数 学 教 案 （ 序号：31 ）
课题 练习五 课型 练习
本课题教时数： 2 本教时为第2教时 备课日期 9、29
教 学目 标 通过练习，使学生进一步熟练地进行口算和用两步计算解决实际问题，体会数学在生活中的应用。
教学重点、难点及对策 熟练地进行解答应用题
媒 体设 计 小黑板、第8题问题的纸条
教 学 过 程 设 计
教学内容 教师活动 学生活动 备注
一、揭示课题二、基本题练习三、变式练习四、总结五、布置作业 前两天我么学习了什么？（板书：应用题）今天我们就来练习这些应用题（板书：练习）。通过这堂课的练习，要更进一步理解数量关系1、口头列式解答（1）白兔17只，灰兔8只，白兔比灰兔多几只？（2）羽毛球30个，乒乓球85个，羽毛球比乒乓球少几个？根据学生回答板书2、小结：两个数比较，从多的数里去掉少的一个数，剩下的就是多多少，换一种说法也就是少的一个数少多少。3、口算题（小黑板出示）1、练习五第8题（1）加法问题根据学生回答贴出纸条根据学生回答板书（2）减法问题根据学生回答贴出纸条板书算式得数2、第9题提问：100元可以买哪两种体育用品？4、第10题板书出算式符号今天这节课我们主要练习了求两个数相差多少的应用题，解答时要从较多的数里去掉同较少的同样的一个数，所以要用减法算。1、红花有24朵，黄花有33朵，黄花拿走几朵后就和红花同样多？2、老猫钓了15条鱼，小猫钓了10条鱼，小猫再钓几条鱼就和老猫一样多？ 学生回忆回答学生口答算式、得数学生说说为什么这样做学生做在练习本上（2分钟）集体订正学生看图，说说题意（有哪几个条件，哪几个问题）1学生读条件提出加法问题口头列式说说为什么用加法提出问题口头列式说说用减法的原因学生回答学生齐读题口答一—已知条件，问题学生看题回答 通过基本练习，掌握基本思路，就为变式练习作好了准备。
练习设计 1、口头列式解答（1）白兔17只，灰兔8只，白兔比灰兔多几只？（2）羽毛球30个，乒乓球85个，羽毛球比乒乓球少几个？2、练习五第6、7、8、9、10题
授课班级 授课时间 任课教师 备课教师 电子教案 序号：3
课题 课型 练习
本课题教时数： 本教时为第3教时 备课日期 04.5.8
教 学目 标 使学生在应用平均数的知识解释简单生活现象、解决简单实际问题的过程中，进一步积累分析和处理数据的方法，发展统计观念。
教学重点、难点及对策 应用平均数的知识解释简单生活现象、解决简单实际问题。
媒 体设 计
教 学 过 程 设 计
教学内容 教师活动 学生活动 备注
练习六：你知道吗？ 6、先估计，再计算，培养学生估计平均数的能力。表扬估计得比较合理的学生，并让他们介绍是怎样估计的，以提高其它学生的估计能力。7、组织学生互说，培养学生看懂统计表提问：你还能发现说明？8、让学生把收集、整理数据和计算一组数据的平均数结合起来，经历完整的时间处理的过程。教学中，还可以选择学生感兴趣的其它题材。可以创设情景，帮助学生再现去掉一组数据中的一个最高分和去掉一个最低分后求平均数的生活经验。在讨论争辩中，让学生充分表达对此现象的理解。 指名学生说说学生交流组织（以小组为单位）学生完成组织学生完成此题
练习设计 练习六 6、7、8
教后
记
授课班级 授课时间 任课教师 备课教师开发区实验小学教师补差记载表
2003 年 11 月 教师姓名：李彩芬
日期 辅导学生姓名 辅导内容 时间
11月3日 孙豪 徐良 袁涵 姚思娴 简单的时间计算（思维很慢，方法没有完全掌握） 下午（放心班）半小时
11月6日 黄鑫 徐焕 李杰黄威 宋健 长方形和正方形周长的计算（方法不够灵活） 下午（放心班）半小时
11月10日 冯毅岩 赖剑卿 任帅帅 刘苏雨 整百数乘一位数的口算（主要是说说思考的方法） 下午（放心班）半小时
11月13日 金泽宇 孙子昌 冯毅岩 用两步计算解决实际问题（主要是由于方法不清楚） 下午（放心班）半小时
11月17日 曹键波 沙亦聪沙亦甫 赵增彦 三位数乘一位数的笔算（主要是进一步弄清笔算的顺序） 下午（午自习）半小时
11月20日 孙豪 徐良 宋健 袁涵 口算综合练习（为加快口算速度，出了几题，让他们比赛） 下午（放心班）半小时
11月24日 赖剑卿 任帅帅 孙子昌 冯毅岩 乘数中间或末尾有0的乘法（掌握0的特殊性） 下午（放心班）三十分钟
11月27日 曹键波 沙亦聪孙豪 徐良 综合练习（掌握得不够好的地方再帮他们讲解一下） 下午（放心班）半小时
开发区实验小学教师补优记载表
2002 年 3 月 教师姓名：秦素琴
日期 班级 辅导内容 时间
3月12日 二（4） 《小学生数学报》第657期中数学题（100- ）=4×6中可以填哪些数？以及题后练习） 中午午自习
3月15日 二（3） 《小学生数学报》第657期中数学题（100- ）=4×6中可以填哪些数？以及题后练习） 中午午自习
3月21日 二（4） 《小学生数学报》第659期中数学题（请你想出几个数，都是由数字8组成的，它们的和正好等于1000） 放心班
3月22日 二（3） 《小学生数学报》第659期中数学题（请你想出几个数，都是由数字8组成的，它们的和正好等于1000） 放心班序号：5
课题 课型 实践活动
本课题教时数： 5 本教时为第5教时 备课日期 03.10.25
教 学目 标 通过活动，巩固对长方形、正方形的特征以及周长的含义和计算方法，同时在发现和解决问题的过程中，培养和发展学生的数学思考以及合作交流能力。
教学重点、难点及对策
课前准备
教 学 过 程 设 计
教学内容 教师活动 学生活动 备注
周长是多少 围一围用一根线围成你喜欢的图形围成图形的周长是多少？怎样量最方便？通过围一围，量一量，加深对周长的认识。但不能让学生过多地注意围成的图形的形状，而要及时地引导学生关注图形的周长及相关问题。摆一摆从下面选几根小棒，摆成正方形或长方形 你是怎样摆的？周长是多少？ 先让学生自己摆，然后大家交流，说说自己摆出的是什么图形，怎样计算图形的周长。拼一拼用12个边长1厘米的正方形拼成一个长方形。 你能拼出几种？它们的周长哪个最长，哪个最短？ 让学生合作拼一拼，看看可以有几种拼法，有没有什么规律，然后再比较它们的周长。量一量先量一量，再算出图形的周长 你量了哪几条边？是怎样算的？ 让学生探索和交流，从中得到启发：在解决类似的问题时，可以有不同的方法，并且感受怎样才能更巧妙、更方便，从而增强对数学的好奇心。估一估估计手帕和课桌面的周长，再量一量，算一算。 你估计得怎么样？先估一估，再量一量，算一算，这样的活动有利于提高估计的能力。 给学生分组进行，互相交流。给学生分组进行，互相交流。给学生分组进行，互相交流。给学生分组进行，互相交流。给学生分组进行，互相交流。
作业设计
授课班级 授课时间 任课教师 备课教师
月 日 星期
月 日 星期长江路小学 数学 教学计划（2003---2004第一学期）
三年级 班 任教者
一、教学内容：
类别
数与代数：空间与图形：统计与概率： .10000以内数的意义，认、读、写10000以内的数以及比较大小。.口算两位数除以一位数，笔算和估算两位数除以一位数，除法的验算。.口算和估算两位数加两位数、两位数减两位数，口算整百数加整百数以及相应的减法。.口算整百数乘一位数，笔算和估算三位数乘一位数。.几分之一和几分之几的认识，简单的同分母分数加、减法。.千克与克。.24时记时法。.由两个相同的长方体、一个长方体、三个相同的正方体拼搭成的几何体的正面、侧面上面三视图。.长方形和正方形的特点。.周长的含义，平面图形的周长计算。.事件中几种情况发生的可能性差不多、发生的可能性大或小。.用画“正”字的方法收集、整理数据。.简单的条形统计图。
二、各单元的教学要求：
一、除法：.使学生经历探索两位数除以一位数计算方法的过程，掌握两位数除以一位数的口算和竖式计算的方法，会用乘法对除法的验算。.使学生在解决问题、探索算法的过程中，初步学会进行简单的、有条理的思考；能运用两位数除以一位数的除法解决一些简单的实际问题。二、观察物体：.使学生通过实际的操作、观察、比较，体会从不同位置观察物体所看到的形状可能是不一样的，能辨认从不同位置看到的物体形状，并初步学会根据看到的形状判断观察者的位置及物体与物体之间的位置关系。三、认数：.使学生经历数数的过程，体验数的发展；初步认识计数单位“万”，能说出个位、十位、百位、千位、万位的数位顺序。.使学生通过操作实践和联系实际的活动，初步理解万以内数的实际含义，了解万以内数的组成，能认、读、写万以内的数，会比较万以内数的大小。四、千克和克：.使学生在具体生活情境中，感受并认识质量单位千克和克。.使学生在实践活动中，体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣。五、加和减：.使学生经历探索两位数加、减两位数口算方法的过程。.使学生经历探索和交流解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法。六、24时记时法：.通过具体的生活情景，使学生了解24时记时法，会用24时记时法正确表示一天中的某一刻。.结合生活实际，使学生能够进行一些有关经过时间的简单计算。七、长方形和正方形：.使学生了解长方形和正方形的特点，了解它的相同点。知道长方形的长与宽、正方形的边长。.理解平面图形周长的含义，能正确计算长方形、正方形和其他简单平面图形的周长。八、乘法：.使学生经历探索三位数乘一位数算法的过程，会口算整百数乘一位数、几百几十乘一位数，会笔算三位数乘一位数。使学生在具体的情境中，应用数学方法和知识解决相应的实际问题，并能合理地运用口算、笔算或估算，体会解决问题策略的多样性。九、统计与可能性：.使学生能用比较有效的方法收集、整理数据，会用表格或简单的条形图表达统计的结果。.理解事件发生的可能性有时相等，有时大些或小些。十、找规律：.使学生经历探索日常生活中间隔排列的两种物体个数之间的关系，以及类似现象中简单数学规律的过程，初步体会和认识这种关系和其中的简单规律。十一、认识分数：.使学生结合具体情境初步理解分数的意义，能读、写分数，在具体材料的支持下能比较两个几分之一或两个同分母分数的大小。.能正确计算同分母分数加、减法。十二、整理与复习：. 通过期末复习，使学生进一步理解本册各部分知识之间的联系，对本学期所学习的知识得到巩固和加深，计算能力和解决实际问题的能力得到提高，达到本学期的教学水平。
三、本册教材重点与难点：
四、教学进度：
周 次 日 期 教 学 内 容
1——3 9、2——9、18 除法…………………………………9教时
3——4 9、19——9、24 观察物体……………………………2教时
4——5 9、23——9、30 认数…………………………………5课时
6——7 10、8——10、16 千克和克……………………………4教时
7——8 10、17——10、24 加和减………………………………5教时
8——9 10、27——10、30 24时计时法…………………………3教时
9——10 10、31——11、10 长方形和正方形……………………5教时
11—13 11、11——11、28 乘法…………………………………10教时
14—15 12、1——12、9 统计与可能性………………………4教时
15—16 12、10——12、15 找规律………………………………2教时
16—17 12、16——12、22 认识分数……………………………3教时
17—19 12、23---1 .9 整理与复习…………………………4教时序号：5
课题 认数 课型 练习
本课题教时数： 5 本教时为第3教时 备课日期 03.9.19
教 学目 标 通过练习使学生逐步脱离计数器和数位顺序表，让学生逐步学会读、写万以内数的方法，不断提高读数、写数的熟练程度。
教学重点、难点及对策 让学生逐步学会读、写万以内数的方法，不断提高读数、写数的熟练程度。
课前准备
教 学 过 程 设 计
教学内容 教师活动 学生活动 备注
想想做做： 1、第4、第5题向抽象发展，拓宽学生的知识面2、第6题要求学生独立完成3、第7题口算练习加深对几千几百的认识领会每组3道题之间的联系4、第8题先让学生读一读每组中已给出的三个数，再思考每组数有什么规律，接着往下写。写完后可以让学生说说自己是根据什么规律填写的5、第9题让学生写数后比较每组两个数在读写中的不同点6、第10题让同桌合作完成，一人摆数，另一人读出这个数；也可以一人先读出一个数，另一人再摆出这个数。7、第11题让学生完成后，交流从练习中得到的体会8、你知道吗？让学生读一读，初步了解数的产生和发展首先源于人类劳动和生活的需要，体会数学在人类发展历史中的作用和价值，激发学生学习的兴趣。 让学生举出类似的素材进行交流学生间互相交流让学生自主探索算法后进行交流指名学生回答指导学生说同桌学生互相做学生互相试着说
作业设计 想想做做的4、5、6、7、8、9、10、11。
授课班级 授课时间 任课教师 备课教师
月 日 星期
月 日 星期课题
教学目标 情感目标：知识目标：能力目标：
教学重点
教学难点
媒体设计 教时安排
板书设计
授后小结 授课者： 月 日开发区实验小学教师补差记载表
2003 年 9 月 教师姓名：李彩芬
日期 辅导学生姓名 辅导内容 时间
9月4日 黄威 宋健 袁涵姚思娴 两位数除以一位数口算（这些小朋友在口算的时候不清楚口算过程，“想”的过程不会讲，所以口算的正确率也很低） 下午（放心班）半小时
9月8日 刘斌 孙豪 徐良黄鑫 徐焕 李杰 两位数除以一位数笔算：除法的验算（主要是由于方法不清楚） 下午（放心班）半小时
9月11日 赖剑卿 任帅帅 刘苏雨 两位数除以一位数笔算：首位不能整除的（主要是说说除的方法） 下午（放心班）半小时
9月15日 赵增彦 金泽宇孙子昌 冯毅岩 两位数加除以一位数笔算：商末尾有0的除法（主要是由于方法不清楚） 下午（放心班）半小时
9月18日 曹键波 沙亦聪沙亦甫 口算综合练习（为加快口算速度，出了几题，让他们比赛） 下午（放心班）半小时
9月22日 孙豪 徐良 宋健 袁涵 观察物体（主要是弄不清观察者的位置及物体与物体之间的位置关系） 下午（放心班）半小时
9月25日 赖剑卿 任帅帅 孙子昌 冯毅岩 认识几千几百几十几（主要是由于读、写方法掌握得不够好） 下午（放心班）三十分钟
9月27日 曹键波 沙亦聪孙豪 徐良 整百整千数加整百整千数口算（思维很慢，方法没有完全掌握） 下午（放心班）半小时
开发区实验小学教师补优记载表
2002 年 3 月 教师姓名：秦素琴
日期 班级 辅导内容 时间
3月12日 二（4） 《小学生数学报》第657期中数学题（100- ）=4×6中可以填哪些数？以及题后练习） 中午午自习
3月15日 二（3） 《小学生数学报》第657期中数学题（100- ）=4×6中可以填哪些数？以及题后练习） 中午午自习
3月21日 二（4） 《小学生数学报》第659期中数学题（请你想出几个数，都是由数字8组成的，它们的和正好等于1000） 放心班
3月22日 二（3） 《小学生数学报》第659期中数学题（请你想出几个数，都是由数字8组成的，它们的和正好等于1000） 放心班序号：7
课题 练习三 课型 练习
本课题教时数： 2 本教时为第1、2教时 备课日期 03.9.21
教 学目 标 通过练习，帮助学生进一步加深对万以内书的认识，更好地掌握万以内书的读、写和有关口算方法，应用所学知识解决简单的实际问题，促进学生书感的发展。
教学重点、难点及对策 加深对万以内书的认识，更好地掌握万以内书的读、写和有关口算方法，应用所学知识解决简单的实际问题。
课前准备 卡片
教 学 过 程 设 计
教学内容 教师活动 学生活动 备注
第1题加深对数位表的认识和对数的组成的理解第2题按要求完成。说说从练习中得到什么体会，初步感受同一个数字在不同的数位上表示的数值不同。第3题让学生先读一读，再写出横线上的数第4题口算第5题可以让学生先对近三日每天参观的人数各接近几千进行估计，然后再进行估算。第6题填“＞”号和“＜”第7题启发学生从不同的角度进行比较。在小组里用合式的语言（多得多、多一些、少得多、少一些、接近、差不多等）来表达比较的结果第8题引导学生看懂题意，先指导学生一组一组地有序观察，再独立填写，最后可以交流每一组数是根据什么规律来填写的第9题答案有多个。可以引导学生思考怎样才能不重复不遗漏地找到所有答案，体会策略和方法 指名学生回答学生间进行交流学生如有类似的素材可以进行交流指名学生口答让学生说说自己是怎样估算的学生填，说说依据师生互动鼓励学生思考，对学生的想法给予肯定
作业设计 练习三1、2、3、4、5、6、7、8、9。
授课班级 授课时间 任课教师 备课教师
月 日 星期
月 日 星期电 子 教 案 序号：1
课题 找规律 课型 新授
本课题教时数： 4 本教时为第1教时 备课日期 04.03.28
教 学目 标 使学生在具体的生活情景中，感知和了解千米的含义，初步建立1千米的长度观念；知道1千米＝1000米，能进行长度单位间的简单换算。
教学重点、难点及对策 感知和了解千米的含义，初步建立1千米的长度观念；知道1千米＝1000米，能进行长度单位间的简单换算。
课前准备 挂图
教 学 过 程 设 计
教学内容 教师活动 学生活动 备注
一、复习：二、新授：三、想想做做： 我们已经学过哪些长度单位？毫米、分米、厘米、米出示挂图观察图片发现“千米”计量路程或测量比较常的长度时一般用“千米”做单位。说说自己在哪些地方见过或听说过千米。千米可以写成“Ｋｍ”，又叫公里。2、1千米有多长？看挂图 看看100米的跑道有多长。10个100米是1000你，就是1千米。在建立1千米的长度观念时，可以让学生结合体育课中100米赛跑的感受，推想10个100米即1000米的长度。1千米＝1000米3、学校的跑道一圈是多少米？几圈是1千米？先结合学校跑道的实际长度，然后再假设跑道一圈是250米或400米，要跑几圈才是1千米，来加深对1千米的理解。1、让学生独立描出1千米的长度，再交流一下从哪里到哪里是1千米，请其他学生一起参与评价，加深对1000米就是1千米的理解。2、引导学生先看懂题意，了解题中的条件和问题，然后进行练习，并说一说米与千米的换算方法。学生独立完成，再进行交流，说一说是怎样思考的。让学生讨论一下该用什么长度单位比较合适，然后再组织交流。除了让学生比较河流的长短外，还可以说一说每一条河流大约有几千米。第一小题可以让学生直接算，第二、第三题组织学生讨论，提出解决问题的方法。 指名学生说学生观察指名学生说指名学生说学生独立完成并交流指名学生说学生独立完成并交流学生讨论指名学生说指名学生说
作业设计 想想做做的1、2、3、4、5、6。
授课班级 授课时间 任课教师 备课教师
月 日 星期
月 日 星期电子教案 （序号： ）
课题 笔算乘法 课型 练习
本课题教时数： 2 本教时为第2教时 备课日期 10月31日
教 学目 标 使学生进一步掌握连续进位的一位数乘三位数的计算方法，提高学生的计算速度。
教学重点、难点及对策 计算的方法和计算的速度。注意练习的坡密度。
课 前准 备 投影。
教 学 过 程 设 计
教学内容 教师活动 学生活动 备注
一、复习：1、口算：2、估算（第6题）3、改错（第7题）二、练习：第8题：三、指导练习：第11题第12题：四、作业： 卡片出示，指名回答。先估算，再计算。先检查计算过程，把错误的地方找出来，然后说一说错误原因，再改正。指名板演，其余分组做在课堂练习本上。1、投影出示，指名读题。2、找出题中的条件和问题。3、提问：根据条件1和2可以求出什么？再根据什么和什么可以求出这一天一共去了多少人？（完成板书）指名读题。求小路大约长多少米？就是求什么？第9、10、11、12题。 学生口答。先指名估算，再指名板演，其余做在练习本上。学生练习。学生练习，集体订正。学生读题。指名回答。学生口答后，再在课堂练习本上做一遍。学生答后，自己解答。
练习设计 想想做做5、6、7、8、9、10、11、12题
授课班级 授课时间 任课教师 备课教师序号：2
课题 课型 新授
本课题教时数： 5 本教时为第2教时 备课日期 03.10.25
教 学目 标 使学生认识周长的含义，会指出并能测量简单图形的周长，能利用对图形的认识计算一些平面图形的周长。
教学重点、难点及对策 认识周长的含义，计算一些平面图形的周长。
课前准备
教 学 过 程 设 计
教学内容 教师活动 学生活动 备注
一、认识周长：二、试一试：三、想想做做： 1、出示挂图：儿童游泳池通过实例来帮助学生理解周长的含义。2、出示一片树叶能量出树叶的周长吗？下面每个图形的周长各是多少？首先让学生指出这些图形的周长，再实际量一量，算一算。1、同桌学生互相说说。2、指导学生沿着图形的边描出一周的边线，以增强对周长的理解。3、量出树叶的周长4、和5题在用不同的方法算出图形的周长后，组织学生交流，感受解决问题的方法和策略的多样化。6、这是一道测量周长的实际物体。指导学生根据对周长的理解以及测量对象的特点，选择合理的、符合实际的测量方法。 让学生说说看。学生交流。学生交流是怎样计算的。学生交流学生交流
作业设计
授课班级 授课时间 任课教师 备课教师
月 日 星期
月 日 星期 电 子 教 案 序号：3
课题 课型 练习
本课题教时数： 4 本教时为第3教时 备课日期 04.03.28
教 学目 标 通过练习使学生进一步理解和掌握千米、吨的概念，能熟练进行单位间的换算。
教学重点、难点及对策 进一步理解和掌握千米、吨的概念，能熟练进行单位间的换算。
课前准备
教 学 过 程 设 计
教学内容 教师活动 学生活动 备注
一、练习题：二、思考题：三、补充内容： 1、如果学生对恐龙、长城等知识不太了解，可以作必要的介绍。2、要求学生独立完成，然后指名学生说说理由3、组织学生说说：从图中你了解到哪些信息？可以解决什么问题？然后看看书上要解决的问题是什么，由学生独立完成，再组织交流。4、先让学生看懂题意，了解题中所提供的信息，从不同的角度去分析问题。然后再组织讨论交流。5、先让学生从图中获取有用的信息，再由学生独立完成。重视对学生解决问题的方法和策略的训练。可以让学生考虑怎样才能正好运完？怎样安排车辆，用的运费最少？通过各种方案的比较，作出最佳的选择。你知道吗？给学生介绍测量的一些方法通过阅读这部分内容，可以让学生了解测量工具和测量方法的发展进程。 指名学生说指名学生说指名学生说学生交流，指名学生说指名学生说学生讨论，指名学生说，说说理由。
作业设计 练习三的1、2、3、4、5。
授课班级 授课时间 任课教师 备课教师
月 日 星期
月 日 星期序号：2
课题 课型 新授
本课题教时数： 本教时为第2教时 备课日期 03.12.6
教 学目 标 使学生初步学会用条形图描述数据，能完成相应的统计图，并体会统计是研究、解决问题的方法之一。
教学重点、难点及对策 能完成相应的统计图
课前准备 红球、黄球
教 学 过 程 设 计
教学内容 教师活动 学生活动 备注
一、摸球：二、条形统计图：三、想想做做： 复习：在口袋里放3个红球和3个黄球任意摸1个球可能是什么球？随着次数的增多，摸到红球和黄球的可能性怎样？在口袋里放1个红球和3个黄球每次摸1个球，摸10次，摸到哪种球的次数可能多一些？每次涂一个 每次涂一个方方块做记录 格做记录，涂成□ □ 条形涂□ □□ □ 图 略□ □□ □□ □□ □□ □□ □□ □红球 黄球统计的结果和你的估计差不多吗？你发现了什么？引导学生从方块图逐步过渡到条形统计图，并在互相交流中初步体会可以用条形表示相应的数据，感受这样表示数据可以既直观又清楚。1、引导学生经历“实验－记录数据－分析数据－作出判断”的完整过程2、让学生先分组进行操作，然后交流自己小组是怎样做的，又是怎样想到这样做的。 指名学生回答指名学生回答分小组摸一摸学生选择自己喜欢的方法做记录小组交流学生交流分组进行，然后交流
作业设计 想想做做 1、2。
授课班级 授课时间 任课教师 备课教师
月 日 星期
月 日 星期课题 练习二
教学目标 情感目标：使学生在教师的鼓励和帮助下，积极参与解决问题和探索算法的活动，感受数学与日常生活的密切联系，体会到数学活动充满着探索与创造，在不断克服困难取得成功的过程中逐步树立起学好数学的信心。知识目标：使学生经历探索两位数除以一位数计算方法的过程，掌握两位数除以一位数的口算和竖式计算的方法。会用乘法对除法进行验算。能力目标：使学生在解决问题、探索算法的过程中，初步学会进行简单的、有条理的思考；能运用两位数除以一位数的除法解决一些简单的实际问题，能对实际问题的过程进行反思，与他人交流解决问题大致过程和结果。
教学重点 使学生经历探索两位数除以一位数计算方法的过程，掌握两位数除以一位数的竖式计算的方法。会用乘法对除法进行验算
教学难点 能运用两位数除以一位数的除法解决一些简单的实际问题，能对实际问题的过程进行反思，与他人交流解决问题大致过程和结果。
媒体设计 实物、小黑板 、投影 教时安排 三课时
板书设计 两位数除以一位数52÷2＝ 62÷3＝…… ……学 生 板 演
授后小结 授课者： 月 日数 学 教 案 （序号： 28）
课题 两位数减两位数口算 课型 新授
本课题教时数： 1 本教时为第1教时 备课日期 9、24
教 学目 标 使学生初步理解和学会口算两位数减两位数的方法，能正确地进行口算。
教学重点、难点及对策 个位不够减要向十位退一。
课前准备 小黑板、卡片
教 学 过 程 设 计
教学内容 教师活动 学生活动 备注
一、复习引新二、教学新课三、巩固练习四、总结五、布置作业 1、口算下面各题76-4076-464-6 76-7提问：两位数减几十要在哪一位上减？减几要在什么位上减？个位上不够减应该怎么办？2、复习题（小黑板出示）（根据学生回答板书）3、口算加法32+25 37+25 15+26 35+28 42+19 24+364、把几十几分成几十和几 43 38 75根据学生回答板书出答案5、揭示课题：我们已经学习了两位数加两位数的口算，口算方法是把一个数分成即使和几，先加几十再加几。按照这样的思考方法，也可以口算两位数减两位数。（板书课题）1、教学例2（1）板书出例题（2）这道题是两位数减两位数，你能按照口算两位数加两位数的思考方法说一说你想怎样算吗？（根据学生回答板书分的结果）（3）把25分成20和5以后，要怎样来算呢？（学生说，教师板书出“想”的算式）（4）学生填在书上2、教学例2（2）（1）按照刚才的方法，你能算出书上第（2）题的答案吗？（教师板书题目）（2）哪位小朋友来告诉大家，这道题是怎样算的（随着学生回答，先板书25分成20和5，再写“想”的算式。（3）这道题在减5的时候与第（1）题有什么不同？提问：个位上不够减要怎么办？3、根据上面两道题的计算，你能说说口算两位数减两位数要怎样算吗？做“想想做做”第1题集体订正提问：下面一题是按哪一题的过程算的？都是先算什么，再算什么？指出：两位数减两位数，实际上就是用连减的方法，先减几十，再减几，算出得数。做“想想做做”第2题提问：这一组你发现了什么 ？第1个只要直接从十位上减，后面三题都是先算什么，再算什么？最后一个要注意什么？校对答案想想做做第3题4、想想做做第4题提问：每组题里的两道题在计算时有什么相同的地方？有什么不同的地方？5、想想做做第6题集体校对这节课学习了什么内容？两位数减两位数要怎样算？要注意什么？第5题 学生进行开火车口算学生回答学生口答答案学生口答学生说说分的结果学生齐读题目学生说说算的方法学生说说想的过程学生填在书上1代表说说做这道题怎样想（5）互相说说是怎样口算的 2人说说过程学生自己填在书上1学生说方法学生观察回答学生指出注意之处2位学生再说一说减的过程学生说说2人板演，其余做在自己书上学生说说发现的结果学生做在书上（第一组）回答第一组的得数学生说说发现了什么学生回答做其它两组做在自己本子上，再集体订正学生回答学生看图，1人说出一道应用题来做在自己本子上，1人板演 减法的复习学生更加熟练的口算两位数减两位数 加法和分一分的复习可使学生根据口算加法的方法更容易地学习口算减法在第（1）题的基础上，自己学习第（2）题，培养学生学以制用的能力、自学的能力
练习设计 1、口算下面各题76-4076-464-6 76-72、口算加法32+25 37+25 15+26 35+28 42+19 24+363、P4复习题4、“想想做做”第1、2、3、4、5、6、7题
授课班级 授课时间 任课教师 备课教师
月 日 星期
月 日 星期序号3：
课题 复习 课型 新授
本课题教时数： 4 本教时为第3教时 备课日期 03.12.20
教 学目 标 通过整理与复习，使学生进一步学会观察物体，进一步认识长方形和正方形的特征，认识周长的含义，解决有关周长计算的实际问题，培养初步的空间观念。
教学重点、难点及对策
课前准备
教 学 过 程 设 计
教学内容 教师活动 学生活动 备注
1、整理与复习的第9题：2、整理与复习的第10题：3、整理与复习的第11题：4整理与复习的第12题：、 把操作、观察和思考结合起来。第（1）题先让学生从不同方位观察，在观察的过程中进行交流，然后再分别用线连一连。第（2）题先让学生照左图动手操作，再引导学生从不同方位观察，最后组织学生交流。也可以让学生说说从哪几个面看到的图形是相同的。让学生仔细观察图形，弄清各个图形的周长与每根小棒长度的关系，再独立解答。鼓励学生选择适当的方法和策略解决问题，并结合问题的解决进一步认识图形的周长。计算第4个不规则图形的周长时，可以让学生用线围一围，再量出这根线的长度。引导学生通过仔细观察，先想一想篱笆是由哪几条边合成的，再启发学生灵活应用知识解决问题。 学生操作学生交流指名学生说学生独立完成学生操作学生讨论并完成
作业设计 想想做做的9、10、11、12。
授课班级 授课时间 任课教师 备课教师
月 日 星期
月 日 星期序号：3
课题 课型 新授
本课题教时数： 3 本教时为第3教时 备课日期 2003.2.12
教 学目 标 让学生综合应用知识进行实践活动。
教学重点、难点及对策 知识的综合应用
课前准备
教 学 过 程 设 计
教学内容 教师活动 学生活动 备注
1、组织本次实践活动时，注意营造生日的气氛，使学生有身临其境的感觉，从而快快乐乐地参与活动。2、在猜一猜其它四位同学的生日时，引导学生回忆已经掌握的年、月、日的知识，然后分别确定是季月季日，说一说自己是怎样想的。3、这是道趣味题，启发学生思考，从小华12岁只过了3个生日，可以推想小华的生日应是4年才过一次，这只能是闰年的2月29诶然后可以让学生说说闰年的判断方法，猜一猜小华是哪一年出生的。小组活动1、想办法让同学猜猜你的生日2、先在小组里统计，再交流汇总，得到全班的统计数据。然后让学生制作条形统计图，并要求学生能看着统计图，回答下面的两个问题。3、把上一题收集到的数据再按季度分类。组织学生交流填表过程中的想法，鼓励他们再提出些有创意的问题。4、组织学生交流家庭的“节日”，教育学生热爱家庭，热爱父母。 指名报自己的生日指名学生回答指名学生回答是怎样想的分组活动先分组活动再指名回答指名学生说指名学生说
作业设计
授课班级 授课时间 任课教师 备课教师
月 日 星期
月 日 星期序号：4
课题 课型 实践课
本课题教时数： 本教时为第4教时 备课日期 03.12.6
教 学目 标 通过摸牌活动和下棋活动进一步体会事件发生的可能性的大小，感受知识的学会联系，提高综合运用知识解决实际问题的能力。
教学重点、难点及对策
课前准备 纸牌、棋子
教 学 过 程 设 计
教学内容 教师活动 学生活动 备注
一、摸牌活动：二、下棋活动： 准备红桃、黑桃、梅花、方块的扑克牌各两张，混放在一起并叠整齐每次任意摸一张，摸40次。先估计每种花色的牌可能会摸到多少次，再摸一摸，把每次摸得的结果记录下来你会涂出条形图来表示摸牌的结果吗？看看摸牌的结果，和你的估计差不多吗？如果再放进4张红桃的牌，任意摸40次，结果可能会怎么样？先让学生思考后回答再验证自己的判断从中体验成功，感受数学方法的价值。做一个小正方体，5面涂红色，1面涂黑色作甩子，再从书本最后的附页上剪下棋纸来下棋一人拿红棋，一人拿黑棋，从“0”开始走起。两人轮流抛小正方体。红色朝上，红棋走一格；黑色朝上，黑棋走两格。先走到最后一格的为胜。两人轮流交换棋子下几盘，哪种颜色的棋胜了一盘，就在方格图的直条上涂一格。哪种颜色的棋胜的盘数多？为什么会这样？（让学生从中初步体会到，由于红方和黑方胜负的可能性不一样，所以这样的游戏规则是不公平的） 学生用画“正”字的方法记录学生完成条形图指名学生回答指名学生回答学生操作学生分组下棋指名学生回答把自己的体会在小组里交流一下
作业设计
授课班级 授课时间 任课教师 备课教师
月 日 星期
月 日 星期电子教案 序号：1
课题 找规律 课型 新授
本课题教时数： 2 本教时为第1教时 备课日期 04.03.20
教 学目 标 使学生经历对几个事物进行搭配或排列的过程，按一定的顺序有条理地进行思考，并用自己喜欢的方式表示出对几个事物进行搭配或排列的所有方案，探索搭配或排列的规律。
教学重点、难点及对策 表示出对几个事物进行搭配或排列的所有方案，探索搭配或排列的规律。
媒 体设 计 小木偶、小帽子等教具
教 学 过 程 设 计
教学内容 教师活动 学生活动 备注
一、选择二、小组讨论：三、想想做做： 买一个木偶娃娃，再配上一顶帽子。可以有多少种选择？先出示3个木偶娃娃，让学生思考买一个木偶娃娃有几种选择；再出示2顶帽子，让学生思考买一顶帽子有几种选择；最后提出买一个木偶娃娃，再配上一顶帽子，一共有多少种不同的选择。引导学生经历问题的提出过程，发展问题意识和数学眼光。先选木偶 如果选卷发的，有2种选帽子的方法；如果。。。。在解决问题的过程中，一定要引导学生独立思考，自己探索选择的方法。先选帽子 如果选花帽子，有几种选木偶的方法？如果选黑帽子呢？独立解决问题后，组织学生重点交流“你是怎么选择的”，突出选择方法的多样性：用学具操作，画图，列表；突出思考的顺序：先选木偶，还是先选帽子。1、怎样选择才能做到不重复又不遗漏？2、木偶的个数和帽子的顶数，与有多少种搭配方法有什么关系？引导学生发现和总结规律1指导学生收集图中提供的必要信息，然后独立思考。对于能用“2×4”的方法解决问题的学生，及时表扬。2、一共有多少种不同的穿发，可以把前两种搭配方法加起来，也可以先把裙子和裤子合在一起，有5条，再与3件衬衣一起搭配。 指名学生回答指名学生回答指名学生回答学生讨论指名学生回答指名学生回答
练习设计 想想做做的1、2。
授课班级 授课时间 任课教师 备课教师数 学 教 案 （序号： 24）
课题 称一称 课型 实践
本课题教时数： 1 本教时为第 1教时 备课日期 9、20
教 学目 标 使学生加深对千克的认识。培养学生的操作能力，激发学生学习数学的兴趣。
教学重点、难点及对策 使学生加深对千克的认识。
课前准备 投影、实物
教 学 过 程 设 计
教学内容 教师活动 学生活动 备注
一、谈话导入二、称蔬菜和水果三、称体重四、你知道吗五、总结 今天老师带大家到菜场参观，大家买了很多蔬菜和水果，（学生拿出已准备好的蔬菜和水果）这些东西有多重？1、分小组称。（可以先估计，再称）2、交流。1、分组称自己的体重。先教会学生怎么使用健康秤，再分组称。2、比一比，谁种谁轻。1、学生按这一方法算一算自己的体重应该是多少。2、再和自己的实际体重比一比，看看是否差不多今天我们学会了什么，知道了什么？ 学生称1千克大约有多少。并完成填表。学生用多种方法表达称的结果。学生算学生比学生概括
作业设计 回家帮爸爸妈妈买菜。
授课班级 授课时间 任课教师 备课教师
月 日 星期
月 日 星期序号：4
课题 课型 复习
本课题教时数： 4 本教时为第4教时 备课日期 03.6.15
教 学目 标 通过整理体验复习，使学生进一步掌握观察物体、长方形和正方形的面积，对年、月、日的认识。
教学重点、难点及对策 观察物体、长方形和正方形的面积，对年、月、日的认识。
课前准备
教 学 过 程 设 计
教学内容 教师活动 学生活动 备注
练习： 12、第（1）题：平年、闰年是然后确定的？第（2）题：教师可以把今年的暑期告诉学生，再让学生算出今年暑假的经过天数。13、可让学生独立连线。探索另一种搭法时，可以让学生反复尝试后得到，也可以指导学生适当分析，通过想像得出合理的搭法再验证。14、设计的花坛现状不限，可以不是长方形或正方形，但面积一定要15平方米。学生独立设计后可将作品在小组内展示交流。15、教师指定物体：凳子面16、填表后，引导学生去发现规律。周长不变，面积变了周长不变，长和宽越来越接近时，面积就越来越大，正方形的面积最大 指名学生回答学生独立完成指名学生说说你是怎样想的？学生独立操作并交流学生独立操作完成指名学生说说
作业设计 整理与复习12、13、1415、16。
授课班级 授课时间 任课教师 备课教师
月 日 星期
月 日 星期序号：2
课题 课型 复习
本课题教时数： 4 本教时为第2教时 备课日期 03.6.15
教 学目 标 通过整理与复习，使学生进一步掌握平移和旋转、轴对称图形等基础知识，掌握统计的基本知识和方法，培养初步的统计概念。
教学重点、难点及对策 统计的基本知识和方法，判断平移和旋转、轴对称图形。
课前准备
教 学 过 程 设 计
教学内容 教师活动 学生活动 备注
练习： 4、先简要介绍2008奥运会的有关知识，弄清各幅图的意思，再独立完成第（1）题。第（2）题：学生独立完成第（3）题：启发学生想一想，自己准备根据表还是图来估计和计算？然后完成第（4）题：根据这个图还能知道什么？5、学生独立判断后交流（坐小火车和坐滑梯的运动是平移，坐旋转木马和坐大转盘的运动是旋转）6、先让学生独立完成第（1）梯后交流。然后根据第（2）题的要求让学生在方格纸上画出平移后的小船图。 学生交流学生涂色完成统计图学生交流指名学生回答学生交流学生交流学生画图
作业设计 整理与复习4、5、6。
授课班级 授课时间 任课教师 备课教师
月 日 星期
月 日 星期数 学 教 案 （ 序号：30 ）
课题 练习五 课型 练习
本课题教时数： 2 本教时为第1教时 备课日期 9、28
教 学目 标 1、使学生进一步掌握两位数加减两位数的口算方法，逐步提高口算的正确率和熟练程度。2、使学生认识简单估算的方法，逐步培养起估算的意识和习惯。
教学重点、难点及对策 个位相加满十向十位进一，不够减向十位退一。
媒 体设 计 卡片、小黑板
教 学 过 程 设 计
教学内容 教师活动 学生活动 备注
一、揭示课题二、练习口算方法三、混合练习四、总结 前两天我们学习了什么（板书）猜一猜今天这节课我们上一堂什么课？（板书）1、口算加法48+31 54+12 25+4448+35 54+18 25+45提问：口算两位数加两位数先算什么后算什么？2、口算减法55-35 43-12 55-37 40-12提问：口算两位数减两位数先算什么后算什么？3、口算（卡片）43+36 85-44 18+28 65-38 45+29 34+27 57-16 36-18 27+46小黑板出示补充题：选1道加法、1道减法让学生说说怎样口算的。观察第一个表，你发现了什么？（一个加数不变，另一个加数越来越大）指出：一个加数不变，另一个加数增加，和也增加。以同样方法指出：被减数不变，减数增加，差反而变小。2、第2题（1）第一组教师板书第一组题目根据学生回答板书答案指出：个位相加满十要向十位进一。（2）用同样的方法做第二组。第3题3、第5题这堂课我们学习了什么？口算两位数加减两位数要怎样算？要注意什么？ 学生猜测学生口算（说口算的连加过程，再说得数）学生总结学生口算（说口算的连减过程，再说得数）学生总结学生开火车口算学生填在练习本上，2人板演汇报得数学生说过程学生说说发现的结果同桌合作，一人操作，一人口算。学生回答得数。学生先估计，再回答。学生口答 答案齐读要求指名学生提问题。 两位数加减两位数说过程以巩固口算方法，为后面卡片口算加减题做铺垫，使学生能够根据方法更快地进行口算
练习设计 1、口算加法48+31 54+12 25+4448+35 54+18 25+452、口算减法55-35 43-12 55-37 40-123、口算43+36 85-44 18+28 65-38 45+29 34+27 57-16 36-18 27+464、练习五第1、2、3、4、5题
授课班级 授课时间 任课教师 备课教师序号：3
课题 课型 练习
本课题教时数： 本教时为第3教时 备课日期 03.12.6
教 学目 标 进一步帮助学生读懂条形统计图，沟通统计图与统计表的联系，学会用“经常”、“偶尔”描述某一事件发生的可能性的大小。
教学重点、难点及对策 读懂条形统计图，描述某一事件发生的可能性的大小。
课前准备 红球、黄球 自制的转盘
教 学 过 程 设 计
教学内容 教师活动 学生活动 备注
第一题第二题、第三题：第四题：第五题：思考题： 先让学生观察统计图并填表，认识条形呈现的不同形式。让学生将“经常”、“偶尔”与统计图表中的数据特点紧密地联系在一起，有根据地使用“经常”、“偶尔”描述事件发生的情况。通过观察、分析或实践，使“经常”、“偶尔”、“机会差不多”等与实践发生可能性的大小之间建立相应的联系，学会相应的词语。重视各种情况的比较，在比较中逐步形成清晰的认识。在生活中有哪些事情经常出现，哪些事情偶尔出现？让学生先观察，再用线连一连并进行交流要在实际的调查活动中收集数据，再根据收集的数据完成条形图，最后要求学生进行简单的分析、判断，交流活动中的收获与发现。在学生涂色后，可以要求说一说为什么这样涂，加深对可能性大小的体会。 指导学生完成按题目的要求提问学生指名学生回答指名学生回答指名学生说说是怎样想的分小组进行，指名学生说说 为解决思考题作铺垫
作业设计 练习九 1、2、3、4、5。
授课班级 授课时间 任课教师 备课教师
月 日 星期
月 日 星期电 子 教 案 （序号： ）
课题 练习八 课型 练习
本课题教时数： 1 本教时为第1教时 备课日期 11．12
教 学目 标 使学生进一步掌握乘数中间有0和乘数末尾有0的乘法，并能正确运用计算法则，正确计算。
教学重点、难点及对策 简便计算。多练。
课 前准 备 投影。
教 学 过 程 设 计
教学内容 教师活动 学生活动 备注
一、基本练习：1、口算：2、用竖式计算：3、补充练习：二、指导练习：1、填空：2、文字题：3、应用题：三、总结：四、作业： 投影出示第1题。1、投影出示第3题，先让学生仔细观察有什么特点？投影出示：106×5 3005×3450×41、投影出示：1400×3所得的积的末尾有（ ）个0。1250×2所得的积的末尾有（ ）个0。3乘170的积是多少，可以列成竖式是（ ）。420×3可以先算（ ），再在后面添上一个0。1、投影出示，齐读题。2、师重点讲解第2题：“再减去300得多少”是什么意思？1、投影出示第5题，先让学生根据问题编一道应用题。2、提问：还可以提出哪些问题？师总结本节课练习的内容。第2题 指名口答。学生说后，分组练习。集体订正，说一说计算方法。指名板演，集体订正。学生先自练，再集体订正。学生齐读题。指名回答，学生自练，集体订正。指名学生编题。学生编后解答。学生自问自编自解。学生独立完成作业。
练习设计 练习八第1、2、3、4、5题。
授课班级 授课时间 任课教师 备课教师课题 练习一
教学目标 情感目标：使学生在教师的鼓励和帮助下，积极参与解决问题和探索算法的活动，感受数学与日常生活的密切联系，体会到数学活动充满着探索与创造，在不断克服困难取得成功的过程中逐步树立起学好数学的信心。知识目标：使学生经历探索两位数除以一位数计算方法的过程，掌握两位数除以一位数的口算和竖式计算的方法。会用乘法对除法进行验算。能力目标：使学生在解决问题、探索算法的过程中，初步学会进行简单的、有条理的思考；能运用两位数除以一位数的除法解决一些简单的实际问题，能对实际问题的过程进行反思，与他人交流解决问题大致过程和结果。
教学重点 使学生经历探索两位数除以一位数计算方法的过程，掌握两位数除以一位数的口算和竖式计算的方法。
教学难点 能运用两位数除以一位数的除法解决一些简单的实际问题，能对实际问题的过程进行反思，与他人交流解决问题大致过程和结果。
媒体设计 实物、小黑板 、投影 教时安排 三课时
板书设计 整十数、两位数除以一位数40÷2 ＝ 46÷2 ＝ 除法的验算…… …… ……学 生 板 演
授后小结 授课者： 月 日序号：3
课题 课型 新授
本课题教时数： 5 本教时为第3教时 备课日期 03.10.25
教 学目 标 使学生掌握长方形和正方形的周长计算方法。
教学重点、难点及对策 长方形和正方形的周长计算方法。
课前准备 挂图
教 学 过 程 设 计
教学内容 教师活动 学生活动 备注
一、复习二、新授：三、想想做做： 1、提问：周长是怎么一 回事？2、提问：长方形和正方形的周长指的是什么？（2长、2短）3、提问：如果长方形长和宽的长度、正方形的边长的长度告诉了你，你能算出长方形和正方形的周长吗？1、出示挂图什么是篮球场的周长？求篮球长的周长就是求什么图形的周长？先自己想想猜猜，再算算试试26＋14＋26＋14＝80（米）b、26＋26＋14＋14＝80（米）c、26×2＝52（米）14×2＝28（米）52＋28＝80（米）d、26＋14＝40（米） 40×2＝80（米）2、试一试正方形手帕的边长是25厘米，它的周长是多少？提问：你是怎样算的？1、学生独立计算周长，巩固长方形、正方形周长的计算方法。2、3、看图计算：长方形、正方形周长计算的基本条件4、5、通过实际问题的解决，让学生初步体会把实际问题转化成数学问题的过程，感受数学在解决实际问题中的应用6、在拼图的过程中引导学生关注图形的边长以及周长的变化， 指名学生回答指名学生回答学生讨论指名学生回答指名学生回答学生可能有不同的算法。让学生说说自己的算法有什么道理，为什么这样算？再让学生比一比，喜欢哪一种算法，为什么？学生互相交流学生自己度量计算，学生依据数据计算
作业设计 想想做做1、2、3、4、5、6
授课班级 授课时间 任课教师 备课教师
月 日 星期
月 日 星期数 学 教 案 （序号：29 ）
课题 用两步计算解决实际问题 课型 新授
本课题教时数： 1 本教时为第1教时 备课日期 9、25
教 学目 标 使学生用已学过的求一个数的几倍是多少以及用两步计算解决一些实际问题，体会数学与生活的联系，初步培养学生分析推理和解决问题的能力。
教学重点、难点及对策 用已学过的求一个数的几倍是多少以及用两步计算解决一些实际问题
课 前准 备 小黑板、挂图
教 学 过 程 设 计
教学内容 教师活动 学生活动 备注
一复习铺垫二、教学新课三、巩固练习四、总结五、布置作业 小黑板出示复习题1、教学例3（1）出示例题（挂图）（2）我们可以用线段图表示裤子和上衣的元数（画出两条线段图，说明线段）（画第一条线段之后，要问第二条要比第一条长还是短）提问：要求裤子和上衣共用的元数，图上是哪一部分？（3）要求裤子和上衣共用多少元，是求哪个数和哪个数的和，可以用什么方法求？为什么？（4）边说解题思路边出示想的过程 板书算式得数和答2、教学试一试，出示。提问：先算什么，再算什么。接着算什么？追问：这里为什么要用减法？1、“想想做做”第1题2、“想想做做”第2题3、“想想做做”第5题今天这节课我们学习的是怎样的应用题？用什么方法解答？为什么？练习五第3、4、5题 学生口头回答学生齐读题学生说说是哪一部分学生互相讨论学生回答学生做在自己本子上一人口答学生做在书上，一人板演几人说说是怎样想的学生看图说说题意1人板演，其余做在自己本子上集体订正，说说是怎样想 的学生自己做在自己本子上，一人板演集体订正学生自己总结 用线段图表示应用题是第一次，所以要具体说明
练习设计 “想想做做”第1、2、3、4、5题
授课班级 授课时间 任课教师 备课教师序号：2
课题 课型 新授
本课题教时数： 3 本教时为第2教时 备课日期 03.12.13
教 学目 标 使学生学会运用直观的方法比较分子都是1的两个分数以及同分母的两个分数的大小。
教学重点、难点及对策 用直观的方法比较分子都是1的两个分数以及同分母的两个分数的大小。
课前准备 自制教具
教 学 过 程 设 计
教学内容 教师活动 学生活动 备注
一、复习：二、新授：三、想想做做： 1、用分数表示下面每个图里的涂色部分1/3、1/4、1/5、1/6、1/8（图略）2、说说怎样比较1/3和1/5的大小把一张正方形纸折成同样大的4份，再把一份或几份涂上颜色。（引导学生认识几分之几）你涂了4份中的几份，是这张纸的几分之几试一试先说说每个图里的涂色部分各表示几分之几，在（ ）里填上适当的分数你能比较3/5和2/5的大小吗？可以用同样大小的两张纸折一折，比一比。（通过直观操作，初步理解3/5是3个1/5，2/5是2个1/5，3个1/5比2个1/5大）1、让学生结合实际情景说说各吃了这个蛋糕的几分之几。2、让学生先涂色，然后交流自己的想法。通过实际操作，进一步感受几分之几的具体含义。3、先让学生用折纸的方法表示出指定的分数，说说为什么这样表示，然后让学生任意折出一张纸的几分之几，并进行展示和交流。4、在具体的情景中理解分数，用直观的方法比较分数的大小，有利于学生对分数意义的理解，发展数感。5、用分数表达每人吃瓜的部分，并比较“谁吃得多些”，有利于加强分数与生活的联系，让学生体会分数在生活中的运用 指名学生涂指名学生说学生涂并交流学生说说先让学生自己去观察、判断，再和同伴说一说涂色部分各表示几分之几，然后在括号里填写出相应的分数。学生互相说说是怎样比的指名学生说学生交流学生操作并交流学生互相说
作业设计 想想做做1、2、3、4、5。
授课班级 授课时间 任课教师 备课教师
月 日 星期
月 日 星期序号：4
课题 认数 课型 新授
本课题教时数： 5 本教时为第2教时 备课日期 03.9.18
教 学目 标 使学生在认识整千数的基础上对一般四位数的认识，让学生理解这些数的具体含义，掌握它们的读法、写法。
教学重点、难点及对策 对一般四位数的认识，掌握读法、写法。
课前准备 计数器
教 学 过 程 设 计
教学内容 教师活动 学生活动 备注
一、复习：二、新授：三、想想做做 1、一千、二千、….九千、一万怎样写？（1000、2000、3000、4000、5000、6000、7000、8000、9000、10000）2、万以内数位表提问：第三位是什么位？第五位呢？千位是第几位？3、读数：417、94、2084、写数八百四十六 二百零五七百八十 一千1、例题23652个千 3个百 6个十 5个一合起来是二千三百六十五（3052）3个千 五个十 2个一你能读出来、些出来吗？（3002）三千零二是由几个千和几个一组成的？注意：中间连续有两个0的，只读出一个零2、试一试先说出数的组成，再写一写，读一读（7400） （7040）提问：这两个数有什么不同？读的时候要注意什么？写一写、读一读（5237）（4903）（6005）2、先说出各数的组成，再读一读万 千 百 十 个位 位 位 位 位3 7 4 55 1 6 06 0 3 08 0 0 23、写出下面商品的价钱三千五百五十元九千零二十元二千八百零八元 让学生写，学生互相检查指名学生回答指名学生写指名学生板演让学生在计数器上拨让学生在计数器上拨并读出来指名学生回答指名学生回答学生自练，互相交流指名学生说学生写，老师巡视
作业设计 想想做做1、 2、 3。
授课班级 授课时间 任课教师 备课教师
月 日 星期
月 日 星期数 学 教 案 （序号： 6）
课题 练习二 课型 练习
本课题教时数： 3 本教时为第3 教时 备课日期 8、31
教 学目 标 帮助学生进一步巩固两位数除以一位数的计算方法，提高计算技能。继续培养运用知识解决实际问题的能力。
教学重点、难点及对策 进一步巩固两位数除以一位数的计算方法。
课前准备 小黑板
教 学 过 程 设 计
教学内容 教师活动 学生活动 备注
一、揭示课题二、除法练习三、解决思考题四、课堂小结五、作业 1、明确练习内容：两位数除以一位数的计算方法。2、提问：首位除时有余应如何办？商的数位上什么时候要商0？1、练习二1：2、练习二2：3、练习二3：先让学生独立完成填表。提问：观察上表，你有什么发现？出示思考题。弄清：为什么会多付8角钱？这8角钱是几本本子的价钱？今天这节课练习了两位数除以一位数的计算。练习二4。 指名回答，再板演。指名回答，再板演。引导学生看懂要求后独立完成。再组织反馈。学生估计，只要说出几十就行了。学生填表。学生交流：体会到钱的总数不变，数量与单价之间的变化规律。学生讨论后，回答。
作业设计 练习二1、2、3、4、
授课班级 授课时间 任课教师 备课教师
月 日 星期
月 日 星期第五册数学复习计划
一、复习要求
. 使学生进一步掌握10000以内数的意义，认、读、写10000以内的数以及比较大小。
. 使学生进一步掌握口算两位数除以一位数，笔算和估算两位数除以一位数，除法的验算。
. 使学生进一步掌握口算和估算两位数加两位数、两位数减两位数，口算整百数加整百数以及相应的减法。
. 使学生进一步掌握口算整百数乘一位数，笔算和估算三位数乘一位数。
. 使学生进一步掌握几分之一和几分之几的认识，简单的同分母分数加、减法。
. 使学生进一步掌握千克与克。
. 使学生进一步掌握24时记时法。
. 使学生进一步掌握由两个相同的长方体、一个长方体、三个相同的正方体拼搭成的几何体的正面、侧面上面三视图。
. 使学生进一步掌握长方形和正方形的特点。
. 使学生进一步掌握周长的含义，平面图形的周长计算。
. 使学生进一步掌握事件中几种情况发生的可能性差不多、发生的可能性大或小。
. 使学生进一步掌握用画“正”字的方法收集、整理数据。
. 使学生进一步掌握简单的条形统计图。
二、复习重点
掌握两位数除以一位数的口算和竖式计算的方法，会用乘法对除法的验算。
会口算整百数乘一位数、几百几十乘一位数，会笔算三位数乘一位数。
三、复习难点
能运用两位数除以一位数的除法解决一些简单的实际问题。
使学生在具体的情境中，应用数学方法和知识解决相应的实际问题。
使学生经历探索日常生活中间隔排列的两种物体个数之间的关系，以及类似现象中简单数学规律的过程，初步体会和认识这种关系和其中的简单规律。
四、复习计划进度表
复习内容 时间
复习24时记时法、认数、千克和克 12月29、30日
复习加、减、乘、除的计算并解决有关的实际问题 12月31日、1月2日
复习观察物体以及长方形和正方形的内容 1月5、6日
复习分数的认识以及统计和可能性的内容 1月7、8日
五、后进生情况表
后进生名单 掌握情况及学习习惯 补救措施
姚思娴（三（1）班） 基础较差，数学思维很慢，上课不集中精神，作业拖拖拉拉，而且常常错误。 每天研究她的作业错在哪一方面，及时补差。经常教育她好好学习。
黄威（三（1）班 基础很差（简单的加减法都不会算），反映很慢，作业速度非常慢，正确率很低。 经常找他谈心，有进步及时表扬，及时补差，与他家人谈谈他的情况，要求家人多多辅导
黄鑫（三（2）班） 基础很差，上课常常走神。有时不知道自己在赶什么。 常常找他谈谈自己 的情况，让家人多多指导
孙豪（三（2）班） 基础很差，理解能力较差，作业常常拖拉甚至不做。 多多辅导，及时进行补差。
宋健（三（1）班） 基础差，数学思维慢。作业正确率低。 常常及时和他一起分析他的薄弱之处，鼓励他克服缺点。
徐良（三（2）班） 作业正确率低。上课很不专心。 上课常常提问他，让他注意听讲。根据作业情况，及时出题进行补差
开发区实验小学 李彩芬
2003 / 12 / 25电子教案 （ 序号： ）
课题 笔算乘法 课型 新授
本课题教时数： 2 本教时为第1教时 备课日期 10月26日
教 学目 标 使学生掌握需要连续进位的一位数乘三位数的笔算乘法，能够正确地进行计算。
教学重点、难点及对策 一位数乘三位数连续进位的一般方法。分散难点，仔细观察。
课 前准 备 投影。
教 学 过 程 设 计
教学内容 教师活动 学生活动 备注
一、复习：二、新授：三、巩固练习：1、想想做做1：2、想想做做3：3、想想做做4：四、总结：五、作业： 1、投影出示。2、提问：“笔算时，哪一位上满几十就向前一位进几？”是什么意思？出示例题。2、找出题中的条件和问题，求小华家离体育场有多少米，就是求4个152是多少？用什么方法计算？3、提问：计算时，先算什么？4乘2得8，再算4乘5得20，积的十位上写0，向百位进几？用4乘1得4，4加上进上来的2得6，积的百位上写几？4、试一试。向十位上进几？为什么？4、找一找试一试题计算的特点。提问：和前面的例题比较有什么不同？指名板演，其余在书上练习。指名板演，其余观察：计算顺序、连续进位的方法、积的书写位置。出题后，分析是几步计算的应用题？做乘法时，一定要记住：哪一位满几十，就向前一位进几。想想做做第2、4题。 学生分组练习。指名回答。学生读题。学生答后，列出竖式。指名回答。（师边板书）学生试做。指名板演，其余做在书上。集体订正。计算时积的个位满30，向十位进3，十位上又满10，再向百位进1。学生练后，集体订正。学生练后，集体订正。学生练习。
练习设计 想想做做1、2、3、4题
授课班级 授课时间 任课教师 备课教师序号：1
课题 复习 课型 新授
本课题教时数： 4 本教时为第1教时 备课日期 03.12.20
教 学目 标 通过整理与复习，使学生对万以内的数和简单的分数有进一步的认识；对千克和克以及24时计时法有进一步的了解；提高运用学过的数表达和交流信息的能力，进一步增强数感。
教学重点、难点及对策 对万以内的数和简单的分数有进一步的认识；对千克和克以及24时计时法有进一步的了解。
课前准备
教 学 过 程 设 计
教学内容 教师活动 学生活动 备注
1、回顾本学期学习情况：2、整理与复习的第1题：3、整理与复习的第2题：4、整理与复习的第3题： 1、你能回顾一下本学期学习的内容和自己学习的情况吗？（教师要注意学生在讨论和交流中所发表的意见，了解学生知识与技能的掌握情况，调查学生学习数学的情感与态度，以便有针对性地指导学生进行整理与复习。要注意培养学生实事求是的态度，既要看到成功与进步，也不要回避问题与不足。）2、按要求填表（学生对教师提出的建议，不管是哪方面的都要注意收集，加以研究，及时修改自己的复习计划，改进复习方法，使整理与复习的作用得到更好的发挥。）让学生利用生活情境理解24时计时法与普通计时法的联系。在思考“全天的营业时间有多长”时，可组织学生讨论、交流推算的方法。结合填数活动复习万以内数的读写，让学生说说读写方法。再结合第（1）题，复习数的大小比较；结合第（2）题交流估计的方法。引导学生联系生活实际，选择合适的单位，并通过讨论“买的水果和饼干，哪个比较重”这个问题，进一步体会千克与克的关系。 学生分小组进行回顾和交流学生填表学生讨论、交流推算的方法。指名学生说指名学生说
作业设计 想想做做的1、2、3。
授课班级 授课时间 任课教师 备课教师
月 日 星期
月 日 星期序号：3
课题 课型 新授
本课题教时数： 3 本教时为第3教时 备课日期 03.12.13
教 学目 标 使学生学会简单的同分母分数加减计算，并能与他人交流自己的算法。
教学重点、难点及对策 学会简单的同分母分数加减计算
课前准备 自制教具
教 学 过 程 设 计
教学内容 教师活动 学生活动 备注
一、复习：二、新授：三、想想做做：思考题： 1、出示下列图（图略）说出表示几分之几2、比较分数大小（图略）1/4○1/5 2/5○4/52/6○3/6 3/9○5/91、请你先把下面长方形的3/8涂上红色，再把它的2/8涂上绿色。两次涂色部分一共是这个长方形的几分之几？3/8＋2/8＝（ ）/（ ）红色部分比绿色部分多的这个长方形的几分之几？3/8－2/8＝（ ）/（ ）1、通过问题解决，学生可以体会分数计算在生活里的实际运用，培养学生运用分数观察和描述生活现象的意识。2、不要求说出抽象的计算法则，只要能根据对分数的初步理解，正确计算就可以了。3、体会日常生活里存在很多分数加减计算的实际问题，运用有关的分数知识和方法解决问题。4、让学生自由地提问题，并独立解决问题。引导学生填，再比一比，然后交流，引导学生用自己的语言表达自己的发现。但不必揭示分数基本性质的名称及其完整的内容。 指名学生说指名学生说学生算，说说是怎样想的。学生把想法交流指名学生说指名学生说指名学生回答指名学生说
作业设计 想想做做1、2、3、4。
授课班级 授课时间 任课教师 备课教师
月 日 星期
月 日 星期序号：2
课题 课型 新授
本课题教时数： 3 本教时为第2教时 备课日期 2003.2.12
教 学目 标 使学生在实际活动中，通过应用有关年、月、日的知识，感受数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣和解决实际问题的能力，并在活动中增强参与和合作意识。
教学重点、难点及对策 应用有关年、月、日的知识解决实际问题。
课前准备 挂图
教 学 过 程 设 计
教学内容 教师活动 学生活动 备注
一、复习：二、新授：三、练习：四、补充知识： 提问：1一年有几个月？大月有几天、小月有几天？二月呢？2、大月和小月是怎样确定的？3、平年和闰年是怎样确定的？1、少先队员参加2003年夏令营活动，他们7月20日出发，8月5日回来。夏令营举办了多少天？理解7月20日是夏令营活动的第一天，8月5日是夏令营活动的最后一天。（鼓励学生用自己的方法计算，同时引导学生选择比较简单的方法）2、试一试小明学校去年的暑假从7月5日开始，8月31日结束。暑假一共有多少天呢？让学生明确暑假从哪一天开始，到哪一天结束，然后议一议计算经过时间的方法，再独立计算。想想做做的1可用1949加100的方法算出建国一百周年的年份想想做做的2由于教学时间还没有到5月份，所以可由教师告诉学生今年的5月1日是星期几，然后让学生独立填写月历卡。讨论书本上的三个问题想想做做的3先让学生独立计算，再组织交流思考的方法。你知道吗？要让学生明白：一年四季与一年的四个季度是有区别的。 指名回答学生交流学生交流自己的计算方法指名回答是怎样算的学生独立填学生交流解决这几个问题的思考方法。
作业设计 想想做做1、2、3。
授课班级 授课时间 任课教师 备课教师
月 日 星期
月 日 星期电 子 教 案 序号：2
课题 课型 新授
本课题教时数： 4 本教时为第2教时 备课日期 04.03.28
教 学目 标 借助生活中的具体物体，使学生感知和了解吨的含义，初步建立某些物体1吨重的观念；知道1吨＝1000千克，能进行质量单位间的简单换算。
教学重点、难点及对策 使学生感知和了解吨的含义，初步建立某些物体1吨重的观念；知道1吨＝1000千克，能进行质量单位间的简单换算。
课前准备 挂图
教 学 过 程 设 计
教学内容 教师活动 学生活动 备注
一、复习：二、新授：三、想想做做：四、补充内容： 我们已经学过哪些重量单位？克、千克认识吨出示挂图观察图片：堆放的、运输的都是些比较重的或大宗的物品，计量这些物品有多重，通常都用“吨”做单位，并让学生说说自己在哪些地方见过或听说过“吨”，同时根据底注介绍吨可以写成“ｔ”。2、1吨有多重？在建立1吨的观念时，可以让学生结合日常生活中所见的如一袋大米100千克的感受，推想10袋这样的大米重1000千克，归纳出1000千克就是1吨1吨＝1000千克1、通过看和说，可以让学生把1吨的重量和各种物体的数量建立联系，使他们对1吨大约有多重有比较鲜明的表象，有利于1吨归纳的建立。2、让学生独立练习，再交流自己思考的方法。3、让学生应用已有的知识和经验，独立进行填写。如有困难，也可以先进行讨论交流再选择合适的单位填写。4、注意训练学生收集信息的能力。5、引导学生审题，提出用除法计算的问题。6、让学生讨论解决问题的方法，引导学生计算时注意单位统一。交流时适当渗透环保意识。你知道吗？1吨水的用处教育学生节约用水 指名学生说指名学生说指名学生说指名学生说学生交流学生独立完成指名学生说指名学生说引导学生说
作业设计 想想做做的1、2、3、4、5、6。
授课班级 授课时间 任课教师 备课教师
月 日 星期
月 日 星期序号：1
课题 总复习 课型 复习
本课题教时数： 4 本教时为第1教时 备课日期 04.6.15
教 学目 标 通过整理与复习，使学生经历回顾学习情况和整理知识、方法的过程，激发自主学习的意识，初步培养总结与反思的态度和习惯。使学生进一步提高应用所学知识解决问题的能力，感受数学与日常生活的联系，体会学习数学的价值，提高数学思考的能力。
教学重点、难点及对策 解决问题的信息收集与选择。
课前准备
教 学 过 程 设 计
教学内容 教师活动 学生活动 备注
一、整理与复习：二、练习： 1、指导学生看图4位小朋友在做什么？回顾本学期学习的内容（把书中的内容大致浏览一遍，再仔细想一想自己的实际学习情况）2、组织学生交流1、让学生先独立计算，再比较每组题之间有什么联系和区别2、开始的问题相对容易些，让学生独立解答并说说理由难的问题解决：信息要从文字和图中去收集选择练习时，先指导学生把解决这3个问题的信息都找出来，然后再独立解决，并交流自己的想法。3、让学生先独立作出选择，如能口算的在题旁画“√”不能口算的题再用竖式计算（不强求） 学生填表格同桌或小组交流指名学生说指名学生说指名学生说学生交流
作业设计 整理与复习1、2、3。
授课班级 授课时间 任课教师 备课教师
月 日 星期
月 日 星期数 学 教 案 （序号：22）
课题 认识克 课型 新授
本课题教时数： 1 本教时为第1教时 备课日期 9、20
教 学目 标 使学生初步感知质量单位克，初步建立1克重的观念，知道1千克=1000克
教学重点、难点及对策 感知1克有多重；知道1千克=1000克
课 前准 备 袖珍秤、天平、2分硬币、黄豆、1元的硬币、1千克的盐、投影片
教 学 过 程 设 计
教学内容 教师活动 学生活动 备注
一复习引新二、教学新课三、巩固练习四、总结五、布置作业 1、上次我们学习了一个表示物体有多重的常用的单位是什么？你的体重大约是多少千克？商店里有哪些东西大约是1千克的？1千克鸡蛋大约有几个？１千克橘子大约有几个？１千克苹果呢？２、称一般的物品有多重，常用千克做单位。我们看到有很多物品都很轻，称比较轻的物品用什么作单位呢？我们一起来称称看一枝铅笔有多重。指出：称比较轻的物品有多重，不能用袖珍秤，也不能用千克作单位，用什么作单位呢？今天我们就来学习一个新的单位“克”（板书）1、认识单位克称比较轻的物品，常用克做单位，而且一般要用天平称（1）出示天平，介绍天平（2）用天平称一个2分的硬币有多重（老师一边操作一边讲解）（3）总结指出：指针指在标尺中间的“0”时，天平平衡，表示这个2分硬币与1克砝码同样重。提问：这个2分硬币重多少？2、称出1克黄豆（1）硬币拿下，放黄豆，直至天平平衡（2）提问：这些黄豆重多少？2、“试一试”（投影片出示）告诉大家有多重填在投影片上3、想想做做 第1题（投影片出示）4、认识千克、克的进率（1）拿出一包黄豆（100克），称一称，请学生做证。（2）拿出10包同样重的黄豆，把它与1千克重的盐分别放在天平的两边。提问：1千克等于多少克？（板书）1、想想做做第3题2、第4题我们学习了哪两个表示物品有多重的单位？哪些物品大约重1克？1千克等于多少克？想想做做第3题 学生回忆回答学生和老师一起称一枝铅笔有多重学生观察学生说说发现的情况学生回答：1克学生拿出自己带的硬币，感受一下1克大约有多重。学生回答（3）学生猜猜1克黄豆有几粒（4）1学生上台数，1学生作证人，数数有几粒，汇报得数（5）学生掂一掂1克黄豆有多重指名告诉大家有多重学生掂一掂，再估计先说，再举例学生上台做证让学生观察、并说说观察的结果学生回答指名口答指名操作 让学生感觉称１枝铅笔有多重很困难，由此引入克学生自己掂一掂，可以感受1克到底有多重再次感知1克有多重
练习设计 称2分的硬币称出1克的黄豆想想做做 第1、2、3、4题
授课班级 授课时间 任课教师 备课教师
月 日 星期
月 日 星期电 子 教 案 （序号： ）
课题 复习 课型 复习
本课题教时数： 2 本教时为第1教时 备课日期 11．12
教 学目 标 使学生进一步掌握乘数是一位数的乘法的口算方法，能正确、熟练地进行口算。使学生进一步掌握乘数是一位数的乘法笔算法则，能正确、熟练地笔算乘数是一位数的乘法。
教学重点、难点及对策 乘数是一位数的乘法的口算方法和笔算方法。多练。
课 前准 备 投影。
教 学 过 程 设 计
教学内容 教师活动 学生活动 备注
一、揭示课题：二、复习口算：1、整理口算方法：2、口算得数：3、做复习第一题：三、复习笔算：1、整理笔算法则：2、做复习第四题：四、作业： 我们已经学完了乘数是一位数的乘法，从今天起，开始复习乘数是一位数的乘法。（板书课题）小黑板出示：80×4 27×3 96×3800×4 270×3 960×31、口算第一组题，提问：几十、几百乘以4，可以怎样想？2、口算第二组题，提问：这一组题是怎样想的？3、口算第三组题，要求学生说口算过程。提问：这里二道题是分成几个部分来口算的？用卡片出示乘法口算题，指名学生口算。学生直接在书上写得数。做复习第二题：1、做第2行的3题。2、做第1行的3题。指名四人板演前4题，其余分组做在练习本上。复习第2题。 指名学生口答。指名学生回答。（看作多少个十、多少个百，直接算出得数是几十、几百、几千。）学生说。学生口算。集体订正。1、三人板演，其余做在练习本上。2、集体订正。指名说说第二小题的计算过程。1、两人板演，其余做在练习本上。2、集体订正。指名说说最后一小题的计算过程。1、学生练习。2、集体订正，学生口答算式和得数。
练习设计 复习第1——4题。
授课班级 授课时间 任课教师 备课教师电子教案 序号：2
课题 课型 新授
本课题教时数： 2 本教时为第2教时 备课日期 004.03.20
教 学目 标 使学生通过观察、操作、验证、归纳，并主动与他人开展交流，体会解决问题策略的多样性和逐步优化的过程，发展符号感。
教学重点、难点及对策 体会解决问题策略的多样性和逐步优化的过程。
媒 体设 计
教 学 过 程 设 计
教学内容 教师活动 学生活动 备注
一展现场景：二、想一想：三、想想做做： 1、3人一排照相，有多少种不同的排发？创设情景，再现排队的场景，唤起学生已有的经验，提出数学问题。（在学生探索的过程中，鼓励学生独立思考，灵活应用前面探索规律的经验。交流时，注意展示学生操作、画图等方法。在多种方法的比较中突出按一定顺序排列才能不重复也不遗漏。）如果小军站在左边第一个，就有两种不同的排发。。。。。（如果学生没有采用符号来表示这三位小朋友，可以启发学生用不同的符号代表三个小朋友，进行有序排列。再次体会排列中的方法，发展学生的符号感。）可以引导学生分两步思考：每次选两人有三种不同的选发，每两人都各有两种不同的排发。鼓励学生采用个性化的符号表示探索过程，并尝试用算式表示共有多少种不同排发。1、让学生独立思考，用不同的方法来探索。反馈时，对用“3×2”来将近问题的学生应给予表扬。2、引导学生联系生活经验，明确“每两个球队都要比赛一场”的含义。连线后，要组织学生交流自己是怎样想的。并表扬有序思考的同学。3、引导学生调动自己的生活经验，交流对两个问题的理解。“每两人通一次电话”是只通一次；两人“互相寄一张节日贺卡”是寄了两张。要展示学生的解题方法，让学生体验成功。 由学生排出队型学生交流指名学生回答指名学生回答指名学生回答学生交流
练习设计 想想做做的1、2、3。
授课班级 授课时间 任课教师 备课教师课题 练习
教学目标 情感目标：使学生在老师的鼓励和帮助下，积极参与解决问题和探索算法的活动，感受数学与日常生活的密切联系，体会到数学活动充满着探索与创造，在不断克服困难取得成功的过程中逐步树立起学好数学的信心。知识目标： 能力目标：
教学重点
教学难点
媒体设计 实物、小黑板 教时安排 五课时
板书设计
授后小结 授课者： 月 日数 学 教 案 （ 序号：23）
课题 练习四 课型 练习
本课题教时数： 1 本教时为第1教时 备课日期 9、20
教 学目 标 使学生进一步认识千克和克，掌握千克与克的简单换算，能解答一些质量单位的应用题。
教学重点、难点及对策 能解答一些质量单位的应用题
课 前准 备 投影片
教 学 过 程 设 计
教学内容 教师活动 学生活动 备注
一、揭示课题二、练习基本概念三、综合练习四、布置作业 我们学习了哪些表示物体轻重的单位？（板书）今天这节课我们练习千克和克的认识和应用（板书：练习）通过练习，要更加明确1千克和1克重是多少，要能比较不同轻重的大小，会进行千克与克的简单换算。1、举例说说哪些物品大约重1千克，哪些物品大约重1克2、1千克等于多少克？（板书）3、投影出示3千克=（ ）克 2千克=（ ）克4千克=（ ）克 5000克=（ ）千克8000克=（ ）千克6000克=（ ）千克做练习四第1题提问；梨应该和哪个连起来，鸡呢？2、第2题（投影）根据学生回答写出答案3、练习（投影）（1）在（ ）里填上合适的单位名称数学书封面长20（ ）一个苹果大约重200（ ）书包重2（ ）门高2（ ）根据学生回答填写指出：表示长度时要用米、分米、厘米做单位，表示有多重时用千克、克做单位。（2）用线连一连（投影）一瓶墨水重 12米一个铅球重 100克一根绳子长 40厘米课桌面的宽 2千克根据学生回答连线提问：为什么前两个要和100克和2千克连起来？后两个要和12米和40厘米连起来？4、第5题（投影）根据学生回答出示问题5、第6题6、思考题。第3、4题。第7题。 学生说说有哪些单位名称学生举例说说学生回答学生口答，并说说怎样想的（1）投影出示图片。学生看图，说说图上几种物品，最重的是什么，接着……最轻的是什么（2）说说哪些物品用千克做单位（3）学生估算每种物品大约重多少学生回答，连学生自己连鸡蛋和猪集体讲解学生填在书上学生口答，说说原因学生做在自己本子上学生回答学生口答学生做在自己本子上口答说说各个数表示的意思学生先算，再估算。学生填问题，说说为什么这样填 这些练习可以帮助学生区别长度单位和质量单位，，以防止混淆
练习设计 1、3千克=（ ）克 2千克=（ ）克4千克=（ ）克 5000克=（ ）千克8000克=（ ）千克6000克=（ ）千克2、（1）在（ ）里填上合适的单位名称数学书封面长20（ ）一个苹果大约重200（ ）书包重2（ ）门高2（ ）（2）用线连一连一瓶墨水重 12米一个铅球重 100克一根绳子长 40厘米课桌面的宽 2千克3、练习四第1、2、3、4、5、6、7题
授课班级 授课时间 任课教师 备课教师
月 日 星期
月 日 星期电子教案 序号：2
课题 奇妙的剪纸 课型 新授
本课题教时数： 2 本教时为第2教时 备课日期
教 学目 标 使学生在认识、制作和欣赏轴对称图形的过程中，感受到物体或图形的对称美，激发对数学学习的积极情感。
教学重点、难点及对策
媒 体设 计
教 学 过 程 设 计
教学内容 教师活动 学生活动 备注
奇妙的剪纸： 第一段活动：组织活动时，教师可以把图案连同学生在课前收集的剪纸作品先集中展示出来。边欣赏边找出其中的轴对称图形。同时，介绍剪纸艺术及其在我国民间流行的情况。活动中要提醒学生使用工具时应注意安全。第二段活动： 让学生根据教材中给出的剪纸步骤与方法先模仿着剪一剪。 不拘要求让学生自由地剪一剪。 先设计或根据指定的要求剪。如，剪出的图案必须是轴对称图形，或剪出某种小动物等。最后再组织交流和展示。 学生操作学生操作学生操作学生操作
练习设计 学生剪
教后
记
授课班级 授课时间 任课教师 备课教师序号：3
课题 周末一天的安排（实践活动） 课型 新授
本课题教时数： 3 本教时为第3教时 备课日期 03.10.24
教 学目 标 通过实践活动，巩固对24时记时法的认识，进一步掌握求经过时间的计算方法。
教学重点、难点及对策 求经过时间的计算方法。
课前准备
教 学 过 程 设 计
教学内容 教师活动 学生活动 备注
出示：下面是小华周末一天的生活安排6：30 起床6：40――7：00 早锻炼7：00――7：30 吃早饭7：30――8：10 做家务8：10――8：40 做作业8：40――10：00 到书店购书10：00－ 11：30 看课外书11：30－ 12：00 吃午饭12：00－ 13：10 午睡13：20－ 16：20 参观动物园16：20－ 18：00 吃晚饭18：30－ 20：00 制作航模20：30 睡觉 首先要让学生从表中了解小华周末一天的生活。从这张作息时间表中了解到哪些信息，受到哪些启发小华做家务用了多少时间？做作业用了多少时间？到新华书店购书呢？小华参观动物园的时间是从下午几时几分到几时几分？一共用了多少时间？制作航模呢？看了小华周末一天的安排，你还能提出哪些数学问题？周末一天你准备怎样安排？制作一张详细的时间安排表，再和同学、老师讨论交流，看看各是怎样安排的。看了同学的时间安排表，你有什么新的想法？ 可以先让学生试着解决教材中提出的几个问题，再在小组里相互提出其它的问题，并由大家合作解决在安排自己周末一天的活动时，可以先让学生联系自己的实际，说说自己哪些方面与小华的安排相近，自己还准备安排哪些活动，然后再各自设计一张时间安排表，并在小组里相互交流，在交流中调整自己的活动，使活动安排得更合理、更有意义。
作业设计
授课班级 授课时间 任课教师 备课教师
月 日 星期
月 日 星期序号2：
课题 课型 新授
本课题教时数： 4 本教时为第2教时 备课日期 03.12.20
教 学目 标 提高整理与复习，使学生对两位除以一位数、三位数乘一位数、两位数加减量位数（口算）、简单的同分母分数加减法等计算，在正确率和速度两方面都能达到基本的要求，使计算能力得到进一步的通过。
教学重点、难点及对策 使学生对两位除以一位数、三位数乘一位数、两位数加减量位数（口算）、简单的同分母分数加减法等计算，在正确率和速度两方面都能达到基本的要求。
课前准备
教 学 过 程 设 计
教学内容 教师活动 学生活动 备注
1、复习与整理的第4题：2、复习与整理的第5题：3、复习与整理的第6、7题：4、复习与整理的第8题： 让学生比一比，沟通每组题之间的联系，整理计算方法。提醒学生要注意计算中有关0的处理。可以让学生自己边摆边口算，也可以同桌两人合作，一人摆另一人口算。结合口算，应让学生交流自己的算法。充分利用学生的生活经验，在具体情境中帮助学生分析和解决问题，使学生感受生活与数学的联系。引导学生根据两个问题的不同要求，合理地选择和组合信息，在独立完成的基础上，引导学生交流解决问题的过程和方法。 学生练习同桌两人合作，一人摆另一人口算，交流自己的算法。学生练习（个别指导）学生独立完成学生交流
作业设计 想想做做的4、5、6、7、8。
授课班级 授课时间 任课教师 备课教师
月 日 星期
月 日 星期电 脑 教 案 （序号： ）
课题 整百数乘一位数的口算 课型 新授
本课题教时数： 1课时 本教时为第１教时 备课日期 10月26日
教 学目 标 使学生学会一位数乘整十、整百、整千的数，并能正确地进行口算。
教学重点、难点及对策 口算的思考过程。多说多练
课 前准 备 投影
教 学 过 程 设 计
教学内容 教师活动 学生活动 备注
一、复习过渡：出示40×2二、新授：1、例12、试一试：三、总结：四、巩固练习：1、想想做做1：2、想想做做2：3、想想做做6：五、作业： 卡片出示口算题。师：我们已经学习了整十数乘一位数的口算，说说是怎样想的。1、提问：2个400相加表示什么意思？2、提问：400×2表示是每圈有4个百，有2圈，计算时可以想几个百乘以2呢？3、师随意举个例子，让学生说一说口算的思考过程。1、引导学生按照400×2的方法类推：400×3是几个百乘以3，得12个（ ），是多少？2、指名说说想的过程。3、口算2000×3时可以先让学生看着算式说一说要怎样想，再填上得数。这节课学习了什么内容？分组解答选择几题说思考过程。想想做做3、4、5题 学生读。学生答后明确：400×2就是4个百×2=8个百，8个百是800，所以400×2=800。学生口答。学生解答。学生答后，并在书上填写。学生解答。学生小结。学生解答，并在书上填写。学生说后口答。学生读学生练习。学生练习。
练习设计 想想做做1、2、3、4、5、6题
授课班级 授课时间 任课教师 备课教师电 子 教 案 （序号： ）
课题 复习 课型 复习
本课题教时数： 2 本教时为第2教时 备课日期 11．12
教 学目 标 使学生进一步熟悉已学过的两步计算应用题的分析和解答的方法。
教学重点、难点及对策 已学过的两步计算应用的分析方法和解答的方法。多练。
课 前准 备 投影。
教 学 过 程 设 计
教学内容 教师活动 学生活动 备注
一、基本计算：1、笔算：2、文字题：二、综合练习：1、做复习第5题：2、做复习第6题：三、作业： 456×6 403×81、指名2人板演，其余做在练习本上。2、提问：笔算乘法要怎样算？ 1、小黑板出示：（1）128乘4，积是多少？（2）3个36是多少？2、提问：这两道题为什么都用乘法算？1、指名板演，其余做在练习本上。2、提问：这两种算法都对吗？为什么第一种是先用50乘2，第二种是先用2乘4？指名先估算。复习第7、8、9题。 学生做后，集体订正。说一说每题的笔算过程。指名回答。学生口答算式，老师板书，并算出得数。指名回答。学生做后，集体订正。指名回答。指名回答。学生做在练习本上。指名口答算式，师板书。1、学生解答前两个问题。2、小组讨论能解答哪些问题，然后口答问题并列式。
练习设计 复习第5——9题。
授课班级 授课时间 任课教师 备课教师序号：2
课题 课型 新授
本课题教时数： 3 本教时为第2教时 备课日期 03.10.24
教 学目 标 结合生活实际，使学生能够进行一些有关经过时间的简单计算。
教学重点、难点及对策 进行一些有关经过时间的简单计算。
课前准备 小黑板
教 学 过 程 设 计
教学内容 教师活动 学生活动 备注
一、复习：二、新授：三、想想做做： 1、什么是24时记时法？2、下面钟面上的时间用24时记时法表示是几时吗？3、3路公交车服务时间是从早上几时几分到晚上几时几分？出示： 节目预告8：50 金色的童年9：30 儿童英语…….. …….. 14：00 六一剧场16：40 美术星空…….. ………18：30 大风车19：00 新闻联播…….. ……..提问：1、“六一剧场”播放了多少时间？ 2、还可以怎样计算？1、可以把两段经过时间相加，也可以从5个小时中减去中间不借书的一段时间2、可以根据直觉估计，然后再算3、两个学生互说4、睡觉时间分布在两天里，可以分别计算。也可以先假设从第一晚上8时睡到第二早上8时，共睡12小时，再推算。5、首先要让学生看懂火车时刻表，弄清到达和出发的时刻，明确运行和停靠的含义，然后计算经过时间。（引导学生发现更多的信息，如行使的全程时间、停靠的时间、全程需要的时间，等等。） 组织学生自己探索计算经过时间，大家交流学生交流解决问题的策略学生自己验证
作业设计 想想做做1、2、3、4、5
授课班级 授课时间 任课教师 备课教师
月 日 星期
月 日 星期序号：4
课题 课型 练习
本课题教时数： 5 本教时为第4教时 备课日期 03.10.25
教 学目 标 使学生进一步明确有关的概念以及长方形、正方形周长的计算方法，培养学生的估计能力和解决实际问题的能力，培养学生的探究意识和思维的灵活性。
教学重点、难点及对策 长方形、正方形周长的计算，估计和解决实际问题。
课前准备 小黑板
教 学 过 程 设 计
教学内容 教师活动 学生活动 备注
练习六： 基础性练习量一量图形每条边的长度，说一说图形的名称和各自的特点。基础性练习让学生在计算后交流各自的方法，体会怎样算比较方便，逐步优化算法。3、让学生结合自身的生活经验自主解决，并要求对自己解决问题的方法作出适当的解释。4、让学生结合自身的生活经验自主解决，并要求对自己解决问题的方法作出适当的解释。5、左边的书签周长大约是93毫米，中间的书签大约是95毫米，后边的大约是102毫米。不同的书签，周长的量法可以不同。左边和中间的用线围一围再量出长度。右边的可以用上面的方法，也可以先量出它的长和宽，再解散出周长。6、由于拼的方法不一样，得到的图形的形状也不一样，周长也有可能不一样。引导学生关注图形中边的变化和周长的变化，体会蕴含在其中的一些数学内容。7、可以先让学生自主设计，在交流和讨论中再让学生说一说是怎么设计、怎样想的。思考题有多种解答的方法。先让学生指一指这个图形一周的边线，再要求独立计算，最后组织对不同方法的交流。 让学生独立完成，指名回答，进行交流。学生交流学生交流，指名回答学生交流，指名回答指导学生动手完成。指导学生动手完成。指名学生说学生计算并交流方法。
作业设计 练习六1、2、3、4、5、6
授课班级 授课时间 任课教师 备课教师
月 日 星期
月 日 星期序号：1
课题 统计与可能 课型 新授
本课题教时数： 4 本教时为第1教时 备课日期 03.12.6
教 学目 标 使学生经历和体验收集、整理、分析数据的过程，学会用“正”字的方法收集数据，体验某些事件发生的可能性的大小，作出简单判断，作出适当的解释。
教学重点、难点及对策 学会用“正”字的方法收集数据。
课前准备 红球、黄球
教 学 过 程 设 计
教学内容 教师活动 学生活动 备注
一、摸球二、用“正”字的方法记录：三、想想做做： 在一口袋内放三红三黑六个球任意摸一个球，可能是什么颜色的？（反复几次）每次摸一个球，摸出以后把球再放回口袋，一共摸40次。（先估计一下，红球和黄球可能各摸到多少次。）这是学生十分感兴趣的数学活动。学生在活动中经历数学化处理的过程，可以直接感受数学内容，发现红、黄球摸到的次数差不多，体验可能性是相等的。把每次摸得的结果用画“正”字的方法记录下来，一画表示1次，一个“正”字表示5次。摸球结果记录表红球 黄球 你能把记录的结果填在下面的统计表里吗？摸球结果统计表合计 红球 黄球次数统计的结果和你的估计差不多吗？你发现了什么？（1、让学生认识和体会画“正”字记录数据是一种比较好的方法。 2、让学生体会到摸出红球和黄球的次数差不多。 3、让学生体会合作学习的价值，感受实验方法与数据统计的重要性。）1、收集4个小组的数据，填表并算出合计数2、要求学生说说每次放铅笔的理由是什么。 指名学生说分组操作学生动手学生完成学生交流分4个小组进行分小组进行
作业设计 想想做做 1、 2。
授课班级 授课时间 任课教师 备课教师
月 日 星期
月 日 星期序号：1
课题 平移和旋转 课型 新授
本课题教时数： 2 本教时为第1教时 备课日期 2004.2.29
教 学目 标 通过观察实例，使学生初步认识物体或图形的平移和旋转，并能在方格纸上将图形平移。体会平移和旋转的特点。初步体验几何图形的美。
教学重点、难点及对策 能在方格纸上将图形平移。平移和旋转的特点。
课前准备 挂图
教 学 过 程 设 计
教学内容 教师活动 学生活动 备注
一、导入：二、新授：三、试一试：四、想想做做： 什么是移动？平移出示挂图火车、电梯和缆车的运动旋转出示挂图风扇、螺旋浆和钟摆的运动（引导学生在对实例的观察中加以比较，感知和体会两种方式的不同，从而形成比较清晰的表象。）3、平移的方向和间隔小房图向右平移了6格。金鱼图向（ ）平移了（ ）格。火箭图向（ ）平移了（ ）格。 图形平移的距离实际是图形中每个点的平移距离。要引导学生观察和讨论，可以对有特征的点来作分析，也可以对有特征的线段来作分析。1、画出三角形向右平移6格后的图形。画出平行四边形向下平移5格后的图形。（可以先让学生说说怎样画比较好，然后由教师提出建议，让学生先确定几个关键的点，再将这些电平移，最后画出平移后的图形。）1、下面哪些是平移，哪些是旋转？2、生活中你还见过哪些平移和旋转？3、你会用手势表示平移或旋转吗？4、看图填一填5、画一画（教师应认真检查并进行讲评） 学生讨论指名回答指名学生举例指名学生举例指名学生回答指导学生画指导学生画指名学生说学生分组说一说学生说出一种给予表扬学生填（个别指导）指导学生画
作业设计 想想做做1、2、3、4、5。
授课班级 授课时间 任课教师 备课教师
月 日 星期
月 日 星期数 学 教 案 （序号：5 ）
课题 商末尾有0的除法 课型 新授
本课题教时数： 3 本教时为第 2教时 备课日期 8、30
教 学目 标 掌握商的末尾有0的除法的笔算方法，能正确地计算商的末尾有0的除法。
教学重点、难点及对策 掌握商的末尾有0的除法的笔算方法。用实物操作演示分解难点。
课前准备 实物、小黑板
教 学 过 程 设 计
教学内容 教师活动 学生活动 备注
一、复习引新二、新授三、巩固练习四、课堂小结五、作业 1、例题的改变题：笔算62÷22、引入新课：由复习题引入例题。（板书课题）1、出示例题。2、提问：每个班能分到多少个？3、追问：发现与前面学的除法有什么不同？该怎么分？4、实物操作：先把多少平均分成两份？6个十平均分成3份，（演示）每份几个十？正好分完。继续分下去要怎么办？（演示）5、谁来说一说，62个平均分成3份，每份是几？还余多少？6、教学笔算：板书竖式按照刚才分的过程，先用3除62里的哪一位？商几？商2个十，这样3乘2得6，表示什么意思？接下去要怎样除？商的个位上为什么要写0？7、追问：刚才是怎样笔算的？8、算得对不对？9、小结：要注意，除到被除数哪一位不够商1，就在这一位上面商1个0，不能随便多一个0，也不能随便去掉1个0。1、想想做做1：2、想想做做3：3、想想做做6：今天我们学习了什么内容？一位数除两位数的笔算按怎样的顺序算，商怎样对位？如果个位上不够商1，该怎么做？想想做做4。 指名一人板演,其余做在练习本上。并说说笔算过程。学生根据问题列出算式，并试算。指名回答。指名说。明白个位上2除以3，不够商1，要在商的个位上写0。指名几人口述。学生验算。指名板演，其余做在书上。先指出错的地方，再改正过来。指名口答，弄清为什么要多搭一顶帐篷的道理。学生答后，师小结。
作业设计 想想做做1、2、3、4、5、6。
授课班级 授课时间 任课教师 备课教师
月 日 星期
月 日 星期电 子 教 案 序号：4
课题 课型 新授
本课题教时数： 4 本教时为第4教时 备课日期 04.03.28
教 学目 标 使学生在实践活动中，体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣和学好数学的信心，学会查找资料，学会与人合作交流，获得积极的数学学习情感和积极实际问题的能力。
教学重点、难点及对策
课前准备
教 学 过 程 设 计
教学内容 教师活动 学生活动 备注
一、走走看看：二、查查填填： 1、组织实践活动时，先让学生观察100米有多长，然后让学生思考并讨论：在100米的跑道上走一走，你能知道些什么？从而有的放矢地去实践。2、在实际走了100米之后，可以让学生估一估：照这样的步子走，走1千米大约有多少步？走1千米大约要多长时间？再想像1千米大约是多长的一段路程。3、可以让学生实际量出1千米，看一看1千米外的物体，听一听1千米以外的声音，走一走1千米的路程，时间感受一下1千米的长度。1、马拉松长跑比赛全程为42195米，约是42千米。轿车在高速公路上行使的最高时速，目前我国是限在160千米。目前磁悬浮列车的时速为400千米左右。地球绕太阳每秒运行29千米。2、世界上最长的三条河流及长度分别为：非洲的尼罗河长6671千米，南美洲的亚马孙河长6437千米，我国的长江长6300千米。 让学生到操场上实践学生独立完成指名学生说学生讨论交流纠正错误的
作业设计
授课班级 授课时间 任课教师 备课教师
月 日 星期
月 日 星期电子教案 序号：1
课题 轴对称图形 课型 新授
本课题教时数： 2 本教时为第1教时 备课日期
教 学目 标 使学生通过观察、操作，初步认识轴对称图形，并能在方格纸上画出简单的轴对称图形。
教学重点、难点及对策 能辨认轴对称图形，画出简单的轴对称图形。画出轴对称图形让学生在合作中交流、学习和互动。
媒 体设 计 多媒体
教 学 过 程 设 计
教学内容 教师活动 学生活动 备注
对称： 1、逐一出示天安门、飞机、奖杯仔细观察，你能发现它们在结构上有什么共同的特征？举例……..2、把准备的图形对折你发现了什么？提问：怎样的图形是轴对称图形？3、完成试一试：4、把准备的材料做轴对称图形5、画出图形的另一半怎样最方便？6、连线7、判断轴对称图形标记：字母：国旗：交通标记：（个别标记作解释）8、欣赏：轴对称图形无处不在你知道吗？（教师讲介） 学生说学生说学生操作学生说指名学生回答指名学生说是怎样做的？学生操作并说说指名学生回答学生判断
练习设计 想想做做1、2、3、4、5、6。
教后
记
授课班级 授课时间 任课教师 备课教师 电子教案 序号：1
课题 统计 课型 新授
本课题教时数： 4 本教时为第1教时 备课日期 04.5.8
教 学目 标 使学生在丰富的具体问题情景中，感受求平均数是解决一些实际问题的需要，并通过进一步的操作和思考体会平均数的意义，学会计算简单数据的平均数（结果是整数）。
教学重点、难点及对策 学会计算简单数据的平均数（结果是整数）。
媒 体设 计
教 学 过 程 设 计
教学内容 教师活动 学生活动 备注
1、新授：二、想想做做： 三年级第一小组的男生和女生进行套圈比赛，每人套15个圈。下面的统计图表示他们套中的个数男生套圈成绩统计图 （略）李 张 王 陈小 晓刚 明 宁 杰女生套圈成绩统计图 （略）吴 刘 史 孙 沈 晓 敏 明燕 娟 敏 芸 芳引导学生看懂条型统计图，从中知道些什么提问：男生套得准一些还是女生套得准一些？有3名女生都套得比男生少，男生套得准一些4名男生共套中28个，5名女生共套中30个。怎样比呢？（要分别求出男生、女生平均套中的个数）提问：你知道男生平均每人套中了多少个圈吗？6＋9＋7＋6＝28（个）28÷4＝7（个）女生平均每人套中多少个圈？现在你知道是男生套得准还是女生套得准了吗？1、让学生根据题目的要求进行操作，以突出移多补少的思想，加深对平均数意义的理解2、做在作业本上3、引导学生理解“篮球队员平均身高160厘米”意味着：所有队员的身高如果变得同样高的话，是160脸面，而不是指每个队员的身高都是160厘米。4、训练学生依据不同的问题收集相关信息的能力。 让学生套圈指名学生回答让学生依据已有的解决平均分问题的旧知自主探索小组交流学生动手并交流
练习设计 想想做做1、2、3、4
教后
记
授课班级 授课时间 任课教师 备课教师数 学 教 案 （序号：3 ）
课题 练习一 课型 练习
本课题教时数： 3 本教时为第 3教时 备课日期 8、29
教 学目 标 结合笔算巩固除法验算的方法。运用学过的知识解决实际问题。
教学重点、难点及对策 结合笔算巩固除法验算的方法。
课前准备 小黑板。
教 学 过 程 设 计
教学内容 教师活动 学生活动 备注
一、揭示课题二、口算方法练习三、除法验算练习四、综合练习五、讲解思考题六、作业 谈话导入：前两节课我们主要学习了整十数、两位数除以一位数的除法和除法的验算。这节课进行练习。小黑板出示练习一1。小黑板出示练习一2。1、小黑板出示练习一3。2、小黑板出示练习一4。3、小黑板出示练习一5小黑板出示思考题练习一6、7、8。 先指名口算，再说说是怎样算的。先指名板演，再集体订正，说说笔算方法和验算方法。先自己算一算、填一填，再通过比较回答问题。指名板演，其余做在练习本上。再集体订正。让学生独立完成。再进行交流，说说解题思路。让学生试填，再交流所填的结果和思考的过程。
作业设计 练习一：1、2、3、4、5、6、7、8。
授课班级 授课时间 任课教师 备课教师
月 日 星期
月 日 星期开发区实验小学教师补差记载表
2003 年 10 月 教师姓名：李彩芬
日期 辅导学生姓名 辅导内容 时间
10月9日 刘斌 孙豪 徐良袁涵 姚思娴 认识千克和克（主要是由于对实物重量的体验不足） 下午（放心班）半小时
10月13日 黄鑫 徐焕 李杰黄威 宋健 两位数加两位数口算（主要是思考的方法不清楚） 下午（放心班）半小时
10月16日 冯毅岩 赖剑卿 任帅帅 刘苏雨 两位数减位数口算（主要是说说思考的方法） 下午（放心班）半小时
10月20日 金泽宇 孙子昌 冯毅岩 用两步计算解决实际问题（主要是由于方法不清楚） 下午（放心班）半小时
10月22日 曹键波 沙亦聪沙亦甫 赵增彦 口算综合练习（为加快口算速度，出了几题，让他们比赛） 下午（午自习）半小时
10月23日 孙豪 徐良 宋健 袁涵 观察物体（主要是弄不清观察者的位置及物体与物体之间的位置关系） 下午（放心班）半小时
10月27日 赖剑卿 任帅帅 孙子昌 冯毅岩 24时记时法（主要是与普通记时法混肴） 下午（放心班）三十分钟
10月30日 曹键波 沙亦聪孙豪 徐良 简单的时间计算（思维很慢，方法没有完全掌握） 下午（放心班）半小时
开发区实验小学教师补优记载表
2002 年 3 月 教师姓名：秦素琴
日期 班级 辅导内容 时间
3月12日 二（4） 《小学生数学报》第657期中数学题（100- ）=4×6中可以填哪些数？以及题后练习） 中午午自习
3月15日 二（3） 《小学生数学报》第657期中数学题（100- ）=4×6中可以填哪些数？以及题后练习） 中午午自习
3月21日 二（4） 《小学生数学报》第659期中数学题（请你想出几个数，都是由数字8组成的，它们的和正好等于1000） 放心班
3月22日 二（3） 《小学生数学报》第659期中数学题（请你想出几个数，都是由数字8组成的，它们的和正好等于1000） 放心班数 学 教 案 （序号： 9）
课题 实践课：农村新貌 课型 实践课
本课题教时数： 1 本教时为第1 教时 备课日期 9、1
教 学目 标 综合应用所学知识解决现实生活中实际问题的数学实践活动。
教学重点、难点及对策 让学生在场景中发现问题、提出问题，并运用学过的知识解决所提出的问题。
课前准备 投影
教 学 过 程 设 计
教学内容 教师活动 学生活动 备注
一、情景导入二、新授三、小结： （板书课题）1、先来到住宅楼：提问：看到些什么？ 你想提出些什么问题？2、来到街上：提问：看到些什么？ 你想提出些什么问题？3、来到果园：提问：看到些什么？ 你想提出些什么问题？4、来到玩具厂：提问：看到些什么？ 你想提出些什么问题？今天我们到哪里参观？看到了什么？ 指名回答。问题：每排有几幢？全村有多少人？……指名回答。问题：一共有多少根灯柱？……指名回答。问题：一共有多少棵苹果树？一共有多少棵果树？……指名回答。问题：一天做了多少个？一共装了几箱？……
作业设计
授课班级 授课时间 任课教师 备课教师
月 日 星期
月 日 星期课题 练习五
教学目标 情感目标：使学生初步理解和学会口算两位数加减两位数的方法，体会数学与生活的联系，初步培养学生分析推理和解决问题的能力。知识目标：使学生初步理解和学会口算两位数加减两位数的方法，能正确地进行口算，逐步提高口算的正确率和熟练程度。使学生认识简单估算的方法，逐步培养起估算的意识和习惯。使学生用已学过的求一个数的几倍是多少以及用两步计算解决一些实际问题。能力目标：培养学生自己思考，探究的态度和初步能力，使学生用已学过的求一个数的几倍是多少以及用两步计算解决一些实际问题，初步培养学生分析推理和解决问题的能力。
教学重点 个位相加满十向十位进一，不够减向十位退一。用已学过的求一个数的几倍是多少以及用两步计算解决一些实际问题
教学难点 第二步个位相加满十应该向十位进1。个位不够减要向十位退一。
媒体设计 小黑板、卡片 教时安排 5课时
板书设计 加和减加法例题 减法例题 应用题例题…… …… ……思考过程 思考过程 解题过程…… …… ……学 生 板 演
授后小结 授课者： 月 日序号：4
课题 课型 新授
本课题教时数： 4 本教时为第4教时 备课日期 03.12.20
教 学目 标 通过整理与复习，使学生进一步认识简单的条形统计图，认识事件发生的可能性的大小，体会收集、整理和分析数据的统计过程。
教学重点、难点及对策 进一步认识简单的条形统计图，认识事件发生的可能性的大小
课前准备
教 学 过 程 设 计
教学内容 教师活动 学生活动 备注
1、整理与复习的第13题：2整理与复习的第14题：、3、整理与复习的第15题： 拿法：从左边的月饼中拿出1/2，中间的月饼中拿出1/4，右边的月饼中拿出2/8，合起来正好是一个。也可以让学生想出三个月饼还可以怎样分，怎样拿，正好拿出一个月饼。让学生先涂色，在活动中进一步认识分数。然后让学生提出比较分数大小的问题，或用加减法解决的问题，再各自独立完成。指导学生根据右图做一个转盘。根据学生的活动情况及时给予指导。同时利用活动中得到的数据，引导学生讨论第（3）题，让学生充分发表自己的意见，进一步体会可能性的大小。第（4）题可以让学生讨论设计方法，再独立完成制作，最后组织交流，让学生对自己的设计做出合理的解释。 学生讨论指名学生说学生操作指名学生说学生操作学生讨论指名学生说
作业设计 想想做做的13、14、15。
授课班级 授课时间 任课教师 备课教师
月 日 星期
月 日 星期电子教案 （序号： ）
课题 练习七 课型 练习
本课题教时数： 2 本教时为第1教时 备课日期 11月3日
教 学目 标 使学生进一步掌握一位数乘三位数的乘法，通过计算培养学生认真细致的学习习惯。
教学重点、难点及对策 笔算乘法的计算方法。多练，层层递进分解难点。
课 前准 备 投影。
教 学 过 程 设 计
教学内容 教师活动 学生活动 备注
一、口算：（第1题）二、用竖式计算：（第2题）三、用递等式计算：（第5题）四、填空：五、指导练习：（第3题）六、比赛：（补充练习）八、作业： 投影出示。1、学生分组练习。2、提问：每题的积各是几位数？先说一说顺序，再分组计算。投影出示：1、212╳4读作（ ），也可以读作（ ）。2、24╳2表示（ ）的（ ）倍是多少，也可以表示（ ）个（ ）是多少。 3、3乘313的算式是（ ）。8乘以110的算式是（ ）。4、笔算一位数乘三位数先用一位数乘被乘数的（ ）位，再用一位数乘被乘数（ ）位，最后用一位数乘被乘数的（ ）位。投影出示：指名读题。提问：这是几步计算的应用题？该怎样解答？看谁能夺到红旗？第2、3题。 指名口答。学生练习。指名回答。学生练习，集体订正。学生讨论自填。指名回答，集体订正。学生读题。指名解答，集体订正。学生自练，集体订正。
练习设计 1、口算（补充练习）。2、用竖式计算（第2题）。3、用递等式计算（第5题）。应用题（第3题）。
授课班级 授课时间 任课教师 备课教师电子教案 （序号： ）
课题 练习七 课型 练习
本课题教时数： 2 本教时为第2教时 备课日期 11月3日
教 学目 标 使学生进一步掌握一位数乘三位数的计算方法，能在规定的时间内完成指定的题目。
教学重点、难点及对策 计算的正确率和计算的速度。多练。
课 前准 备 投影。
教 学 过 程 设 计
教学内容 教师活动 学生活动 备注
一、复习：（第6题）1、口算：2、用竖式计算：（第二行、第三行）二、练习：（补充练习）三、指导练习：（第11题）补充练习：四、思考题三、作业： 投影出示第6题，指名回答。1、要求学生分组练习。2、注意：计算时，要特别细心，算完后一定要细心检查。要求12分钟内完成。然后检查完成情况和学生的正确率，并针对存在的问题，采取相应的措施。1、先让学生看懂图意。2、再让学生口头编一道应用题。3、最后讨论计算。（根据学生回答，师板书）1、投影出示：一列火车挂了10节车厢，其中的9节各有118个座位，另外一节有98个座位。这列火车一共有多少个座位？2、分析：题中的第2个条件是什么意思？第3个条件是什么意思？所求的问题是什么意思？3、列式计算。并说说计算顺序。1、齐读题。2、师讲解。第7、8、9题 学生口答第一行。学生练习，集体订正。学生练后，检查。学生明白：有6袋乒乓球，每个乒乓球2元。要求一共多少元。同桌讨论，自编题。学生练习。齐读题。指名回答。学生练习，集体订正。学生练习，集体订正。
练习设计 练习七第6、7、8、9、思考题。
授课班级 授课时间 任课教师 备课教师数学教案 （序号： ）
课题 三位数除以一位数 课型 新授
本课题教时数： 2 本教时为第2教时 备课日期 2、5
教 学目 标 使学生初步学会一位数除三位数，商是二位数的笔算方法，初步掌握除数是一位数的除法笔算法则，能正确地按除法笔算法则进行计算。
教学重点、难点及对策 掌握除数是一位数的除法笔算法则，能正确地按除法笔算法则进行计算。重点部分进行观察比较，突出重点。多说多练。
课 前准 备 投影。
教 学 过 程 设 计
教学内容 教师活动 学生活动 备注
一、复习：二、新授：1、教学例题：2、总结法则：三、巩固练习：1、想想做做1：2、想想做做4：3、想想做做6：四、课堂小结：五、作业： 笔算412÷4。提问：笔算除法是从哪里除起的？商是怎样对位的？余数注意什么？1、出示例题：把刚才一题百位上的“4”改为“3”。列出竖式，提问：（1）先看被除数的哪一位？4除前一位3个百，够不够商1个百？你能按前面算的题想一想，前一位比除数小，应该怎样来算吗？（2）前一位不够除，就去除被除数的前两位，前两位上的“31”表示多少？4除这里的“31”得几，怎样想到7的？写在哪一位上？为什么要写在十位上？（3）接下去怎样算？2、提问：例题和刚才412÷4都是从哪一位除起的？在除的过程中有什么不同？被除数前一位上的数比除数小是怎么算的？例题被除数是三位数，为什么商是两位数？1、笔算除数是一位数的除法，要从哪里除起，怎样用除数去除？商是怎样对位的？每求一位商，余下的数要注意什么？2、笔算除数是一位数的除法，要记住哪几条？指名说说每道题的商各是几位数，并说说为什么？让学生先在书上填写。让学生说明题意，并解答已经提的问题。这节课，我们学习了笔算一位数除三、四位数，总结了笔算除数是一位数除法的法则，以后计算，要严格按照笔算法则来计算，才能算对。要想使笔算算得快，试商时可以想每次的被除数里有几个除数。想想做做第2、5题。 一人板演，其余做在练习本上。做后集体订正。同桌先讨论，再口答。指名回答。学生明白：除前两位就是除到十位，商就写在十位上。学生回答，师板书。学生讨论回答后，师小结。学生说后，师出示法则第一条。学生说后，师出示法则第二条。学生说后，师出示法则第三条。学生读一遍。学生再自背法则。三人板演，其余做在书上。集体订正。说说笔算的过程。集体订正。学生讨论可以提那些问题，再全班交流。学生独立完成。
练习设计 想想做做第1、2、3、4、5、6题。
授课班级 授课时间 任课教师 备课教师课题 练习四
教学目标 情感目标：使学生初步认识物体轻重的意义，初步认识质量单位千克，初步建立1千克的观念。使学生初步感知质量单位克，初步建立1克重的观念。知识目标：使学生初步认识质量单位千克，初步建立1千克的观念，初步感知质量单位克，初步建立1克重的观念，知道1千克=1000克。能力目标：使学生进一步认识千克和克，掌握千克与克的简单换算，能解答一些质量单位的应用题。
教学重点 建立1千克的质量观念感知1克有多重；知道1千克=1000克
教学难点 建立1千克的质量观念感知1克有多重；知道1千克=1000克
媒体设计 投影片、实物、袖珍秤、天平、2分硬币、黄豆、1元的硬币、1千克的盐 教时安排 三课时
板书设计 千克和克千克=1000克 一枚2分硬币重约1克常见的秤 常见的几种物体的重量…… ……
授后小结 授课者： 月 日电子教案 序号：1
课题 观察物体 课型 新授
本课题教时数： 2 本教时为第1教时 备课日期 2004.2.8
教 学目 标 使学生通过辨认从正面、侧面、上面观察到的简单立体的形状和相对位置，进一步深化对实物和视图关系的认识。使学生在实际的拼拼搭搭活动中，进一步学习利用实物或图形进行直观思考，培养初步的空间想象和推理能力。
教学重点、难点及对策 深化对实物和视图关系的认识。空间想象和推理能力。
媒 体设 计 4个正方体
教 学 过 程 设 计
教学内容 教师活动 学生活动 备注
一、观察物体：二、想想做做： 1、用4个同样大小的正方体分别搭成下面 从正面看这三个立体，形状相同吗？从侧面和上面看呢？（从正面看，形状相同。从侧面看，形状也相同。从上面看，形状不相同）2、试一试如果从正面看到的形状还是从侧面看到的形状还是从上面看到的形状不一样，这4个小正方体还可以怎样搭？（选择几种典型的搭法进行评点）1、可以让学生观察，进行想象后在教材上把观察的角度与相应的视图连一连。（也可以搭一搭，再连）如果搭成右边的立体图，从侧面和上面看到的视图形状与前一个立体相同，但从正面看到的视图形状则与前一个立体不同。 学生分小组拼搭指导学生分别从正面、侧面、上面进行观察，并提醒学生对观察的结果进行比较，从而逐步归纳出左图的几个结论。学生搭一搭，并在小组里交流学生观察，讨论
练习设计 想想做做1
教后
记
授课班级 授课时间 任课教师 备课教师
三（3）
三（4）序号：1
课题 认识分数 课型 新授
本课题教时数： 3 本教时为第1教时 备课日期 03.12.13
教 学目 标 使学生结合具体的情境初步认识分数，知道把一个物体或一个图形平均分成若干份，其中的一份或几份可以用分数表示；能用实际操作的结果表示相应的分数；能读、写简单的分数。
教学重点、难点及对策 认识分数，读、写简单的分数。
课前准备 实物若干
教 学 过 程 设 计
教学内容 教师活动 学生活动 备注
一、新授：二、想想做做： 1、把每种食品都平均分成2份，每人各分得多少？4个苹果平均分成2份，每人分得2个。2瓶矿泉水平均分成2份，每人分得1瓶。1个蛋糕平均分成2份，每人分得半个。半个也就是二分之一个把一个蛋糕平均分成2份，每份是它的二分之一，写作1/2 名称：1……分子 __…..分数线 2…..分母2、试一试拿出一张长方形纸，先折一折，把它的1/2涂上颜色，栽在小组里交流。通过操作，进一步认识1/2用同样大小的圆纸片，分别折出它的1/2、1/4，再比一比它们的大小。 1/2○1/4你是怎样比的？还能用一张同样大的圆纸片，折出它的1/8，和上面的分数比一比大小吗？2、让学生独立完成，进一步体会“几分之一”含义3、让学生初步感受几分之一与“1”的联系，教学时可以让学生先填一填，再说说在操作过程中能想到些什么。4、你能折出一张纸的几分之一？5、让学生涂色并直观比较两个分数的大小，加深对分数含义的理解，培养学生的数感。6、培养学生运用分数表达和交流的能力估计：大约 指名学生说学生交流学生交流指名学生回答学生交流怎样折的学生涂色并比较
作业设计 想想做做1、2、3、4、5、6。
授课班级 授课时间 任课教师 备课教师
月 日 星期
月 日 星期开发区实验小学教师补差记载表
2003 年 12月 教师姓名：李彩芬
日期 辅导学生姓名 辅导内容 时间
12月1日 黄威 宋健 袁涵姚思娴 整百数乘一位数口算（在口算的时候不清楚口算过程，“想”的过程不会讲，所以口算的正确率也很低） 下午（放心班）半小时
12月4日 刘斌 孙豪 徐良黄鑫 徐焕 李杰 三位数乘一位数笔算：（主要是说说乘的方法） 下午（放心班）半小时
12月8日 赖剑卿 任帅帅 刘苏雨 统计与可能性（说说统计的方法，会用“经常”、“偶尔”、“差不多”描述事件发生的可能性。） 下午（放心班）半小时
12月11日 赵增彦 金泽宇孙子昌 冯毅岩 找规律（主要是由于方法不清楚） 下午（放心班）半小时
12月18日 曹键波 沙亦聪沙亦甫 找规律（主要是帮助弄清两种物体个数之间的关系，并应用规律解决一些简单的实际问题） 下午（放心班）半小时
12月22日 孙豪 徐良 宋健 袁涵 认识分数（主要是弄清分数的含义、认识几分之一、几分之几） 下午（放心班）半小时
12月25日 赖剑卿 任帅帅 孙子昌 冯毅岩 认识分数（主要是由于分数大小比较的方法掌握得不够好） 下午（放心班）三十分钟
12月29日 曹键波 沙亦聪孙豪 徐良 简单的分数加、减法（思维很慢，方法没有完全掌握） 下午（放心班）半小时
开发区实验小学教师补优记载表
2002 年 3 月 教师姓名：秦素琴
日期 班级 辅导内容 时间
3月12日 二（4） 《小学生数学报》第657期中数学题（100- ）=4×6中可以填哪些数？以及题后练习） 中午午自习
3月15日 二（3） 《小学生数学报》第657期中数学题（100- ）=4×6中可以填哪些数？以及题后练习） 中午午自习
3月21日 二（4） 《小学生数学报》第659期中数学题（请你想出几个数，都是由数字8组成的，它们的和正好等于1000） 放心班
3月22日 二（3） 《小学生数学报》第659期中数学题（请你想出几个数，都是由数字8组成的，它们的和正好等于1000） 放心班数 学 教 案 （序号：1 ）
课题 整十数、两位数除以一位数 课型 新授
本课题教时数： 3 本教时为第 1 教时 备课日期 8.29
教 学目 标 使学生理解被除数各位没有余数的一位数除两位数的口算和竖式计算的方法。培养学生初步的分析、综合和类推等思维能力。
教学重点、难点及对策 使学生在解决问题、探索算法的过程中，初步学会进行简单的、有条理的思考。
课前准备 小棒、小黑板。
教 学 过 程 设 计
教学内容 教师活动 学生活动 备注
一、复习导入二、新授三、巩固练习四、课堂小结五、作业 1、引入新课：我们已经能熟练地口算表内除法，而且对数的组成也很熟悉。从今天开始，我们要在原来学习除法的基础上，开始学习除数是一位数的除法。2、复习题：口算：6÷3 8÷2 9÷3 5÷5 1、出示例题：读题2、观察场景图，说说知道了什么。3、提问：平均每个男孩买多少枝？4、组织交流：按照小棒分的过程，40÷2看作几个十除以2，每份几个十？就是几十？5、提问：平均每个女孩买多少枝？6、追问：46÷2表示什么意思？7、如果用小棒表示46平均分成2份，要先摆多少根小棒？46里有几个十和几个一？8、按照用小棒算的过程，口算算式，先怎样算，再怎样算，最后怎样算？9、还可以用竖式来计算。说明用笔算要先写横式，再列出竖式。及竖式的写法，以及在横线格上的位置。10、提问：刚才口算先用多少除以2，再用多少除以2？笔算也用这样的顺序除。11、谁来说一说，笔算46÷2是怎样算的？除到十位或个位时，商写在哪一位？1、想想做做1：2、想想做做2：3、想想做做5：今天，我们学习了整十数、两位数除以一位数的除法。用竖式笔算时，要从最高位十位除起，除到哪一位，商就写在哪一位的上面。想想做做3、4。 指名口算。学生读题。指名说说。学生列出算式。再用实物摆一摆。算出结果。学生答后，师板书。学生列出算式。学生说：把46平均分成2份。学生摆小棒。再说一说。学生回答，师板书。师边说边列出竖式。让学生看竖式读题。指名学生说。师边说边板书。学生说。先说说有什么联系和区别，再口算。先试做前两题，再独立完成后两题。做后讨论除法笔算要注意什么。先独立解决问题，再交流解决问题的方法。
作业设计 想想做做1、2、3、4、5。
授课班级 授课时间 任课教师 备课教师
月 日 星期
月 日 星期序号：3
课题 课型 复习
本课题教时数： 4 本教时为第3教时 备课日期 03.6.15
教 学目 标 通过整理与复习，使学生对千米和吨，简单的分数、小数等知识有进一步的认识，巩固本学期所认识的数与量的基础知识。使学生对三位数除以一位数的除法、两位数乘两位数的乘法等计算，在速度和正确率两方面都能达到基本要求使计算能力得到进一步的提高。
教学重点、难点及对策 千米和吨，简单的分数、小数等知识有进一步的认识。三位数除以一位数的除法、两位数乘两位数的乘法等计算。
课前准备
教 学 过 程 设 计
教学内容 教师活动 学生活动 备注
练习： 7、让学生先说说进率换算后再交流各自的想法。8、指导学生看懂图意，结合图下的文字信息和问题，找出图中的有效信息，再进行练习。9、先让学生完成第（1）、（2）题。然后根据第（3）题，让学生提出一些有关分数的问题，必要时教师可以把学生提出的问题整理并板书下来，让学生选几个问题进行解答。10、第（1）题：你能用小数表示两种布个买了多少米吗？第（2）题：买这两种布一共要付多少元？提问：用什么方法？然后计算？第（3）题：你还能提出什么问题？11、按要求涂色提问：1/2是什么意思？ 学生交流指名学生说个别学生辅导指名学生说学生自己解答（教师巡视）指名学生回答指名学生说说指名学生说学生涂色
作业设计 整理与复习7、8、9、10、11。
授课班级 授课时间 任课教师 备课教师
月 日 星期
月 日 星期课题 练习六
教学目标 情感目标：使学生在老师的鼓励和帮助下，积极参与解决问题和探索算法的活动，感受数学与日常生活的密切联系，体会到数学活动充满着探索与创造，在不断克服困难取得成功的过程中逐步树立起学好数学的信心。知识目标：使学生通过观察和操作等活动，感受并能用自己的语言描述长方形、正方形的特征，能判断一个图形或某一个面是不是长方形或正方形，认识周长的含义，会指出并能测量简单图形的周长，探索并掌握长方形、正方形的周长计算方法能力目标：使学生在学习活动中体会现实生活里的数学，发展对数学的兴趣，培养交往、合作和探究的意识与能力。
教学重点 长方形、正方形的特征，掌握长方形、正方形的周长计算方法。
教学难点 掌握长方形、正方形的周长计算方法。
媒体设计 实物、小黑板 教时安排 五课时
板书设计 长方形、正方形周长计算26＋14＋26＋14 26＋26＋14＋14＝ ＝26×2 14×2 52＋28 26＋14 40×2 学 生 板 演
授后小结 授课者： 月 日序号：6
课题 认数 课型 新授
本课题教时数： 5 本教时为第4教时 备课日期 03.9.19
教 学目 标 通过解决实际问题的形式，让学生联系生活实际和已有经验，探索万以内数的大小比较的方法，体会比较数的大小的实际意义。
教学重点、难点及对策 万以内数的大小比较的方法
课前准备 挂图
教 学 过 程 设 计
教学内容 教师活动 学生活动 备注
一、复习：二、新授：三、想想做做： 比较大小386和856431和399801和701563和582出示挂图提问：彩电、洗衣机、冰箱、空调的价格你会读吗？彩电和空调比，马一台的价格低一些？方法1：2530不到3000，3680已超过3000。所以，2530比3680小。方法2：千位2比3小，2530就比3680小。2530＜3680试一试：你会比一比彩电和冰箱的价格吗？2530＞2350任意选两种商品，比一比他们的价格，再在小组里说说你是怎样比的第1题让学生先在括号写出计数器上表示的数，再比较两个数的大小，然后交流第2题、第3题这是生活中常见的场景，有利于学生感受数与现实生活的联系。第4题集体完成第5题每一个数各接近几千，第6题综合了读数、写数、数的大小比较等知识。第7题注意让学生理解：“哪天售出的书大约有5000册“就是指哪天的售书量接近5000册，并让学生在交流中体会估计的方法第8题让学生读读中国五岳的名称和高度，从中感受祖国河山的壮丽，再按高低排列 指名学生说说比较大小的方法指名学生读你是怎样想的？让学生说说怎样想的分组进行同桌学生进行指名学生回答指名学生说说为什么让学生说一说，交流自己的想法给学生充分的活动时间，活动后交流体会让学生自己思考、口答由学生读，并排列
作业设计 想想做做4、5、6、7、8。
授课班级 授课时间 任课教师 备课教师
月 日 星期
月 日 星期序号：2
课题 课型 新授
本课题教时数： 2 本教时为第2教时 备课日期 2004.2.29
教 学目 标 通过设计图案等活动，使学生初步感受平移在生活中的应用，并初步体验几何图形的美。
教学重点、难点及对策 图案的设计
课前准备 各种图案
教 学 过 程 设 计
教学内容 教师活动 学生活动 备注
一、导入：二、新授： 提问：你会把一个图案平移到另一个地方吗？美丽的花边看一看你知道下面的花边是由哪个图案经过平移得到的吗？一个图案的平移形成了一条花边，这是平移在生活中的应用之一。通过类似的例子，可让学生欣赏和体会生活中数学的应用和美。画一画你会接着往下画吗？可以让学生试着用平移的方法接着往下画。画好后，可以同桌之间相互欣赏。3、自己设计两条花边设计和交流也是培养学生自主学习及创新能力的良好途径。 学生讨论指名学生说说指名学生回答指名学生说说在小组里互相交流
作业设计 画一画
授课班级 授课时间 任课教师 备课教师
月 日 星期
月 日 星期数学教案 （序号： ）
课题 三位数除以一位数 课型 新授
本课题教时数： 2 本教时为第1教时 备课日期 2、5
教 学目 标 1、使学生能正确地口算整百数除以一位数（商是整十、整百、的数）。并能熟练地进行口算。2、使学生经历探索三位数除以一位数笔算方法的过程，并能正确地进行笔算。
教学重点、难点及对策 除数是一位数的口算除法的算理。从直观入手，多说多练。
课 前准 备 小棒、投影。
教 学 过 程 设 计
教学内容 教师活动 学生活动 备注
一、复习：复习题二、新授：1、例1：2、例2：三、巩固练习：1、想想做做1：2、想想做做2：3、想想做做5：四、课堂总结：五、作业： 投影出示，指名学生口答，师填写。1、过渡：在二年级同学们已经学习了表内除法，但在实际生活中我们所遇到的大量的除法都不可能用一句乘法口诀直接求出商来。为解决这一问题，现在我们来学习第二个单元的内容。（板书课题）2、投影出示例1的情景图，引导学生观察思考：把600只鸡平均分成3层，要求每一层是多少，应该用什么方法计算？算式怎样列？师板书：600÷33、提问：600÷3得多少？如果不看分的过程，怎样口算？4、师对一位数除整百数的口算方法作简要概括。1、过渡：刚才我们学习了一位数除整十、整百、整千的口算，那么一位数除几百几十几的口算怎么做呢？2、投影出示例2，指名读算式。3、让学生先估算商大约是几百多？4、引导学生用竖式计算。5、指名学生完整地口述出计算过程，并引导学生概括出笔算一位除三位数的方法。投影出示，先独立做，再指名说。2、练习： 先读题，再列式计算。1、口算一位数除整十、整百数的方法是什么？2、怎样笔算一位数除三位数？想想做做第3、4题。 学生口答。学生观察后回答问题。学生回答：将被除数60看作6个百，用6个百除以3得到的是2个百，所以600÷3=200。）学生看书。指名说。指名板演，其余在书上练习。并说说计算的方法。启发学生说出口算方法和步骤。学生做后，集体订正。学生先练，再集体订正。学生回答。学生概括。学生独立完成。
练习设计 想想做做第1、2、3、4、5题。
授课班级 授课时间 任课教师 备课教师课题 练习七
教学目标 情感目标：使学生掌握一位数乘三位数的乘法，通过计算培养学生认真细致的学习习惯。知识目标：学生学会一位数乘整十、整百、整千的数，并能正确地进行口算。使学生掌握需要连续进位的一位数乘三位数的笔算乘法，能够正确地进行计算。能力目标：使学生进一步掌握连续进位的一位数乘三位数的计算方法，提高学生的计算速度。能在规定的时间内完成指定的题目。
教学重点 计算的方法和计算的速度。注意练习的坡密度。
教学难点 计算的正确率和计算的速度。
媒体设计 小黑板、投影。 教时安排 5课时
板书设计 笔算乘法乘法例题 应用题例题…… ……笔算过程 解题过程…… ……学 生 板 演
授后小结 授课者： 月 日电子教案 序号：2
课题 课型 练习
本课题教时数： 本教时为第2教时 备课日期 04.5.8
教 学目 标 使学生在应用平均数的知识解释简单生活现象、解决简单实际问题的过程中，进一步积累分析和处理数据的方法，发展统计观念。
教学重点、难点及对策 应用平均数的知识解释简单生活现象、解决简单实际问题。
媒 体设 计
教 学 过 程 设 计
教学内容 教师活动 学生活动 备注
练习六： 1、要让学生讲清楚平均水深140脸面的含义，使学生认识到平均水深140厘米并不是处处水深140脸面，有的地方可能比140厘米深，有的地方可能比140脸面浅2、让学生充分讨论而后组织交流活动（合理和不合理）3、要求学生从不同角度描述数据的特点。引导学生体会不同的数据体现了一组数据的不同特征，要根据解决问题的不同，灵活地运用各种数据说明情况。4、引导学生清晰地认识到平均数总是在最大值和最小值之间提问：你还能怎样说明是年级的植树情况？5、组织学生对作业的情况进行统计分析，了解各自利用时间的情况，引导他们体会统计方法的应用价值。还可以通过交流，引导学生相互学习利用时间的经验。 指名学生回答学生讨论并交流组织学生交流指名学生回答学生交流
练习设计 练习六 1、2、3、4、5
教后
记
授课班级 授课时间 任课教师 备课教师课题 练习三
教学目标 情感目标：使学生在老师的鼓励和帮助下，积极参与解决问题和探索算法的活动，感受数学与日常生活的密切联系，体会到数学活动充满着探索与创造，在不断克服困难取得成功的过程中逐步树立起学好数学的信心。知识目标：使学生初步理解万以内数的实际含义，了解万以内数的组成，能认、读、写万以内的数，会比较万以内数的大小，会口算整千数加、减整千数，整千数加整百数及相应的减法，会进行简单的估计。能力目标：使学生学会用数描述身边的事物，培养用数学的眼光看待周围的事物、用数的观念分析日常生活中各种现象的意识和能力，培养学生同学之间相互合作、交流的方法和态度。
教学重点 初步理解万以内数的实际含义，了解万以内数的组成。
教学难点 会口算整千数加、减整千数，整千数加整百数及相应的减法，会进行简单的估计。
媒体设计 实物、小黑板 教时安排 五课时
板书设计 比较数的大小 2530﹙﹚3680 2530﹙﹚2350 学 生 板 演
授后小结 授课者： 月 日数 学 教 案
课题 认识长方形和正方形 课型 新授
本课题教时数： 2 本教时为第 1教时 备课日期 10．12
教 学目 标 通过直观教学，使学生了解长方形和正方形的特征。渗透学法，培养学生的动手操作能力，主动合作的学习习惯，自主创新意识及发展学生初步的空间概念。
教学重点、难点及对策 掌握长方形和正方形的特征。
课前准备 长方形和正方形图片各一个、三角尺、小正方形片若干个。
教 学 过 程 设 计
教学内容 教师活动 学生活动 备注
一、观察插图，导入新课二、探索长方形的特征三、探索正方形的特征四、探索联系五、巩固练习六、回顾总结 实物投影出示，问：哪些物体的面是长方形？1、出示长方形贴图，说：老师手中的这个图形也是——追问：这个长方形是由几条边围成的？它有几个角？2、看看这个长方形的边和角有什么特点？我们来研究一下。3、通过刚才的实验，你发现了长方形的边有什么特点？角呢？（学生说后师板书）追问：你是怎么知道的？4、现在我们已经知道长方形的特点是——5、小练习：判断题（投影出示）1、实物投影出示，问：刚才我们观察到教室里有许多物体的面是长方形，那么我们再来观察一下哪些物体的面是正方形？2、出示正方形贴图，说：老师手中的这个图形也是——3、那么正方形的边和角又有什么特点？我们也来研究一下。4、谁来说说，你发现了正方形的边有什么特点？角？（学生说后师板书）追问：你是怎么知道的？5、通过刚才的研究，我们发现正方形的特点是——1、比较：长方形和正方形我们都认识了，你知道它们有什么相同的地方和不同的地方？2、通过刚才的比较，我们发现长方形是对边相等，正方形是四条边都相等，那么它对边怎样？（也相等）所以正方形是特殊的长方形。3、通常情况下，我们把长方形长边的长叫长，短边的长叫宽，正方形每条边的长叫边长。1、学到这里，老师要请大家做个实验，能不能用两块同样的三角尺分别拼成一个长方形和一个正方形呢？2、再请大家拿出那张长方形的纸，用这张纸怎样才能折出一个最大的正方形？想一想，这个正方形边长和长方形哪条边长度一样？3、再请大家动动脑筋，从你的材料袋里拿出6个小正方形，你能拼成一个长方形吗？追问：老师要大家拼一个正方形，你看至少需要几个小正方形？现在老师要大家拿出16个小正方形来拼一个大正方形，行吗？这一课我们学习了什么内容？你有什么收获？ 指名说。学生接说：长方形指名说。学生拿出已准备好的长方形纸实验。指名说。学生自由说。学生接说：……学生答后，并说出理由。学生看图说。学生接说：正方形学生拿出已准备好的正方形纸实验。指名说。学生自由说学生接说：……指名说。同座两人合作。先折，再思考，然后指名回答。学生动手拼（两种拼法）学生拼，指名拼。学生自由发言。 逐渐引出要学的内容。加深知识的联系。
板书设计 认识 长方形 和 正方形 四条边 对边相等 四条边 都相等四个角 都是直角 四个角 都是直角
授课班级 授课时间 任课教师 备课教师
月 日 星期
月 日 星期序号：3
课题 认数 课型 新授
本课题教时数： 5 本教时为第1教时 备课日期 03.9.18
教 学目 标 使学生经历数数的过程，体验数的发展，初步认识计数单位“万”，能说出个位 、十位、百位、千位、万位的 数位顺序，初步理解万以内数的 含义，了解万以内数的 组成，能认、读、写万以内的数。
教学重点、难点及对策 说出个位 、十位、百位、千位、万位的 数位顺序，初步理解万以内数的 含义，了解万以内数的 组成，能认、读、写万以内的数。
课前准备 数位顺序表 计数器
教 学 过 程 设 计
教学内容 教师活动 学生活动 备注
一、复习：二、新授：三、想想做做： 1、提问：我们已经学过那些数？能说出数位吗？对应数位的计数单位是什么？相邻单位间的进率？2、读出下列数，并说出这个数的含义96 248 875 10003、写出下列数，并说出这个数的 每个数字的 意义三十九 二百零四 五百八十1、大戏院能容纳多少观众？（一千）两个、三个、四个……一千、二千、三千……九千、一万10个一千是一万你去过上海万体馆吗？里面可以容纳一万观众。如果没去 过，看22页图：这座体育馆大约能座一万人2、计数器演示3个千 30005个千 5000一万 100003、认识数位顺序表从右边起，第（ ）位是万位1、先让学生看清直线上的点表示什么样的数，然后讨论7000更接近哪个数。2、指导学生完成3、指导学生完成给学生解释“摄氏度”4、要求学生口算5、指导学生看懂图意6、鼓励学生提出问题7、启发学生联系生活实际独立解答再讨论、交流，得出不同的解法，发展学生的思维能力。 指名学生回答指名学生说指名学生板演并说说意义让学生猜猜、说说指导学生看让学生来实践学生填，再读让学生先读数，再读句子学生读图中的 句子，再写出数学生互相交流学生自练学生互相交流
作业设计 想想做做1、2、3、4、5、6、7
授课班级 授课时间 任课教师 备课教师
月 日 星期
月 日 星期数 学 教 案 （序号： 27）
课题 两位数加两位数口算 课型 新授
本课题教时数： 1 本教时为第1教时 备课日期 9、24
教 学目 标 使学生初步理解和学会口算两位数加两位数的方法，能正确地进行口算培养学生自己思考，探究的态度和初步能力
教学重点、难点及对策 第二步个位相加满十应该向十位进1。
媒 体设 计 小黑板、小卡片
教 学 过 程 设 计
教学内容 教师活动 学生活动 备注
一、复习铺垫二、教授新课三、巩固练习四、总结五、布置作业 1、口算53+20 36+40 28+30 57+20 76+3 43+2 65+3 31+4 57+8 76+7 48+5 29+4提问：什么样的算式可以用口算？2、两位数加两位数笔算复习（1）出示题目36+43（2）指出：以前我们在算几十几加几十几时，都是用的笔算，从今天开始，我们就要来学习第二章，口算万以内的加法和减法（板书）今天这节课我们就先来学习口算两位数加两位数。（板书）1、教学例1（1）（1）提问：这个2应加在什么位上？5应该加在什么位上？你们觉得这道题中44可以先加多少再家多少？也就是把25怎么分？（板书）（2）现在这道题可以怎样加？根据学生说，教师板书“想”的过程板书答案让学生讨论别的想法
2、教学例1（2）出示题目44+38=（2）谁能按照第（1）题的方法，说说这道题可以怎样算？学生自学（4）提问：这道题你是怎样想的？根据学生说的板书（5）这一题的第二步和第（1）题有什么不同？强调：个位上相加满十，就要向十位进一。（6）这道题还可以怎样想？3、小结：今天我们学习的是口算两位数加两位数，也就是几十几加几十几。口算时，可以先把第二个加数分成几十和几，然后把几十几先几十再加几。也可以按照刚才想出的方法算出得数。大家可以选责自己喜欢的方法算。做“想想做做”第1题集体订正2、做“想想做做”第2题（小黑板出示）检查得数提问：第一组有什么相同的地方，有什么不同的地方？第一题加上即使，只要直接加在哪一位上旧可以算出得数？第二、三题是怎样算的？第三题十位上为什么比前两道多1？指出：口算两位数加两位数，可以直接先加即使，然后再加几；个位满十要向十位进一。3、想想做做第4题集体订正第6题集体订正这节课我们学习了什么？口算两位数加两位数要怎样算？口算时应该注意什么？想想做做第5、7题 学生开火车口算学生回学生笔算口答答案学生回答学生说说加的过程学生书得数（3）学生说说算36+43应该怎样想（4）互相说想的过程 一代表说说。（5）互相讨论一下，这道题你还可以怎样算？ 学生说说自己的想的方法学生说（把38分成30和8）学生自己把书上第（2）题填好学生说过程再请几个学生说说口算过程学生说说其他的方法学生自己做在书上学生分别说说是怎样想的，再说得数3人板演，其余做在书上学生报得数学生看题目回答3人板演，其余分组练习齐读题目，学生做在自己本子上学生自己总结 连加的口算为新知识做很好地铺垫先用笔算，可让学生对新知识更感兴趣板书成：44+25= 20 5学生多说以使他们更加清楚口算的方法让学生想想还可以怎样算，激发学生兴趣，增强他们的思维能力、培养学生的创新意识和探究能力 。
练习设计 1、口算53+20 36+40 28+30 57+20 76+3 43+2 65+3 31+4 57+8 76+7 48+5 29+42、笔算36+433、“想想做做”第1、23、4、5、6、7题
授课班级 授课时间 任课教师 备课教师序号：
课题 课型
本课题教时数： 本教时为第教时 备课日期
教 学目 标
教学重点、难点及对策
课前准备
教 学 过 程 设 计
教学内容 教师活动 学生活动 备注
作业设计
授课班级 授课时间 任课教师 备课教师
月 日 星期
月 日 星期数 学 教 案 （序号： 7）
课题 复习 课型 复习
本课题教时数： 2 本教时为第 1教时 备课日期 8、31
教 学目 标 进一步掌握两位数除以一位数的口算、笔算以及验算的方法，沟通知识间的关系。
教学重点、难点及对策 两位数除以一位数的口算、笔算以及验算的方法。
课前准备 小黑板
教 学 过 程 设 计
教学内容 教师活动 学生活动 备注
一、揭示课题二、复习口算三、复习笔算四、作业 明确复习要求。（板书课题）1、整理口算方法。小黑板出示复习1：练习第一组：提问：80÷4可以怎样想？ 66÷6可以怎样想？练习其它几组。2、小结。1、整理笔算法则小黑板出示复习2：练习第一组：提问：笔算除法从哪一位算起，商怎样对位？第二小题里余数要注意什么？练习其它几题。2、小结：笔算除法的法则。3、做复习4：4、做复习5：复习3。 指名口答。学生答后，师再强调一下。指名口答。指名用两种方法读题。指名两人板演，其余作在练习本上。集体订正。指名板演，其余做在练习本上。集体订正。指名说说最后一题的计算过程。学生先在书上填写。再集体订正。先说说从图中看到些什么，再提出各种不同的问题进行解答。
作业设计 复习1、2、3、4、5。
授课班级 授课时间 任课教师 备课教师
月 日 星期
月 日 星期序号：1
课题 长方形和正方形 课型 新授
本课题教时数： 5 本教时为第1教时 备课日期 03.10.25
教 学目 标 使学生通过观察和操作等活动，感受并能用自己的语言描述长方形、正方形的特征，能判断一个图形或物体的某一个面是不是长方形或正方形。
教学重点、难点及对策 掌握长方形、正方形的特征，能判断一个图形或物体的某一个面是不是长方形或正方形。
课前准备 挂图
教 学 过 程 设 计
教学内容 教师活动 学生活动 备注
一、新授：二、想想做做： 1、提问：说说生活里接触的长方形、正方形2、出示挂图：（教材提供的场景）找一找长方形、正方形（注意：在找长方形、正方形时，要强调某一物体的某一面是长方形或正方形）3、长方形、正方形的特征拿长方形、正方形的纸，折一折，量一量，比一比，看看长方形和正方形的边和角有什么特点。长方形对边相等，四个角都是直角。正方形每条边都相等，四个角都是直角。长方形：长、宽正方形：边长4、提问：你知道长方形和正方形有什么相同的地方吗？（在比较中可使学生加深对长方形、正方形边和角的特点的认识，又体会长方形和正方形的联系1、围和拼的活动，既有利于学生进一步感知长方形、正方形的特点，也有利于学生形成一定的空间观念2、你能用两副同样的三角尺，分别拼成一个长方形和一个正方形吗？3、把长方形纸照样子折一折，剪一剪，得到一个正方形，可以使学生感知正方形与长方形之间的联系。4、有不同的拼法5、和6、要求学生独立完成7、先让学生自己画一画，再在小组里交流 指名学生说。指名学生说。可以让学生自主地探究它的边和角的特点，用自己的话说一说发现了什么，是怎样发现的。指名学生说。学生自己试。学生动手做。学生拼一拼，交流。
作业设计 想想做做1、2、3、4、5、6、7
授课班级 授课时间 任课教师 备课教师
月 日 星期
月 日 星期数学教案 （序号： ）
课题 练习一 课型 练习
本课题教时数： 2 本教时为第1教时 备课日期 2、6
教 学目 标 使学生进一步掌握除数是一位数的除法口算和笔算的方法，更加正确、熟练地口算和笔算除数是一位数的除法。
教学重点、难点及对策 学生能正确、熟练地口算和笔算除数是一位数的方法。多练。
课 前准 备 投影。
教 学 过 程 设 计
教学内容 教师活动 学生活动 备注
一、揭示课题：二、口算练习：三、笔算练习：四、应用题练习：六、作业： 我们已经学过了除数是一位数的除法的口算和一些笔算，掌握了这些口算和笔算的方法。（板书课题）投影出示：60÷3 30÷6600÷3 300÷6指出：一位数除整十、整百的除法口算，如果前面一位或两位可以直接算出得数，就可以看作多少个十，多少个百直接一步口算结果。1、做练习一第4题：指名板演，其余分组做在练习本上。学生说后，师小结。2、做练习一第2题：先让学生估计商是几十多、几百多。选择两题让学生说说是怎样想到的。做练习一第3题：1、读题。2、求谁跳得快，就要先提一个什么问题？为什么要提“每人每分钟跳多少下”？练习十第1、5题。 先口算得数，再说说每组题是怎样想的。集体订正，指名说说笔算过程。指名六人板演，其余做在练习本上。集体订正。学生读题。指名口答。在书上补上第一个问题。学生独立完成。
练习设计 练习一第1——5题。
授课班级 授课时间 任课教师 备课教师数 学 教 案 （序号： ）
课题 课型
本课题教时数： 本教时为第 教时 备课日期
教 学目 标
教学重点、难点及对策
课前准备
教 学 过 程 设 计
教学内容 教师活动 学生活动 备注
作业设计
授课班级 授课时间 任课教师 备课教师
月 日 星期
月 日 星期数学教案 备课者：李彩芬
教学内容 认识千克
教学目标 使学生初步认识物体轻重的意义，初步认识质量单位千克，初步建立1千克的观念。
教学重难点 建立1千克的质量观念
课前准备 投影片、实物
教学过程
教师活动 学生活动
一、感知轻 重，引入新课 1、初步认识物体轻重的含义（1）出示砖块和海绵；老师这里有一块砖块和海绵，同学们观察一下，它们的大小怎样？谁来掂一掂，掂完以后，谁能告诉大家你知道了什么？指出：虽然大小一样，但砖块重，海绵轻，我们一起说一遍哪个重哪个轻。（2）掂一掂你自己的数学书和书包，你发现了什么？（3）现在老师这里有3件物品，你能看着说出谁最重谁最轻吗？2、小结导入介绍秤每个物体都有轻重，那怎样才能知道它有多重呢？ 你看到过哪种秤呢？（学生说一个，投影出示一个秤） （这叫台秤，在我们学校附近的水果店里经常可以看到。 这叫袖珍秤，携带很方便。 这叫天平 3个学生掂，并说（砖块重，海绵轻）学生齐说：砖块重，海绵轻学生掂一掂，说说发现的情况2个小朋友上台拿教具，其他小朋友观察，说说谁最重谁最轻，并说说原因。（橡皮筋伸得最长，所以最重……）学生回答：用称秤
电子秤：这是现在最先进的秤，只要把东西放上去，它的重量价钱都能显示出来。 这叫磅秤，称比较大，比较重的物品时，就可以用磅秤。比如说称我们的体重就可以用它了，你知道你的体重是多少吗？） 4位学生回答自己的体重
二、教学新课 1、认识千克 公斤也叫千克，在我们生活中间，称一般的物品有多重，常用千克做单位。就像陈怡帆重24公斤，又可以说她重24千克。（1）那1千克有多重呢？（2）老师这里有1袋米，这1袋米就重1千克，传下去掂一掂它有多重。 提问：你刚才掂的米有多重？（3）每位小朋友的桌上都有两袋盐，这两袋盐合起来就是1千克，不信，你称称看，指针对着几？ 指出：刻度1就表示1千克，这就是说这盐有多重？ 掂一掂1千克有多重。提问：你刚才掂的盐有多重？（2）在我们生活中，有很多物品大约重1千克，你能举些例子吗？老师拿出奶粉和菠萝说这大约是1千克。3、感知18个鸡蛋大约重1千克（1）这里有一袋鸡蛋，就大约重1千克，不信，请2个证人来证明一下，（2）学生作证（3）提问：那1千克的鸡蛋大约有多少个呢？我们一起来数一数（教师一个一个拿，学生一个一个数）（4）提问：这18个鸡蛋有多重？如果你要买约1千克的鸡蛋，你大概拿几个？ 学生传着掂一掂学生回答：1千克学生用秤称1学生回答：对着11千克重学生掂一掂学生回答：1千克学生举例说说哪些东西大约1千克老师称，学生看秤的刻度，说出是1千克学生数，数完说说几个鸡蛋
4、游戏（称橘子）（1）如果你是水果点的售货员，老师要到你那里买大约千克的橘子，你能当好这个售货员吗？四个人互相合作称1千克的橘子。再数一数有几个。提问：如果你要买1千克的橘子，你大概拿几个？5、称苹果（1）1千克的橘子大约有8个，你估计一下，1千克的苹果大约有几个？（2）你称称看，1千克苹果大约有几个。 同桌合作称橘子、数橘子2名学生回答学生估计
三、课堂总结 今天我们学习了什么内容？通过这一堂课，你知道了什么？ 学生自己回顾总结
四、布置作业 回家和爸爸妈妈一起去超市看看，有哪些物品大约重1千克，自己不会看的，叫爸爸妈妈指给你看2、回家称称看自己的体重大约是多少千克
作业设计 掂砖块和海绵掂数学书和书包橡皮筋挂东西比较认识秤掂米秤、掂盐称鸡蛋称橘子9、称苹果
板书设计 认识千克用手掂一掂 常用的秤用秤称一称 ……1千克
授后小结电子教案 序号：2
课题 课型 练习
本课题教时数： 2 本教时为第2教时 备课日期 2004.2.8
教 学目 标 使学生在观察、操作、思考的过程中，增强对“空间与图形”的兴趣，逐步形成积极的数学学习情感。
教学重点、难点及对策 逐步形成积极的数学学习情感。
媒 体设 计 正方体
教 学 过 程 设 计
教学内容 教师活动 学生活动 备注
1、想想做做2观察这三种立体，从上面看到的形状是完全相同的，从侧面看到的形状也是完全相同的，但从正面看到的形状却是各不相同的。2、想想做做3可以让学生根据指定的视图要求独立进行拼搭。3、想想做做4让学生逐一按要求进行拼搭。每一次拼搭过程中，都要鼓励和引导学生想一想，还能搭出符合要求的不同形状的立体吗？并在小组里说一说。4、想想做做5题中的几个问题可逐一出示后让学生选择，也可以明确要求的基础上，让学生各自独立选择，再组织交流和讨论。5、想想做做6通过拼搭，让学生感知必须用4个小正方体才能搭成这样的模型，也为下一题数小正方体作准备。6、想想做做7 让学生对照立体图形，各自独立数一数再进行交流。7、想想做做8 可以让学生按照题中的游戏规则，重复进行游戏。8、思考题 鼓励有兴趣的学生独立完成，同时注意吸引更多的学生参与进来。（必要时，可提醒学生注意前与后、左与右视图的联系和区别，以帮助学生做出正确的选择。） 学生观察，并回答学生动手搭，指名回答学生拼搭，互相交流学生交流学生操作学生独立完成组织学生进行游戏学生可独立完成，也可讨论交流
练习设计 想想做做2、3、4、5、6、7、8
教后
记
授课班级 授课时间 任课教师 备课教师
三（3）
三（4）数 学 教 案 （序号： 8）
课题 复习 课型 复习
本课题教时数： 2 本教时为第 2教时 备课日期 9、1
教 学目 标 让学生运用所学知识解决实际问题，发展应用意识，提高解决简单实际问题的能力。
教学重点、难点及对策 运用所学知识解决实际问题，发展应用意识。
课前准备 小黑板
教 学 过 程 设 计
教学内容 教师活动 学生活动 备注
一、揭示课题二、两步计算三、解决思考题四、作业 这一节课，我们继续复习，通过复习能应用学过的知识解决实际问题。1、小黑板出示复习6：做后提问：你发现了什么？2、出示复习7：提问：你是怎么理解的？3、出示复习8：提问：你是怎么做的？4、出示复习9：提问：你准备怎么租船？出示思考题：复习7、8。 先让学生算一算。再让学生比一比，找出相应的规律：一个数连续除以两个除数，就等于这个数除以这两个除数的积。先读题。再独立完成。然后说说是怎么做的。先读题。再独立完成。然后说说是怎么做的。先通过小组讨论设计租船方案，再组织交流。学生试做。再组织交流，说说推想的过程。
作业设计 复习6、7、8、9、10
授课班级 授课时间 任课教师 备课教师
月 日 星期
月 日 星期数学教案 （序号： ）
课题 笔算乘法 课型 新授
本课题教时数： 2 本教时为第2教时 备课日期 11.10
教 学目 标 使学生掌握乘数末尾有0的乘法的计算方法，能够正确地计算。
教学重点、难点及对策 简便算法，特别是竖式的写法。比较练习。
课 前准 备 投影。
教 学 过 程 设 计
教学内容 教师活动 学生活动 备注
一、复习：口算：二、新授：1、例题：2、试一试：三、巩固练习：1、想想做做1：2、想想做做3：3、想想做做4：4、想想做做7：四、总结：五、作业： 1、投影出示：30×2 12×4300×2 120×43000×2 1200×42、提问：乘数有什么特点？乘积有什么特点？你发现怎样算比较简便？3、师小结：乘数末尾有0的乘法题可以先乘乘数末尾的0前面的数，再看乘数末尾有几个0，就在乘得的数的后面添几个0。1、投影出示例题。先让学生按一般方法计算。2、师述：120的末尾有一个0，可以用简便算法：先乘乘数120中0前面的“36”，再在乘得的48的末尾添1个0。3、比较两种算法。1、投影出示，提问：怎样写竖式算起来比较简便？2、让学生用简便方法列出竖式计算。3、师概括出乘数末尾有0的乘法的简便算法：先乘乘数末尾0前面的数，再看乘数末尾有几个0，就在乘得的数的末尾添写几个0。1、先让学生观察：用一位数去乘末尾有0的乘数的简便算法中一位数应写在什么位置？2、再让学生计算。做后讲解，重点讲350×4。先找出每一组中的不同点和相同点，再分组练习。先让学生找出每一组乘数的排列有什么规律，再口答。先理解：求“各是多少”是什么意思？再解答。这节课我们学习了什么内容？怎样算比较简便？想想做做2、5、6题。 指名口答。指名回答。学生在练习本上自练，一人板演。学生比较后得出结论。学生讨论后明白：乘数末尾有两个0，用9乘700中前面的“7”算起来简便，所以竖式里9可以与乘数百位上的“7”对齐。学生自练，指名两人板演。集体订正，说说怎样计算简便。学生观察后得出结论。学生算后，集体订正。使学生明白：积的末尾添0的个数要跟另一个乘数末尾0的个数相同。学生分组练习。指名回答后口答。同桌讨论后回答问题，再列式计算。学生讨论后回答。
练习设计 想想做做1、2、3、4、5、6、7题。
授课班级 授课时间 任课教师 备课教师课题 练习八
教学目标 情感目标：使学生进一步掌握乘数是一位数的乘法的口算方法，能正确、熟练地进行口算。使学生进一步掌握乘数是一位数的乘法笔算法则，能正确、熟练地笔算乘数是一位数的乘法。知识目标：使学生掌握0和任何数相乘都得0，使学生掌握乘数中间有0的乘法的计算方法。使学生掌握乘数末尾有0的乘法的计算方法，能够正确地计算。能力目标：使学生进一步掌握乘数中间有0和乘数末尾有0的乘法，并能正确运用计算法则，正确计算。
教学重点 乘数中间有0的乘法。乘数末尾有0的乘法。
教学难点 简便算法，特别是竖式的写法。已学过的两步计算应用的分析方法和解答的方法。
媒体设计 小黑板 教时安排 4课时
板书设计 笔算乘法乘法例题 应用题例题…… ……笔算过程 解题过程…… ……学 生 板 演
授后小结 授课者： 月 日数 学 教 案 （序号：2 ）
课题 除法的验算 课型 新授
本课题教时数： 3 本教时为第2 教时 备课日期 8、29
教 学目 标 使学生会用乘法对除法进行验算。提高学生笔算的正确性。培养学生的验算习惯和计算能力。
教学重点、难点及对策 会用乘法对除法进行验算。
课前准备 小黑板。
教 学 过 程 设 计
教学内容 教师活动 学生活动 备注
一、复习准备二、新授三、巩固练习四、课堂小结五、作业 出示复习题：根据下列乘法算式写除法算式：8×3＝24 2×9＝18 7×6＝42提问：乘法里的积到除法里是什么数？1出示例题2、结合场景图，提问：36元可以买多少块？3、在计算了一道除法后，要检查算得对不对，可以用怎样的方法呢？4、根据学生的回答列出竖式。5、根据验算的结果，除法算得对不对？你是怎样看出来的？6、横式上的得数应该写多少？7、提问：65元可以买多少块？8、追问：这道题商是几，余数是几？9、验算有余数的除法，可以先用商和除数相乘，再加上余数，看是不是等于被除数。你能验算吗？10、谁再说一下，这两种验算有什么不同，为什么？1、想想做做1：2、想想做做3：3、想想做做5：今天，我们学习了什么内容？怎样验算？想想做做2、3。 学生口答，师板书。学生观察后回答。学生列出除法算式并算出结果。说明验算除法的方法。指名板演，其余做在练习本上。再集体订正。指名回答。列出除法算式，并算出结果。指名回答。指板演，其余做在练习本上。集体订正。指名回答。先算，再看看每组中两道题有什么联系。指名口算。指名口答，再在练习本上做。
作业设计 想想做做1、2、3、4、5。
授课班级 授课时间 任课教师 备课教师
月 日 星期
月 日 星期数 学 教 案 （序号： 4）
课题 两位数除以一位数 课型 新授
本课题教时数： 3 本教时为第 1教时 备课日期 8、29
教 学目 标 使学生理解一位数除两位数（十位上除后有余数）、商是两位数的除法笔算的方法。培养学生初步的分析、概括的思维能力。
教学重点、难点及对策 一位数除两位数（十位上除后有余数）、商是两位数的除法笔算的方法。
课前准备 小黑板。
教 学 过 程 设 计
教学内容 教师活动 学生活动 备注
一、复习引新二、新授三、巩固练习四、课堂小结
五、作业 1、例题的改变题：笔算42÷22、引入新课：由复习题引入例题。（板书课题）1、出示例题。2、提问：每个班能分到多少个？3、追问：发现与前面学的除法有什么不同？该怎么分？4、实物操作：先把多少平均分成两份？5个十平均分成2份，（演示）每份几个十？还剩几个十？继续分下去要怎么办？（演示）12个平均分成2份，每份几个？（演示）5、谁来说一说，52个平均分成2份，做几次分？每份是几？6、教学笔算：板书竖式按照刚才分的过程，先用2除52里的哪一位？商几？商2个十，这样2乘2得4，分去4个十，十位上5减4还得多少？表示什么意思？接下去要怎样除？7、追问：刚才是怎样笔算的？8、算得对不对？9、小结：强调如果十位上有余数，把余下的数和个位上的数合起来继续除。1、想想做做1：2、想想做做5：3、想想做做6：今天我们学习了什么内容？一位数除两位数的笔算按怎样的顺序算，商怎样对位？如果十位上有余数，就应该怎样除？想想做做3、4。 指名一人板演,其余做在练习本上。并说说笔算过程。学生根据问题列出算式，并试算。指名回答。把1筒拆开和2个合起来。指名说。指名说，师板书。指名几人口述。学生验算。指名板演，其余做在书上。先提出不同的问题，再解决这些问题。指名口答，只要说出几十多。学生答后，师小结。
作业设计 想想做做1、2、3、4、5、6。
授课班级 授课时间 任课教师 备课教师
月 日 星期
月 日 星期数学教案 （序号： ）
课题 练习一 课型 练习
本课题教时数： 2 本教时为第2教时 备课日期 2、6
教 学目 标 使学生进一步掌握应用题的结构特征、数量关系及解题思路，能正确解答应用题。
教学重点、难点及对策 应用题的结构特征、数量关系及解题思路。多说多练。
课 前准 备 投影。
教 学 过 程 设 计
教学内容 教师活动 学生活动 备注
一、基本练习：1、口算：2、笔算：二、应用题基本训练：1、练习一第7题：2、练习一第8题：3、练习一第9题：三、指导解答思考四、课堂作业： 卡片出示20道表内乘除法口算题。1、出示：练习一6中上一行。1、出示题目。2、分别引导学生说说根据什么条件可以求出什么问题。并要求学生说一说是怎样想的。3、比较第（1）、（2）两种解法：这两种解法有什么相同点和不同点？算法为什么不一样？1、出示，学生先在练习本上做。2、提问：先求的什么，再求的什么？让学生先讨论，再全班汇报。组织学生交流想的过程。练习八第6（4、5、6）、7、8、9题。 指名学生口算。1、指名板演，其余做在练习本上。2、集体订正。1、学生说后，再解答。2、解答后指名说一说做每一道题是怎样想的，要怎样算。（师板书算式）指名回答。指名学生回答。学生练习。集体订正。学生讨论后，再集体订正。
练习设计 练习一第6——9题。
授课班级 授课时间 任课教师 备课教师数学教案 （序号： ）
课题 笔算乘法 课型 新授
本课题教时数： 2 本教时为第1教时 备课日期 11月6日
教 学目 标 使学生掌握0和任何数相乘都得0，使学生掌握乘数中间有0的乘法的计算方法。
教学重点、难点及对策 乘数中间有0的乘法。分散难点，突出重点，精讲多练。
课 前准 备 投影。
教 学 过 程 设 计
教学内容 教师活动 学生活动 备注
一、复习：二、新授：1、例题（1）：2、想一想：3、例题（2）：三、巩固练习：1、想想做做1：2、想想做做2：3、想想做做3：4、想想做做6：四、总结：五、作业： 投影出示复习题。注意：几个相同的数相加，可以用乘法算。1、投影出示例题（1）。2、要求学生根据题意列出算式。（师板书用加法算的算式）3、提问：3个0连加得数是0，改写成乘法算式要怎样列式？结果是多少？（师板书用乘法算的算式）1、投影出示，口答。2、同桌讨论：你发现了什么？3、投影出示：0和任何数相乘都得0。1、投影出示例7，提问：跟前面学过的一位数乘三位数有什么不同？2、师述：乘数中间有0的时候，仍然要按一个数乘一位数乘法的笔算方法进行计算。3、扩展练习：乘数中间有几个0的时候怎样计算？4、师小结：乘数中间不管有几个0，都要一个一个地去乘，所得的0也要一个写一个。如果有进上来的数必须加上，不能漏掉。先口算，再说结论。先让学生独立完成，再评讲。在练习本上列出竖式，算出结果。先指出错在什么地方，再订正。这节课我们学习了什么？应注意什么？想想做做第4、5题。 指名口答。齐读题。学生列出算式。学生列出算式。学生口答。学生观察后回答。学生齐读，自背。学生说出不同点。学生试着列式计算。集体订正。学生练习，集体订正。指名口答。学生练习。学生自练。学生自练，集体订正。指名说。练习六第3、4题。（回）
练习设计 想想做做1、2、3、4、5、6 题。
授课班级 授课时间 任课教师 备课教师数 学 教 案 （序号：21 ）
课题 认识千克 课型 新授
本课题教时数： 1 本教时为第 1教时 备课日期 9、18
教 学目 标 使学生初步认识物体轻重的意义，初步认识质量单位千克，初步建立1千克的观念。
教学重点、难点及对策 建立1千克的质量观念
课前准备 投影片、实物
教 学 过 程 设 计
教学内容 教师活动 学生活动 备注
一、感知轻重，引入新课二、教学新课四、课堂总结五、布置作业 1、初步认识物体轻重的含义（1）出示砖块和海绵；老师这里有一块砖块和海绵，同学们观察一下，它们的大小怎样？谁来掂一掂，掂完以后，谁能告诉大家你知道了什么？指出：虽然大小一样，但砖块重，海绵轻，我们一起说一遍哪个重哪个轻。（2）掂一掂你自己的数学书和书包，你发现了什么？（3）现在老师这里有3件物品，你能看着说出谁最重谁最轻吗？2、小结导入介绍秤每个物体都有轻重，那怎样才能知道它有多重呢？ 你看到过哪种秤呢？（学生说一个，投影出示一个秤） （这叫台秤，在我们学校附近的水果店里经常可以看到。 这叫袖珍秤，携带很方便。 这叫天平 电子秤：这是现在最先进的秤，只要把东西放上去，它的重量价钱都能显示出来。 这叫磅秤，称比较大，比较重的物品时，就可以用磅秤。比如说称我们的体重就可以用它了，你知道你的体重是多少吗？）1、认识千克 公斤也叫千克，在我们生活中间，称一般的物品有多重，常用千克做单位。就像陈怡帆重24公斤，又可以说她重24千克。（1）那1千克有多重呢？（2）老师这里有1袋米，这1袋米就重1千克，传下去掂一掂它有多重。 提问：你刚才掂的米有多重？（3）每位小朋友的桌上都有两袋盐，这两袋盐合起来就是1千克，不信，你称称看，指针对着几？ 指出：刻度1就表示1千克，这就是说这盐有多重？ 掂一掂1千克有多重。提问：你刚才掂的盐有多重？（2）在我们生活中，有很多物品大约重1千克，你能举些例子吗？老师拿出奶粉和菠萝说这大约是1千克。3、感知18个鸡蛋大约重1千克（1）这里有一袋鸡蛋，就大约重1千克，不信，请2个证人来证明一下，（2）学生作证（3）提问：那1千克的鸡蛋大约有多少个呢？我们一起来数一数（教师一个一个拿，学生一个一个数）（4）提问：这18个鸡蛋有多重？如果你要买约1千克的鸡蛋，你大概拿几个？4、游戏（称橘子）（1）如果你是水果点的售货员，老师要到你那里买大约千克的橘子，你能当好这个售货员吗？四个人互相合作称1千克的橘子。再数一数有几个。提问：如果你要买1千克的橘子，你大概拿几个？5、称苹果（1）1千克的橘子大约有8个，你估计一下，1千克的苹果大约有几个？（2）你称称看，1千克苹果大约有几个。今天我们学习了什么内容？通过这一堂课，你知道了什么？回家和爸爸妈妈一起去超市看看，有哪些物品大约重1千克，自己不会看的，叫爸爸妈妈指给你看2、回家称称看自己的体重大约是多少千克 3个学生掂，并说（砖块重，海绵轻）学生齐说：砖块重，海绵轻学生掂一掂，说说发现的情况2个小朋友上台拿教具，其他小朋友观察，说说谁最重谁最轻，并说说原因。（橡皮筋伸得最长，所以最重……）学生回答：用称秤4位学生回答自己的体重学生传着掂一掂学生回答：1千克学生用秤称1学生回答：对着11千克重学生掂一掂学生回答：1千克学生举例说说哪些东西大约1千克老师称，学生看秤的刻度，说出是1千克学生数，数完说说几个鸡蛋同桌合作称橘子、数橘子2名学生回答学生估计学生自己回顾总结 让学生初步感知物体是有重有轻的。掂一掂米初步感知1千克有多重学生自己又称又掂，可以很好的感知1千克到底有多重，还可以使学生在生活中会称1千克的东西，激发兴趣，使学生感知1千克的橘子大约有多少个
作业设计 掂砖块和海绵掂数学书和书包橡皮筋挂东西比较认识秤掂米秤、掂盐称鸡蛋称橘子9、称苹果
授课班级 授课时间 任课教师 备课教师
月 日 星期
月 日 星期
