1 《春》 课件（共57张ppt）

(共57张PPT)
1.《春》
写景抒情的散文
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。（贺知章《咏柳》）
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。
（孟浩然《春晓》）
好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声。
野径云俱黑，江船火独明。
晓看红湿处，花重锦官城。
（杜甫《春夜喜雨》）
你学过哪些关于春天的诗句吗？
一提到春，我们眼前就仿佛展现了阳光明媚，东风浩荡，绿满天下的美丽景色。古往今来，许多文人用笔描绘春天，歌颂春天。那么朱自清又是怎样描绘春天的呢？让我们跟随作者一起去寻找春的美。
新课导入
审美的鉴赏和创造
语言的建构和运用
文化的理解和传承
思维的发展和提升
核
心
素
养
1.流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。
3.揣摩、品味本文优美的语言。
2.学习作者抓住特点、多角度、按顺序描写景物的写法。
4.培养热爱大自然、珍惜青春的感情。
核心目标
写景散文是以描绘景物为主的散文。这类文章多是在描绘景物的同时抒发感情，或借景抒情，或寓情于景，抓住景物的特征，按照空间或时间等变换顺序，运用移步换景的方法，把观察到的景物的变化作为全文的脉络。生动的景物描绘，不但可以交代背景、渲染气氛，而且可以烘托人物的思想感情，更好地表现主题。
写景散文
知识积累
作者：朱自清，字佩弦,号秋实。
生卒年月：(1898-1948)
祖籍：浙江绍兴人,是我国现代最优秀的散文家之一，也是著名的诗人、学者、语文学家。被誉为最有骨气的爱国文化人。
主要作品：散文《背影》《荷塘月色》《绿》等。
文风：其散文朴素缜密，语言洗炼，文笔清丽，极富真情实感。
作者介绍
本文选自《朱自清全集》第四卷（江苏教育出版社1996年版）。略有改动。本文大致写于1928年至1937年之间。此时，朱自清在清华大学边任教边研究学问，工作的顺利、家庭生活的和谐等，使他的心境较为平淡恬静，满目的春光把他带入江南美好的境地，因此，他写下了这篇广为传诵的散文名篇。作者写此文时，已经没有初期创作诗文时的那种淡淡的哀怨的情调，而是鲜明地表现出新鲜的格调和欢快的情绪。
背景资料
眨 眼 酝 酿 婉转
嘹 亮 黄 晕 烘 托
蓑 笠 抖 擞 应 和
zh y n
yùn niàng
w n zhu n
liáo liàng
huáng yùn
hōng tuō
suō lì
d u s u
yìng hè
读准字音
根据意思写词语
①欢欢喜喜的样子。 （ ）
②呼唤朋友，招引同伴 （ ）
③比喻姿态优美。 （ ）
④舒展、活动。 （ ）
⑤明朗润泽。 （　 ）
⑥各种气息在空气里像发酵似的越来越浓。（　 ）
⑦一年的计划在春季考虑安排。（ 　 ）
欣欣然
呼朋引伴
花枝招展
舒活
朗润
酝酿
一年之计在于春
大声朗读课文，声音响亮，把握速度和节奏；
发音吐字准确清晰，力求顺畅流利；
全身心投入，有充沛的感情，将文章的情感读出来；
注意文中语句的重音和停连。
（重音，是对一句话中需要强调的词语加以重读，以引起听者的注意；停连，指朗读语流的停顿和连接。）
朗读指导
按照自己的理解，说说为什么这样设计重音和停连？
重读“盼望”是为了让读者感受到作者在静静地等待春天来临。重读“来”和“近”是为了表现当春天来临时，作者内心的激动、惊喜。 在“来了”“近了”前面停顿，是为了让读者感受了春天来临是有一个过程的。
盼望着，盼望着，东风 来了，春天的脚步 近了。
. .
. .
.
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小草 偷偷地从土里 钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片 满是的。坐着，躺着，打两个滚， 踢几脚球， 赛几趟跑， 捉几回迷藏。风 轻悄悄的，草 软绵绵的。
标出下面语句中的重音和停连，并说明理由。
“钻”“嫩嫩”“绿绿”重读，突出春草顽强的生命力，“偷偷”重读，突出春草在人们不经意间生长，带来春的气息。“坐”“躺”“打”“踢”“赛”“捉”这几个动词重读，用人们在草地上的欢快突出春天的生机蓬勃。读“打两个滚， 踢几脚球， 赛几趟跑， 捉几回迷藏”时，句子之间连读，语速可以加快，突出春天的力量和生机。
文中具体描绘了哪几幅春景图？
春草图
春风图
春雨图
春花图
迎春图
整体感知
梳理文章的写作思路，完成下面的思维导图。
春日图景
名称：春草图
特点：嫩、___
名称：
特点：
名称：
特点：
名称：
特点：
名称：
特点：
这五幅春景图分别美在哪里？你能为喜欢的画面配上一句古诗吗？
示例1：春风图。这是一幅轻柔温暖的画面。可配“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”这句古诗。
示例2：春花图。这是一幅鲜花盛开的画面，色彩明丽。可配“乱花渐欲迷人眼”这句古诗。
春草：
迟日江山丽，春风花草香。
----杜甫《绝句》
野火烧不尽，春风吹又生。
----白居易《赋得古原草送别》
天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
----韩愈《早春呈水部张十八员外》
春花：
竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
----苏轼《惠崇春江晚景》
春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
----叶绍翁《游园不值》
春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。
----韩翃《寒食》
春风：
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
----贺知章《咏柳》
羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
----王之涣《凉州词》
爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。
----王安石《元日》
春风又绿江南岸，明月何时照我还。
----王安石《泊船瓜洲》
春雨：
好雨知时节，当春乃发生。
----杜甫《春夜喜雨》
春雨断桥人不度，小舟撑出柳阴来。
----徐俯《春游湖》
绘　春
盼春
　　春草图（3）
　　春花图（4）
　　春风图（5）
　　春雨图（6）
　　迎春图（7）
　　 颂春
总括轮廓
（1）
（2）
（8-10）
根据课文内容，说说作者是按照什么结构顺序来描写春的。
文章运用总分总的结构
迎春
春
雨
春
风
春
花
春
草
盼
春
颂
春
绘春
春天像天真烂漫的童年。
春天像一首旋律优美的歌。
春天像一首抒情诗。
春天像一个童话。
春天像一幅色彩斑斓的风景画。
小结
盼 春1. 作者为什么要连用两个“盼望着”，用一个不也同样可以表达作者期盼的心情？
叠用，反复的修辞手法，一方面表达了作者盼春心切的强烈感情。另一方面，也把读者的心悬起来了。
2. “春天的脚步近了”“近”字用得好不好、准不准？说明理由。
此时春天还没有到，所以一个“近”字非常准确。把春天拟人化，写它的脚步，仿佛一个你最喜欢的人在远处向你招手，缓缓地向你走来，一种欣喜之感油然而生，让人倍感亲切。
3. 第一段在全文起着什么样的作用？
开头扣题，在内容上，点明了春的到来。从结构上统领全篇，有开启下文的作用。
内容品读
绘春1.齐读第二段，思考：接下来呢，春天来了，走到了作者的面前，作者看到了什么？
山
水
太阳
朗润（
涨（冰消雪化后春水 ）
红（表现出春日融融的暖意 ）
林木抽芽，山川变绿，使山色由暗变淡渐渐明朗，由枯干转为润泽 ）
内容品读
2.赏析：“一切都象刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。 ”
运用了拟人的修辞方法。“刚睡醒的样子”“张开了眼”生动地表现了春回大地、万物复苏的情态。“欣欣然”的意思是欢欢喜喜地，赋予大自然万物以人的感情，不仅人们喜欢春天，大自然的万物也喜欢春天。
“刚”字用得精准，照应“春天的脚步近了”的“近”。“近”是说靠 近而未到，“刚”是说已到，才到。
3.自由朗读课文3-7段
4.思考、讨论：第2自然段与3-7自然段存在着什么关系？
这里采用“先总说，后分说”的结构来描绘春天。
文中写了“山、水、太阳”，总写了春回大地，万物复苏的整体轮廓。
总分关系
春草图
1.作者从哪几方面来写草的？
嫩嫩的
绿绿的
满是的
钻（顽强的生命力）
正面描写
侧面描写
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。
孩子嬉戏（排比）
写春草的可爱
（触觉）
情态:
质地：
色泽：
长势：
偷偷地（不知不觉出现的情态）
（拟人）
2. 本段第3句用“坐”“躺”“打”“踢”“赛”“捉”等动词写孩子们在草地玩耍场景。思考为什么作者在描绘春草图中要穿插这些小孩的画面呢？
在春草图中，加入孩子们玩耍的场面，是侧面描写。通过孩子玩耍表现春草带给人的欢乐。作者将小草的画面和小孩子的画面组合在一起，也使整个春草图显示出了一派生机勃勃的景象。
“偷偷”体现草受春的催发不经意间长出，小草悄然而出的情态，也表现出作者的惊喜之情。
“钻”表现春草冲破土层的挤劲 ，显示其旺盛的生命力。
3.“小草偷偷地从土里钻出来” 与“小草一下子从土里生出来” 表达的效果有什么不同？
原句运用拟人手法，更能体现出小草顽强、旺盛的生命力，描写的生动使小草同人一样也具有了生命力。
味觉 由春花联想到秋实 虚实结合，以虚衬实
作用：不仅描绘出春花的艳美色彩，而且增强了语言的气
势及音乐美，形象生动地表现了春花的繁盛。
视觉 比喻、拟人 —— 不但写出了野花的多，还写出了
它闪闪发光的明丽色彩。
把音响和热闹的景象全写出来了
春花图
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿 。红的像火，粉的像霞，白的像雪 。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
视觉 拟人——各种花竞相开放的情态
听觉、视觉 衬托花的繁茂、甜香
正面描写
视觉 比喻、排比
— 侧面描写
花朵多：
花色艳：
花味甜：
蜜蜂闹 蝴蝶飞：
野花：
本段的写景顺序：
空间顺序（树上——花下——遍地）
1.春花图中使用了哪些修辞手法（找出句子）？
（1）拟人，写春花多和报春的气势。
（2）比喻、排比，写春花色彩的艳丽。
（3）通感，写春花气味的甜香。
（4）比喻，写春花种类的繁多。
通感修辞格又叫“移觉”，就是在描述客观事物时，用形象的语言使感觉转移，将人的听觉、视觉、嗅觉、味觉、触觉等不同感觉互相沟通、交错，彼此挪移转换。将本来表示甲感觉的词语移用来表示乙感觉，使意象更为活泼、新奇。
观察景物必须“五官开放”,通过视觉、听觉、味觉、触觉、嗅觉等感受景物的美。
请分析，“春风图”从哪些感觉写出春风的什么特征？
春风图
“吹面不寒杨柳风”；像母亲的手抚摸着你：
泥土的气息；青草味儿；
花香
鸟鸣：清脆、婉转
笛声：嘹亮
（通过调动各种感觉器官来感受）
（触觉）
（嗅觉）
（听觉）
柔、暖
（风唱春）
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像
母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻
的泥土的气息，混着青草味儿，还有
各种花的香，都在微微润湿的空气里
酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，
高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的
喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水
应和着。牛背上牧童的短笛，这时候
也成天嘹亮地响着。
修辞手法
“吹面不寒杨柳风”——
“（鸟儿）高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着”——
“像母亲的手抚摸着你”——
引用
比喻、拟人
拟人
春雨图
春雨有什么特点？作者从哪几方面写的？
像牛毛 像花针 像细丝
紧密
多、连绵、细密、轻盈
薄烟
轻盈
润物：
（比喻 排比）
雨是最寻常的，一下就是三
两天。可别恼。看，像牛毛，像
花针，像细丝，密密地斜织着，
人家屋顶上全笼着一层薄烟。树
叶儿却绿得发亮，小草也青得逼
你的眼。傍晚时候，上灯了，一
点点黄晕的光，烘托出一片安静
而和平的夜。在乡下，小路上，
石桥边，有撑起伞慢慢走着的人
，地里还有工作的农民，披着蓑
戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏
的，在雨里静默着。
特征
恩泽
全：写范围，意境展现得相当开阔。
织：与细丝的比喻相照应。
笼：春雨迷蒙时特有的景状。
斜：暗写春风。
缀景：
树叶
小草
安静而和平的夜
撑起伞慢慢走着的人
地里的农民
静默的房屋
闪光
细长
（拟人）
（润物细无声）
正面
侧面
1.作者怎样描写雨中特有的景象的？
明确：雨中的景象写了两个方面：
一是雨中的自然景物——树叶和小草；
二是雨中的人间景象——雨中的行人和劳作的农民，渲染出“安静而和平”的气氛。
2.你能发现“春雨图”的写景是按照怎样的层次吗？
提示从：从“雨、树叶、小草”到“走着的人”
①由静景到动景
②由写物到写人
③由近到远
名称 特征 角度(顺序) 修辞
春雨图
雨多、细密、轻盈
由物到人 、由近到远、由静景到动景
排比、比喻、
拟人
迎春图
1. 前几幅主要写春天的自然美，这一幅由景及人，表现了人们怎样的精神状态？
人人迎春：城乡 老小
舒活 抖擞
一年之计在于春
颂扬奋发向上的精神
憧憬未来美好的生活
天上的风筝渐渐多了，地上孩子也多了 。城里乡下，家家户户，老老小小，他们也赶趟儿似的， 一个个都出来了。舒活舒活筋骨， 抖擞抖擞精神，各做各的一份事去。“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。
2. “一年之计在于春”是什么意思？在此有什么含义？
春天是一年的开始，应该把全年要做的事及早安排好。
激励人们把握时机，奋发向上，辛苦劳作，要抓紧这大好春光，抓紧生命的春天，认真安排自己的学习、生活、工作，获取丰收。
同时也抒发了作者热爱生活，要创造美好生活，积极向上的感情。
赞 春1.最后三个自然段运用了什么修辞手法？突出了春天的什么特点？
赞春
像娃娃——“新”
（万物复苏，新的生命的开始）
像小姑娘——“美”
（百花争艳，景色动人）
像青年——“力”
（春天充满活力）
2.这三个自然段的顺序能颠倒吗？为什么？
不能。因为这三个比喻句从“娃娃”写到“小姑娘”又写到“青年”，形象地表现了春天的成长过程，排列有序，不能调换。
三个比喻形象地点明了春天的成长过程。独立成段，更能强调春的不同的成长过程，强烈抒发了作者赞美春天的真挚感情。
作者抓住了春天的特点，准确、生动地描绘出江南春天特有的景象，表达了作者热爱生活、积极进取、奋发向上的思想感情。
文章主旨
巧用修辞手法
在朱自清的<<春>>里走了一回,我想大家一定对朱自清佩服得五体投地了。他为什么能把文章写得那么好,而我们却不能呢 下面我们再到他的文章里去好好探寻一番,看能不能学到一些妙招。
1.比喻 例: 山朗润起来了,水涨起来了,太阳的脸红起来了。
2.拟人
例: 桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。
3.排比
例:像牛毛,像花针,像细丝,密密地斜织着,人家屋顶上全笼上了一层薄烟。
写作特色
《春》这篇文章在修辞上最大的特色是运用了大量比喻。
什么是比喻？参考课文第5页。
根据联想，抓住不同事物的相似之处，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。
比喻可以分为明喻、暗喻和借喻，暗喻没有比喻词，借喻本体不出现。
品读下面的比喻句，说说这个比喻句的本体和喻体，有怎样的表达效果。
把野花比作眼睛、星星，生动形象地写出了野花的细小且繁多，表达了作者对野花的喜爱之情。
野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
如果把这个喻体换成能体现喜爱之情的其他事物，表达效果有什么不一样吗？
“粉尘”的细小在“形似” 上与野花差距太大，也没有“眨呀眨的”动感，不够形象，不能将作者的喜爱之情表达出来。
野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像粉尘，像宝石。
“宝石”价值不菲，与野花“遍地是”没有共性，缺乏灵动与生机。
1.视觉
例: 山朗润起来了,水涨起来了,太阳的脸红起来了。
2.听觉
例: 牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。
4.触觉
例:“吹面不寒杨柳风”,不错的,像母亲的手抚摸着你。
3.嗅觉
例: 风里带来些新翻的泥土的气息,混着青草味儿，还有各种花的香,都在微微润湿的空气里酝酿。
调动全身的各个感觉器官,用心去体验，看看他都运用了哪些感觉器官吧。
除了运用修辞和发挥各种感觉器官的作用外，我们还可以做些什么让文章更加生动形象呢？
1.小草（偷偷地）（从土里）钻出来。
2.鸟儿将窠巢安在……（呼朋引伴地）卖弄（清脆的）喉咙，唱出（宛转的）曲子……
对，那就是扩写…（用一些动词和形容词，来突出描绘事物的特征。）
认真观察，力求细致。
可以从景物的形态、颜色、声音、味道、性质等着笔，调动人的视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉来发现美。
可以实写，也可以虚写（比如通过联想，想象写景）。
适当运用一些修辞手法，比如比喻、拟人、排比等增加文章的文采。
要按照一定的顺序安排景物 。
如何准确形象描述景物？
这一番探寻，同学们的收获可不小吧 以后,希望大家要试着把今天学到的妙法用到你们的写作中去,让你也能笔下生花。
朱自清的《春》描绘了充满诗情画意的美丽春光，令人陶醉，这是因为作者的笔端饱蘸对春天的热爱之情。正是这种热爱大自然的精神和对山水花草的细致观察，才使作者笔下的景物变得鲜活生动。
读着朱自清的《春》，我们如临春的世界。春，以其特有的隐语，开启我们的希望之门；以其特有的柔性，为我们调好人生温和却不失亮丽的底色。
课堂总结
忆江南/白居易
江南好，
风景旧曾谙（ān）。
日出江花红胜火，
春来江水绿如蓝，
能不忆江南？
拓展积累
春日/朱熹
胜日寻芳泗水滨，
无边光景一时新。
等闲识得东风面，
万紫千红总是春。
春的寄语：
把握人生的春天
创造美好的明天
1.抄写课后生字词。
2.写一段关于春天的描写语句，
要求使用比喻和拟人的修辞手法。
布置作业
春
盼春（开篇点题，总领下文）
绘春
春草图（报春）
春花图（争春）
春风图（唱春）
春雨图（润春）
迎春图（迎春）
颂春
娃娃（新）
小姑娘（美）
青年（力）
比喻、拟人
生机
活力
希望
板书设计