Unit 6 Feelings Part A 教案

闽教课标版《小学英语》三年级起点五年级下册 Unit 6 Feelings Part A 教学设计
一、教材与学情分析
１、教材分析 本课是根据闽教课标版《小学英语》三年级起点五年级下册Unit 6 Part A设计的，本课的话题为Feelings。通过Peter和他的同学参加百米赛跑的成绩以及他们的比赛后的感受，引导学生学习序数词first，second和third，对话内容贴近学生的生活。在课堂中学习巩固happy, sad, proud, tired, thirsty等表示情绪的单词，引导学生用所学语言询问和描述事件，以及个人的感受等。
２、学情分析 五年级的小学生好奇、好动、爱表现、善模仿，对于新鲜事物，对陌生语言的好奇心能激发他们对外语的兴趣。他们对表示情绪的单词已经比较熟悉，通过以往的学习，学生已经能够说自己的感受，能够表达自己的情绪。但是对于序数词first, second, third,这个新的知识，学生要通过总结归纳，让学生区别基数词和序数词，并通过实例进行练习，帮助学生理解和记忆。对于Who is ... I’m ...这些句型，他们已经有了一定的语言积累。随着知识面的拓展和能力的提高，教师应通过交际性活动，加强体验，训练学生主动思维能力和语言实际运用能力。
二、教学目标
◆ 语言知识目标
1、学习单词：race，first，second，third，drink等。
2、学习句型：Who is the first ××× is the first.
3、功能：表述自己或他人的情绪。
◆ 语言技能目标
1、能认读和正确书写序数词first，second和third。
2、能用所学语言询问和描述事件，以及个人的感受等。
◆ 情感态度 告诉学生：“Where there is a will，there is a way.（有志者事竟成。）”
三、教学重难点
1、教学重点：学习并能熟练运用本课新教授的单词，学习并使用句型：Who is the first ××× is the first.
2、教学难点：能用所学语言询问和描述事件，以及个人的感受等。
四、教学过程设计
Step 1 Warming up
1、师生互致问候。
2、师生谈话：每个人不同的情绪。
3、揭示并板书课题：Unit 6 Feelings Part A。
【设计意图：Free talk让学生既热身又复习，带学生进入一个生动而有趣的英语课堂，又为课题的切入打好基础。】
Step 2 Presentation
1、PPT呈现Peter的图片，教师提出五个问题，引导学生对课文内容进行预测。
1)Peter is the first.
2)Li Hua is the second.
3)Wang Ming is the third.
4)Peter is the winner of 100-meter race.
5)Peter is hungry.
【设计意图：以课文为基础让学生预测，选取与课文相关的信息，给学生五个statements，激发了学生的好奇心和求知欲。】
2、通过阅读理解课文内容，再来验证之前的五个statements是否正确，同时进行本课新词，新句型的学习。
1)从第1到第3个问题引出单词first、second、third的教学，并引导学生回答：Who is the first/second/third What’s his feeling
2)第4个问题引出 100-meter race的教学，并比较100-meter race和run 100 meters。 3)第5个问题引出drink的教学。
【设计意图：从视听阅读（了解大意）——默读回答（了解细节）——听音跟读（巩固课文），层层递进。根据图片，完成答句，为学生学习和巩固语言知识技能提供了机会。】
3、记忆力游戏。
1)看图把句子补充完整：Drink some _________ .
2)记忆力游戏。让孩子们记住PPT中出现的图片，并用Drink some ...这个句型来表达。 【设计意图：通过记忆游戏等一系列与学生原有认识水平有一定信息差的游戏活动，不仅巩固了所学知识, 而且达到了学习语言及运用语言的目的。】
4、复述课文
1)教师播放课文录音，请学生模仿跟读。
2)教师根据板书内容，示范复述课文如下：
Peter, Wang Ming and Li Hua are having a 100-meter race. Peter is the first. He is happy. Wang Ming is the second. He is happy, too. Li Hua is the third. He is sad. Peter is the winner of the 100-meter race. His classmates are proud of him. 3)请个别学生根据板书内容，复述课文。
【设计意图】设计的板书图文并貌，有机联系语言要点和课文内容，让学生建立更直观的课文结构，为学生复述课文内容扫清障碍。从而让学生克服复述课文“畏难”心理，逐渐培养其“说”的兴趣，增强其“说”的能力。同时以此检验学生的学习成果。
Step 3 Extension 让学生阅读故事：Goldilocks and the three bears.并填空
There are three bowls of soup on the table. The first bowl is too cold.
The________ bowl is________.
The ________bowl is just right .
There are ________beds in the room.
The ________ bed is too hard.
The ________ bed is too soft .
The ________bed is just right .
【设计意图：阅读故事，激发了学生的思维，语言点也得到了训练、巩固和拓展。学生在实践中语言的能力也得到了升华。】
Step 4 Summary
【设计意图：小结是课堂活动中不可缺少的一个环节，它主要包含两个层面的作用：一是对本课进行知识的回顾和总结，有效培养了学生的归纳总结能力；二是对本节课堂学生学习活动情况的小结，对激发学生成就感，引导他们对英语产生持久、稳定的兴趣起到良好的促进作用。】
Step 5 Homework
1、听课文录音，模仿跟读5遍。
2、完成《活动手册》中本课练习。
3、查找一些你喜欢的运动员的资料，和同学们谈谈他们在某项比赛中的成绩。
【设计意图：听、说、读、写的作业布置是非常有必要的，这对学生记忆和再现所学知识很有帮助，同时也能进一步培养良好的朗读及书写习惯，有效巩固学生当天所习得的知识。】
板书设计