教科版小学科学三年级上册 材料在水中的沉浮
文档属性
| 名称 | 教科版小学科学三年级上册 材料在水中的沉浮 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 16.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 教科版 | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2014-10-17 19:40:23 | ||
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文档简介
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教科版小学科学三年级上册 材料在水中的沉浮 教案
【教学目标】
科学概念：
1、不同的材料在水中的沉浮是不同的，物体在水中的沉浮与构成的材料有关。
2、木头的各种物理性质决定了它可以广泛地运用于人们的生活中。
过程与方法：
1、用简单实验的方法检测材料在水中的沉浮，通过比较发现材料的不同物理特性。
2、选择适当的词语定性描述材料。
情感态度价值观：
1、发展对物质世界的探究兴趣。
2、认同物理性质是可以被观察和测量的观点。
3、增强保护森林、珍惜自然资源的意识。
【教学重点】
用简单实验的方法检测材料在水中的沉浮，通过比较发现材料的不同物理特性。
【教学难点】
认同物理性质是可以被观察和测量的观点，并具备一定的研究材料物理性质的能力。
【教学准备】
水槽、抹布、塑料牙刷、塑料梳子、木棒、回形针、游戏币、卡纸（大） 卡纸（小）、泡沫、象棋子、天平秤
【教学过程】
1、 创设情境导入：
（出示树木被砍光的图片）
师：同学们，我们一起来看一张图片，你看到了什么？这里原来是绿草萋萋、树木葱茏、鸟语花香的好地方，那么白玉乡的人们为什么要砍树呢？
二、认识木头
师问：被砍的树木哪里去了？做了什么？
生：做成了筷子、凳子、门……同学们观察一下我们的教室，还有什么东西是用木头做的？
师：同学们说得很好，为什么木材可以做成这么多的物品？他们分别利用了木材的哪些特性？下面我们就一起来看一些图片。21教育网
多媒体出示各种木制品的照片:篮子、筷子、作为房子的柱子、家具、木船。
师：木头可以用来做房子，特别是房子的大柱 ( http: / / www.21cnjy.com )子，和横梁都是木头做的，柱子，和横梁构成了一个框架，能对房子起到很好的支撑作用，承受很大的压力，我们就说它21cnjy.com
生：承重能力强。
师：木头可以用来编篮子，是利用了它柔韧性好
师：木头可以做筷子，这利用了木头什么特性呢？
生：木头比较轻
师：木头可以用来做桌子凳子等家具,说明木头有什么性质？
生：结实
师：木头可以做船，说明木头？
生：容易浮
师：好的，看完这些图片后，请同学一起说说木材有哪些特性？（出示气泡图）
生：浮在水上、承重能力强、易加工、
三、沉浮实验
出示气泡图，老师过渡语：木头能浮在水上，那 ( http: / / www.21cnjy.com )么我们生活中的其他材料是不是也像它一样浮在水上呢？下面我们就一起来探究材料在水中的沉浮。（板书课题）21世纪教育网版权所有
1、认识物品。
师：为了探究，老师为你们准备了下列物品，我们一起来认识一下。（实物投影仪出示）
3、分组预测：（出示记录单）这些物品都是我 ( http: / / www.21cnjy.com )们生活中最常见的，接触过，观察过。接下来，就请我们1号同学从抽屉里拿出实验记录单进行组内交流，预测这些物品的沉浮情况。为了简明方便，我们用向下的箭头“↓”表示“沉”；用向上的箭头“↑”表示“浮”，从利用简单符号描述我们的预测结果。（学生活动）教师板书：在水中 沉↓ 浮↑
4、汇报交流：请各组组长派代表汇报结果并说出理由（板书）其他小组有不同意见吗？（学生补充汇报并说出理由，教师补充板书）
师：同学们说了这么多自己的想法，那么要怎么样才知道你们的猜测是否正确呢？生：做实验
5、了解沉浮的依据：
师：在实验之前，请同学们想一想，怎样把物体放入水中？（学生回答后，老师再拿铁钉、泡沫演示）轻轻将物品防入水中央后再放手。（投影仪从上面照）21·cn·jy·com
怎样算沉怎样算浮呢？（投影仪从侧面照）
生：物体漂在水面上是浮的，沉在水底下是沉的。
师：如果有个物体既不是在水面上也不是在水底下，而是在水中间，那是沉的还是浮的呢？
生：……
师：那就不知道了是吧，所以 ( http: / / www.21cnjy.com )我们要给物体的沉浮规定一个标准，如果物体放在水槽中碰到了底部那么我们认为它是沉的，如果没有碰到水槽底部我们就认为它是浮的，这样清楚了吗？www.21-cn-jy.com
6、学生设计实验：
师：下面就请同学们利用上面仪器和物品，帮老师设计实验，并谈谈实验中要注意什么？
生：一个个地放物品、要做记录，要分工。。。。
师：好的，为了更好地做好实验，老师还有一些温馨提示要给大家，我们一起来看一下。
多媒体展示温馨提示：
（1）将物体放到水中央再放手 （2）每次放一种物品，多试几次，做好记录
（3）做完实验,请将物品从水中取出、擦干，按沉浮分类摆放在桌上。
7、大家听懂了吗？开始实验吧！（学生实验，教师巡视）
8、请组长派代表汇报结果，其他小组有不同结果吗？
（课件出示实验结果）纸刚开始是浮的，过 ( http: / / www.21cnjy.com )了一段时间后，同学们你们还看到什么现象？为什么？纸是一种比较特殊的材料，一开始它是浮的，但是它有很强的吸水性，吸到一定的水后它就沉下去了。2·1·c·n·j·y
9、汇报自选材料沉浮情况。（教师记录在实验记录单上）
10、学生将浮的物品从水槽中取出，按材料分类摆放。将沉的物品从水槽中取出，按材料分类摆放在另一边，发现了什么？学生上台展示
12、通过实验，细心的同学一定会发 ( http: / / www.21cnjy.com )现其中的规律？（指名汇报：金属一类材料制成的物品在水中是沉的，木头、塑料一类材料制成的物品一般在水中是浮的）教师板书：沉↓：金属、橡胶、玻璃 浮↑：木材、塑料、纸、泡沫、石蜡（物品的沉浮与制成物品的材料有关）。
四、环保教育:
我们的生活离不开各种材料， ( http: / / www.21cnjy.com )一棵成材的树木在自然界至少需要生长十几年才能使用，而金属等材料的形成要经过亿万年，材料的形成是如此漫长，而我们身边的人却这样做（屏幕出示破坏森林、浪费资源的图片）（1）看到此情此景，你有何感受？（2）为了节约材料，我们该做些什么？
五、课堂小结：
1、通过本节课的学习你有哪些收获（学生自由说）
六、课外拓展：
今天我们课堂上研究了金属、木材、泡沫、纸、几种常见材料在水中的沉浮情况，在生活中我们还有许多其他材料，希望同学们课后继续探索。
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教科版小学科学三年级上册 材料在水中的沉浮 教案
【教学目标】
科学概念：
1、不同的材料在水中的沉浮是不同的，物体在水中的沉浮与构成的材料有关。
2、木头的各种物理性质决定了它可以广泛地运用于人们的生活中。
过程与方法：
1、用简单实验的方法检测材料在水中的沉浮，通过比较发现材料的不同物理特性。
2、选择适当的词语定性描述材料。
情感态度价值观：
1、发展对物质世界的探究兴趣。
2、认同物理性质是可以被观察和测量的观点。
3、增强保护森林、珍惜自然资源的意识。
【教学重点】
用简单实验的方法检测材料在水中的沉浮，通过比较发现材料的不同物理特性。
【教学难点】
认同物理性质是可以被观察和测量的观点，并具备一定的研究材料物理性质的能力。
【教学准备】
水槽、抹布、塑料牙刷、塑料梳子、木棒、回形针、游戏币、卡纸（大） 卡纸（小）、泡沫、象棋子、天平秤
【教学过程】
1、 创设情境导入：
（出示树木被砍光的图片）
师：同学们，我们一起来看一张图片，你看到了什么？这里原来是绿草萋萋、树木葱茏、鸟语花香的好地方，那么白玉乡的人们为什么要砍树呢？
二、认识木头
师问：被砍的树木哪里去了？做了什么？
生：做成了筷子、凳子、门……同学们观察一下我们的教室，还有什么东西是用木头做的？
师：同学们说得很好，为什么木材可以做成这么多的物品？他们分别利用了木材的哪些特性？下面我们就一起来看一些图片。21教育网
多媒体出示各种木制品的照片:篮子、筷子、作为房子的柱子、家具、木船。
师：木头可以用来做房子，特别是房子的大柱 ( http: / / www.21cnjy.com )子，和横梁都是木头做的，柱子，和横梁构成了一个框架，能对房子起到很好的支撑作用，承受很大的压力，我们就说它21cnjy.com
生：承重能力强。
师：木头可以用来编篮子，是利用了它柔韧性好
师：木头可以做筷子，这利用了木头什么特性呢？
生：木头比较轻
师：木头可以用来做桌子凳子等家具,说明木头有什么性质？
生：结实
师：木头可以做船，说明木头？
生：容易浮
师：好的，看完这些图片后，请同学一起说说木材有哪些特性？（出示气泡图）
生：浮在水上、承重能力强、易加工、
三、沉浮实验
出示气泡图，老师过渡语：木头能浮在水上，那 ( http: / / www.21cnjy.com )么我们生活中的其他材料是不是也像它一样浮在水上呢？下面我们就一起来探究材料在水中的沉浮。（板书课题）21世纪教育网版权所有
1、认识物品。
师：为了探究，老师为你们准备了下列物品，我们一起来认识一下。（实物投影仪出示）
3、分组预测：（出示记录单）这些物品都是我 ( http: / / www.21cnjy.com )们生活中最常见的，接触过，观察过。接下来，就请我们1号同学从抽屉里拿出实验记录单进行组内交流，预测这些物品的沉浮情况。为了简明方便，我们用向下的箭头“↓”表示“沉”；用向上的箭头“↑”表示“浮”，从利用简单符号描述我们的预测结果。（学生活动）教师板书：在水中 沉↓ 浮↑
4、汇报交流：请各组组长派代表汇报结果并说出理由（板书）其他小组有不同意见吗？（学生补充汇报并说出理由，教师补充板书）
师：同学们说了这么多自己的想法，那么要怎么样才知道你们的猜测是否正确呢？生：做实验
5、了解沉浮的依据：
师：在实验之前，请同学们想一想，怎样把物体放入水中？（学生回答后，老师再拿铁钉、泡沫演示）轻轻将物品防入水中央后再放手。（投影仪从上面照）21·cn·jy·com
怎样算沉怎样算浮呢？（投影仪从侧面照）
生：物体漂在水面上是浮的，沉在水底下是沉的。
师：如果有个物体既不是在水面上也不是在水底下，而是在水中间，那是沉的还是浮的呢？
生：……
师：那就不知道了是吧，所以 ( http: / / www.21cnjy.com )我们要给物体的沉浮规定一个标准，如果物体放在水槽中碰到了底部那么我们认为它是沉的，如果没有碰到水槽底部我们就认为它是浮的，这样清楚了吗？www.21-cn-jy.com
6、学生设计实验：
师：下面就请同学们利用上面仪器和物品，帮老师设计实验，并谈谈实验中要注意什么？
生：一个个地放物品、要做记录，要分工。。。。
师：好的，为了更好地做好实验，老师还有一些温馨提示要给大家，我们一起来看一下。
多媒体展示温馨提示：
（1）将物体放到水中央再放手 （2）每次放一种物品，多试几次，做好记录
（3）做完实验,请将物品从水中取出、擦干，按沉浮分类摆放在桌上。
7、大家听懂了吗？开始实验吧！（学生实验，教师巡视）
8、请组长派代表汇报结果，其他小组有不同结果吗？
（课件出示实验结果）纸刚开始是浮的，过 ( http: / / www.21cnjy.com )了一段时间后，同学们你们还看到什么现象？为什么？纸是一种比较特殊的材料，一开始它是浮的，但是它有很强的吸水性，吸到一定的水后它就沉下去了。2·1·c·n·j·y
9、汇报自选材料沉浮情况。（教师记录在实验记录单上）
10、学生将浮的物品从水槽中取出，按材料分类摆放。将沉的物品从水槽中取出，按材料分类摆放在另一边，发现了什么？学生上台展示
12、通过实验，细心的同学一定会发 ( http: / / www.21cnjy.com )现其中的规律？（指名汇报：金属一类材料制成的物品在水中是沉的，木头、塑料一类材料制成的物品一般在水中是浮的）教师板书：沉↓：金属、橡胶、玻璃 浮↑：木材、塑料、纸、泡沫、石蜡（物品的沉浮与制成物品的材料有关）。
四、环保教育:
我们的生活离不开各种材料， ( http: / / www.21cnjy.com )一棵成材的树木在自然界至少需要生长十几年才能使用，而金属等材料的形成要经过亿万年，材料的形成是如此漫长，而我们身边的人却这样做（屏幕出示破坏森林、浪费资源的图片）（1）看到此情此景，你有何感受？（2）为了节约材料，我们该做些什么？
五、课堂小结：
1、通过本节课的学习你有哪些收获（学生自由说）
六、课外拓展：
今天我们课堂上研究了金属、木材、泡沫、纸、几种常见材料在水中的沉浮情况，在生活中我们还有许多其他材料，希望同学们课后继续探索。
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