做第三题：（光盘演示）勤劳的蜜蜂要工作了，它们想请聪明的小朋友猜一猜，它们各采哪一朵花上的蜜？
① 学生先在书上连线。
② 指名交流。
４、想想做做第五题：（光盘演示）活泼的松鼠、机灵的猴子、可爱的小鸡、神气的小鸭都来了，看它们的队伍排的直不直？他们呀也有问题考大家。
① 学生独立完成在书上。
② 指名交流结果，并说一说是怎么想的？
５、想想做做第六题：聪明的小猫也要考考大家，比一比，谁说得多？
□＋□＝１０ １０－□＝□
① 学生同桌说一说。
② 指名交流。
③ 在学生交流的基础上，引导学生有条理地总结、归纳有关１０的加、减法的算式。
［说明：根据一年级学生的年龄特征，我以“小动物考大家”的形式让学生进行巩固深化，使教学情境充满童趣。这样能激发学生的学习兴趣，使枯燥无味的简单计算变得生动有趣，使学生感到有滋有味，乐于探索。］
五、课堂小结
１、师：小朋友们，今天你有什么收获？你对自己的表现满意吗？
２、课后完成“想想做做”第三题。
［说明：这节课的设计，教师始终把学生放在主体地位，指导学生学会观察、学会动手操作、学会分析思考问题、学会运用知识解决问题。教师在传授知识同时有意识地渗透学法指导，有意识地培养学生问题意识、实践意识与创新意识。学生的潜能得到充分的发挥。］
［教学内容］
苏教版课程标准实验教科书数学一年级上册第55-56页。
［教材简析］
和是10的加法与相应的减法的例题同8、9的加法与减法类似。例题通过学生喜爱的体育活动得出相应的四道加减算式。“试一试”让学生抛花片可能出现的正、反面的几种情况，归纳并学习有关10的所有的加减法算式。“想想做做”主要巩固这些加、减计算。
［教学目标］
１、联系实际问题，通过一图四式的学习，体会相应两道加法算式、两道减法算式间的联系，体会解决实际问题的过程。
２、发展初步的数学思考的能力和解决简单实际问题的能力，体会简单的涵数思想。
３、感受数学与生活的联系，逐步增强学习数学的兴趣，发展初步的数学意识。
［重点难点］
１、使学生正确计算和是１０的加法和相应的减法。
２、感受两道加法算式、两道减法算式间的联系及体会解决实际问题的过程。
［教具］配套光盘、花片。
［教学过程］
一、创设情境，激发兴趣。
１、星期天天气真好，小朋友约好在足球场上痛痛快快地踢一场足球。瞧，他们踢得多起劲。（光盘演示）
２、提问：这是足球场一角，从图上你知道了什么？
３、学生情况预测：①从小朋友的表情上可以看出，比赛很激烈；
②左边有６个小朋友，右边有４个小朋友；
③黄队有６个小朋友，绿队有４个小朋友；
［说明：此处从情境入手，能使学生体会到生活中处处有数学，使学生感到数学与现时生活的密切联系，增强学习和应用数学的信心，进而调动学生学习的积极性。］
二、深入情境，主动探索
１、根据刚才大家交流的信息，你又能提出哪些数学问题？
（１）学生独立思考；
（２）指名交流；
（３）学生情况预测：
①黄队有４个小朋友，绿队有６个小朋友，一共有多少个小朋友？
②一共有１０个小朋友，黄队有４个，绿队有多少个？
③一共有１０个小朋友，绿队有６人，黄队有多少人？）
２、刚才大家交流得很好。现在能你用学过的本领来解答这些问题？
（１）学生独立列式计算；
（２）指名说出每个算式的具体含义；
（３）学生情况预测：
① ６＋４＝１０、４＋６＝１０。我是这样想的：把黄队的４ 人和绿队的６人合起来，就等于一共的１０人，所以用加法算。
②１０－６＝４。我是这样想的：从一共的１０人里去掉绿队的６人，就是黄队的４人了，所以用减法计算。
③１０－４＝６。我是这样想的：从一共的１０人里去掉黄队的４人，就是绿队的６人了，所以用减法计算。
３、说说你是怎样计算出得数的？
（１）先请学生同桌相互讲一讲；
（２）指名交流；
（３）学生情况预测：
①因为６和４合起来是１０，所以６＋４＝１０；因为４和６合起来也是１０，４＋６＝１０。
②因为６＋４＝１０，所以也４＋６＝１０。我知道两个数交换一下位置，得数不变。
③因为１０可以分成６和４，所以１０－６＝４，１０－４＝６。
④因为６＋４＝１０，所以１０－４＝６，１０－６＝４。
［说明：让学生从情境中自己提出问题并尝试解决问题，变教师的教为“引”、变学生的学为“探”，让学生综合运用自己已具有的知识经验，解决新情境下的问题，初步培养了学生的数学意识和应用能力。］
三、合作学习，拓展思维
１、光盘演示。小红在玩抛花片游戏：一共有１０花片，小红往上一抛后，结果怎么样？（有３个反面朝上，有７个正面朝上）看着这个结果，你会列出两道加法算式和两道减法算式？
（３＋７＝１０、７＋３＝１０、１０－７＝３、１０－３＝７）
２、你们想玩这个游戏吗？我们以小组为单位：先抛１０个花片，看清正反的结果后再写出相应的四道算式。（每组抛３次）
３、学生分组合作，并写下相应的算式。
４、各小组交流游戏结果。
５、如果学生没有把所有的结果列举全，教师就鼓励学生设想抛１０个花片还有哪些结果？再分别写出相应的算式。
６、关于１０的加减法有很多算式，你们能否有条理地分组理一理。小组讨论后，请代表交流。
例如：１＋９＝１０ ２＋８＝１０ ３＋７＝１０
９＋１＝１０ ８＋２＝１０ ７＋３＝１０
１０－１＝９ １０－２＝８ １０－３＝７
１０－９＝１ １０－８＝２ １０－７＝３
４＋６＝１０ ５＋５＝１０ １０＋０＝１０
６＋４＝１０ １０－５＝５ ０＋１０＝１０
１０－４＝６ １０－１０＝０
１０－６＝４ １０－０＝１０
……
［说明：引导学生运用操作、观察、讨论、交流、猜测等方式，尝试发现１０的加法和减法的所有算式，使学生既体会数学与生活的联系，又使学生感受做数学、创造数学的快乐。］
四、巩固深化，应用综合
师：今天我们一起学习了和是１０的加减法，瞧！小动物们也再学习呢。小动物还带来了一些有趣的题目要考考大家，你们对自己有信心吗？
１、想想做做第一题：（光盘演示）小老鼠和小象带来一些数字卡片，想一想，哪两张卡片上的数相加等于１０？
例如：８＋２＝１０、２＋８＝１０。
① 同桌相互说一说。
② 指名交流。
２、想想做做第二题：（光盘演示）小兔带来了漂亮的花伞，花伞上有些什么？你会算小兔带来的题目吗？
① 同桌相互说一说。
② 指名交流。
３、想想做做第三题：（光盘演示）勤劳的蜜蜂要工作了，它们想请聪明的小朋友猜一猜，它们各采哪一朵花上的蜜？
① 学生先在书上连线。
② 指名交流。
４、想想做做第五题：（光盘演示）活泼的松鼠、机灵的猴子、可爱的小鸡、神气的小鸭都来了，看它们的队伍排的直不直？他们呀也有问题考大家。
① 学生独立完成在书上。
② 指名交流结果，并说一说是怎么想的？
５、想想做做第六题：聪明的小猫也要考考大家，比一比，谁说得多？
□＋□＝１０ １０－□＝□
① 学生同桌说一说。
② 指名交流。
③ 在学生交流的基础上，引导学生有条理地总结、归纳有关１０的加、减法的算式。
［说明：根据一年级学生的年龄特征，我以“小动物考大家”的形式让学生进行巩固深化，使教学情境充满童趣。这样能激发学生的学习兴趣，使枯燥无味的简单计算变得生动有趣，使学生感到有滋有味，乐于探索。］
五、课堂小结
１、师：小朋友们，今天你有什么收获？你对自己的表现满意吗？
２、课后完成“想想做做”第三题。
［说明：这节课的设计，教师始终把学生放在主体地位，指导学生学会观察、学会动手操作、学会分析思考问题、学会运用知识解决问题。教师在传授知识同时有意识地渗透学法指导，有意识地培养学生问题意识、实践意识与创新意识。学生的潜能得到充分的发挥。］
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