13 画杨桃 课件(共31张PPT)

(共31张PPT)
《画杨桃》
二年级语文下册
岑桑 作家、编辑,广东顺德人。1942年开始发表作品，1962年加入中国作家协会。主要作品：《当你还是一朵花》《在大海那边》，《美的追寻》等。
作者简介
kào
ér
bān
dǎo
shěn
shì
靠
而
班
倒
审
视
肃
sù
晌
shǎng
yuè
悦
诲
huì
hā
哈
页
yè
qiǎng
抢
嘻
xī
我会读
晌
加一加：日 + 向= 晌
组词 晌午
课
摆
嘻
座
交
哈
页
图
抢
室
我会写
同学们，朗读课文，思考：
这篇课文是围绕哪种水果来讲的？
有一次上图画课，老师把两个杨桃摆在讲桌上，要同学们画。我的座位在前排靠边的地方，讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。
“我”为什么把杨桃画成五角星的样子了？
“我”看到的杨桃的样子像五角星。
“我”看到的杨桃是什么样子的？
讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。
平常所见的杨桃
“我”所见的杨桃
“不像……而像” 关联词的使用，强调因为“我”看杨桃的角度不同，所看到的杨桃样子与平时不同。
用“不像……而像”造句。
十五的月亮不像弯弯的镰刀,而像圆圆的白玉盘。
小利的爸爸不像是一位严厉的父亲,而像是一位朋友似的在跟小利聊天。
我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。
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“我”的做法：
动作、神态描写
“不像！”
“它像什么？”
“像五角星！”
老师的神情变得严肃了。
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老师的神情为什么变得严肃了？
因为老师在审视之后发现，“我”明明画得很准确，同学们却说“不像”，这引起了他的沉思，他意识到同学们还没有学会从别人的角度看问题，还不懂得换个角度看问题，结果就会不一样的道理。
老师的神情变得严肃了。半晌，他又问道：“画杨桃画成了五角星，好笑吗？”
“好——笑！”
“好——笑！”，这里的破折号表示几个同学故意拉长声调，嘲笑“我”画杨桃画成了五角星。
有几个同学抢着答道，同时发出嘻嘻的笑声。
“嘻嘻”写出了这几个同学自以为是、得意扬扬的样子，为后文写他们意识到自己的错误作铺垫。
当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。
这是老师对同学们说的话，表面上是在告诉学生如何正确评价他人的画作，实际上却是以“画杨桃”这件事为例，引导孩子们从小就要懂得从多方面去观察事物，只有这样，才能真正做到尊重事实、尊重他人。
神态描写
概念：神态描写是指对人物的面部表情进行的描写。
作用：使文章更生动、具体；表现人物的内心世界，刻画人物的性格特点，反映人物的品质。
运用：本文中“老师的神情变得严肃了”“老师……和颜悦色地说”写出了老师的神态变化，反映了老师的心理变化等。
学法小结
本文讲的是图画课上发生的事。“我”画的杨桃遭到了同学们的嘲笑，老师借此教导同学们要学会站在别人的角度看问题，遇事不能轻易下结论，要实事求是。
课文主旨
画杨桃
画杨桃
“我”
认认真真
同学们
哈哈大笑
老师
耐心教导
总结经验
老师教诲
终生难忘
相信自己的眼睛
遵循事物的本质
板书设计
一、给加点字正确的读音画上“√”。
靠边(ɡào　kào) 审视(shēn　shěn) 而且(ér　ěr)
严肃(sù shù) 半晌(shǎng xiǎng) 教诲(měi huì)
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随堂练
二、拼一拼，写一写。
tú shū　　 kè běn bǎi fànɡ
zuò wèi qiǎnɡ xiān jiāo ɡěi
图 书
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座 位
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谢谢！再见！