Unit 3 Planning a Trip Part A 教学设计

Unit3 Planning a Trip Part A
设计理念
以新课程为指导,教学活动力求以学生为主体,以话题为线索,以活动为中心,让学生通过做事,通过思考,通过合作来体验语言,体验生活,体验学习的过程与快乐,采用任务型教学,活动的形式与任务的驱动紧密结合,使学生在“用”中发展思维能力、创新意识和各种语言应用能力。
教学内容分析
本课时的教学内容是新版闽教版三年级起点第三册Unit3 Planning a Trip Part A部分。本课的课时安排在国庆节前,学习的主题是制定假期计划。该课文主要通过Sally和王涛谈论国庆节假期计划的一个会话,让学生学会使用所学语言与他人谈论节假日外出旅游的计划,并教育学生合理安排自己的假期,充实自己的生活。主要的语言功能是能用一般将来时来谈论旅游计划。
学情分析
对于五年级的学生来说,已有两年的英语学习基础,多数同学对英语还保持着极大的热情,对于歌曲、游戏等形式也比较感兴趣;能初步使用简单的日常用语进行表达交流,但口语表达相对薄弱特别是在交际方面还存在一定的困难;有一定的自主学习、自我评价和自我控制能力,能积极与他人合作,共同完成任务。
教学目标
1.语言知识与技能目标
1)能听懂,会说,能认读单词will, won’t, holiday, National Day。这是本课教学的重点。
2) 能听懂,会说,能认读Will you go for a holiday Yes, I will. No, I won’t. Will you …..能比较准确地谈论、制定和描述旅行计划或者进行相关活动的计划。这也是本课教学的重点。
3)能借助图片和文字听懂、读懂和朗读课文,能对文章进行提问。这是本课教学的难点。
2.学习策略:积极合作,共同完成任务;自主学习,善于预测,敢于提问;积极运用所学英语进行表达与交流;
3.情感态度:1)interest first;
2)培养学生乐于与他人合作的精神;
3)渗透爱国主义情感教育和一种积极健康的生活态度。
教学重难点
教学重点
能借助图片和文字听懂、读懂和朗读课文,能比较准确地使用一般将来时谈论节假日旅行的计划。
教学难点
能比较正确的使用will来表述计划要做的事情; 能大胆用英语进行提问、交流。
教学活动
【导入】Step　1：Warming　up　and　Lead－in　
1. Greeting
2. Free talk.
T: What day is today Tomorrow is Friday. Friday is coming. What will you do on Friday
3. Sing a song: What will you do in summer
设计意图:课前热身是课堂教学中不可或缺的环节, 利用一个Free talk 和歌曲“What will you do in summer ”不仅很好地吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣,而且很好地复习了学生已掌握的动词词组及一般将来时will一词的用法,将学生带入预定的学习情景中。
4.Lead in .
T: Look, who are they What are they talking about Let’s watch the video and find out the answer:___ is coming.(学习National Day及____ is coming.)
T: National Day is in October. (学习 October). I love National Day. Because we have a seven-day holiday. (学习holiday and go for a holiday.) Do you like to go for a holiday Let’s plan a trip.
5.Assement
设计意图:整体导入,感知课文。通过简单的介绍国庆节,渗透本课的新生词,激发学生的学习兴趣。呈现评价方式,激励学生积极参与课堂活动,也为进一步学习课文内容做好了铺垫。
【讲授】Step　2：Presentation　and　Practice
1. Listen and underline Sally’s questions.
T: They are talking about National Day. Now, let’s watch the video and try to underline Sally’s questions
1) Will you go for a holiday
2) Where will you go
3) Will you go by plane
设计意图:再次进行语篇整体输入,通过听音,然后划出Sally 的问题帮助学生初步理清课文脉络。
2. Answer the questions and read the dialogue part by part..
1) Read Part 1 and answer the question: Will you go for a holiday
2) Read Part 3 and answer the question: Will you go by plane
3)Ask and answer.
4) Guessing Game: Will you ….
a. Look and say as quickly as you can.
b. Ask three students to make an example. (Everyone gets one card. Then the first students asks the second by the question Will you …. The second student answers the question according the card it gets. If it is right, please say Yes, I will. If it is not, please say No, I won’t. I will ….)
c. Play the game in group.
4) Read Part 2 and answer the question: Where will you go
a. Listen and answer the question.
b. Chain ask and answer.
A: Where will you go B: I will go to ….
c. Get to know more about Taiwan.
d. Read Part 2 and fill in the blanks.
_____ and _____ live in Taibei.
_______ will go with me.
设计意图:通过解决Sally提出的三个问题,由易到难,帮助学生逐步掌握如何就holiday trip plan进行提问。在操练方面,由机械的小组问答操练到存在信息差的guessing,使得操练由机械操练上升到了意义式操练。
3.Listen and repeat.
设计意图:模仿音频朗读,掌握标准读音并渗透按意群朗读的好习惯。
4.Review Wang Tao’s plan
设计意图:根据教材提供的核心语言,充分挖掘教材内涵,将课文以表格的形式总结呈现,培养学生自主思维能力,为最后的输出作铺垫。
活动3【活动】Step　3　Consolidation　and　Extension
1. Reading
设计意图:学生独立完成相应的阅读练习,一方面提高了学生自主阅读能力,另一方面也进一步为学生之后进行的采访提供了参考,做好输出铺垫。
2. Interview
1) Teacher interviews a student, and make an exzample to students.
2)Make an interview with a partner.
3)Interview show.
4)Ask a student to interview teacher.
设计意图:先由老师采访一个学生为示范,引导学生通过主要的三个问题进行采访,然后让学生自主选择一个采访对象,结合各自的实际,围绕文本中呈现的问题进行对话练习,这一活动与学生实际生活紧密联系,触及他们已有的生活经验和学习体验.在进行对话展示,并进行集体评价,不仅能培养学生乐于说英语,敢于表达的学习习惯,而且培养学生互相合作,彼此学习的良好方法。
【导入】Step　4　sum－up　and　homework
1. Let the students know the importance of planning and how to make life meaningful and colorful.
设计意图:在学生展示自己的plan后,感受plan的重要性,并渗透一种积极健康的生活态度。
2.Sum-up
设计意图:以表格的形式再次展现老师自己的出游计划,师生共同完成老师的My plan,不仅帮助学生复习、回顾了本课重点内容,还为之后的家庭作业做好展示和铺垫。
2. Homework:
Plan a trip and share your plan with your parents or friends.
设计意图:作业是课堂教学的延伸和巩固.本课的作业设计为一个有选择行的书面作业,学生可以根据自己的能力,选择完成相应难度的练习,关注全体学生的发展。