9.3《声声慢（寻寻觅觅）》课件(共24张PPT) 统编版高中语文必修上册

(共24张PPT)
导入
欣赏歌曲《月满西楼》片段；
这首歌的歌词就来自李清照的词，配上优美婉转的旋律，传递出了别样的美感；而我们今天要学习的《声声慢》，更是李清照的千古名作，相信我们学完之后，一定会对李清照，对婉约词有更深刻的感悟。
声声慢
李清照
学习目标
壹
贰
叁
反复诵读《声声慢》，在诵读中感受诗歌独特的韵律；
小组合作，研讨文本，揣摩词人的心理活动；
对比阅读，知人论世，感悟词人的经历以及词风变化。
壹
反复诵读，感受诗律
声声慢
寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急？雁过也，正伤心，却是旧时相识。
满地黄花堆积。憔悴损，如今有谁堪摘？守着窗儿，独自怎生得黑？梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得！
感受诗歌的韵律
1、你认为应该用怎样的语气语调来朗诵这首词？听同学朗诵这首词，并对其朗诵加以评议。
2、找出词的韵脚，概括该韵脚的语音特征，并说说它们给你的心理感受。
声声慢
寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急？雁过也，正伤心，却是旧时相识。
满地黄花堆积。憔悴损，如今有谁堪摘？守着窗儿，独自怎生得黑？梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得！
入声字发音急促，给人以凄厉之感。
贰
揣摩词人的心理活动
壹
伍
贰
肆
“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”这三句可以变换顺序吗？为什么？
小组合作，研讨问题
为什么“乍暖还寒时候，最难将息”？
为什么“三杯两盏淡酒”，敌不过“晚来风急”？
为什么“雁过”的时候，“正伤心”？
叁
找出词中描写动作、声响和色彩的词语，说说这些词语的心理特征。
1、“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”这三句可以变换顺序吗？为什么？
不能。
良人（丈夫）既已行矣，而心似有未信其即去者，用以“寻寻”；寻寻之未见也，而心似仍有未信其便去者，用又“觅觅”；觅者，寻而又细察之也。
觅觅之终未有得，是良人真个去矣，闺闼之内，渐以“冷冷”；冷冷，外也，非内也。继而“清清”，清清，内也，非复外矣。
又继之以“凄凄”，冷清渐蹙而凝于心。又继之以“惨惨”，凝于心而心不堪任。故终之以“戚戚”也，则肠痛心碎，伏枕而泣矣。似此步步写来，自疑而信，由浅入深，何等层次，几多细腻！
——傅庚生《中国文学欣赏举隅》
2、为什么“乍暖还寒时候，最难将息”？
如果能沉沉睡去，还能在短暂的时间内逃离痛苦，可是气候忽暖忽冷，天气变化无常，搅得人心绪不定，心神不宁，难以入眠。
3、为什么“三杯两盏淡酒”，敌不过“晚来风急”？
酒淡而愁何其重！
举杯消愁愁更愁！
拓展阅读：
李清照《武陵春·春晚》
武陵春·春晚
风住尘香花已尽，日晚倦梳头。
物是人非事事休，欲语泪先流。
闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟。
只恐双溪舴艋舟，载不动，许多愁。
4、为什么“雁过”的时候，“正伤心”？
大雁是旧时相识， 但是身边真正的旧时相识却永远不在了；
大雁能够按时南来北往，而自己却漂流困顿，寄寓异乡，怎能不悲从中来！
一种物是人非的感叹，一种对故国家乡的深切思念，都借大雁这一意象传达出来了。
5、找出词中描写动作、声响和色彩的词语，说说这些词语的心理特征。
动作：
声响：
色彩：
心理特征：
寻寻觅觅、伤心、守着
雁过也、点点滴滴
满地黄花
孤独、寂寞、冷清、凄惨
叁
比较阅读，感悟诗情
醉花阴
李清照
薄雾浓云愁永昼，瑞脑销金兽。佳节又重阳，玉枕纱橱，半夜凉初透。
东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦。
对比探究
比较《声声慢》与《醉花阴》，仔细品读这两首词的意象，说说这两首词给你的不同感受；想象词人写作这两首词的情境和心态。
知人论世
李清照的词以南渡为界，分为前后两个时期。
前期的词主要是反映她在少女少妇时期的美满生活，表达她对爱情的追求，对自然景物的喜爱以及对丈夫的相思之情。这些词格调优美，热情明快，天真活泼，委婉含蓄。
后期的词主要写她在离乱中的孤独生活和国破家亡后的悲苦心情，深厚的故国之思，凄苦的身世之感，使她的作品风格突变，社会意义也随之扩大了。
《醉花阴》是词人早年的作品，此时丈夫宦游在外，词中表达了自己留在家中生活的空虚、无聊，以表达自己对丈夫那种夜以继日的相思之情。
《声声慢》是词人晚年的作品，这是她不但经历了国家败亡，背井离乡，丧夫之痛，在南方到处辗转逃亡避难中，还丢失了珍爱的文物、古籍，甚至还遭到了政治上的诬陷。处境极其凄惨，心境极其恶劣。
《醉花阴》
人尚在，此刻的愁再重，也相信有化解的一天；
《声声慢》
人已去，家愁国难袭上心头，怎叫人承受得了！
全词总结
这首词通过描写残秋所见、所闻、所感，抒发自己因国破家亡、天涯沦落而产生的孤寂落寞、悲凉愁苦的心绪，全词一字一泪，风格深沉凝重，哀婉凄苦，极富艺术感染力。
课后拓展
想象词人写完《声声慢》，放下手中的笔，内心又生一番感触。试写一段话，描述词人当时的心理活动。
谢谢大家