Unit 2 A Visit to the Zoo Part A 教案

闽教版小学英语五年级下册 Unit 2 A Visit to the Zoo Part A
1．整体设计思路、指导依据说明
本课以小学英语新课程标准为主要依据，学习如何运用there be句型以及方位词来描述动物园里所看到的动物，从而进一步延伸到生活中的场景。在教学中，以学生为主体，教师通过一步步引导，让学生通过阅读、听录音等方式自行感知课文内容。高年级学生有一定的基础，通过与教师间的交流，达到本课教学目标。同时运动肢体语言、视频等方式，吸引学生，创建轻松愉悦的学习氛围。
2．教学背景分析
教学内容分析：
本课选自《闽教版小学英语》五年级下册Unit2 A Visit to the Zoo Part A。主要围绕参观动物园展开,复习学过的常见动物、问路方向,学习there be句型的肯定形式以及有关的方位词,学会运用there be 句型来描述见到的动物以及其所处的位置,同时为下一课时复习过去时进行铺垫，培养学生爱护动物的情感。
学生情况分析：
本课的教学对象为小学五年级的学生,通过两年的学习已经累积了一定的语言知识和语言运用能力。新课程强调基于学生核心素养发展的小学英语阅读教学实践，主张学生通过阅读感知课文，并进一步在语境中接触、体验和理解、运用语言。教师在教学的过程中,应注重结合生活实际，结合新旧知识点，培养他们的表达能力和思维能力。
3．教学目标分析
1. 能听懂,会说,认读单词hill、map、elephant,能借助图片初步运用方位词over there、under、next to
2. 能在教师的引导下初步运用there be句型描述动物所处的位置,并能根据特定的语境用英语说方位。
3. 能用所学语言描述动物的大小、外观等特点。
4. 能根据教材插图理解文本大意,并能带着问题有目的地听录音,获取关键信息。
5．教学重点、难点分析
教学重点： 学生能听懂、会说、认读hill、map、elephant、over there单词,能在特定情景中熟练使用there be句型。
教学难点： 学生能熟练地运用there be以及方位词来描述物体的位置。
6．教学过程设计
Step1 Pre-reading
(1) Greetings.
(2) Enjoy some special pictures about animals.
(3) Reveal the topic
T: If we want to see more animals Where should we go Maybe we can go to the zoo. And today, we are going to learn Unit2.Follow me, Unit 2 A visit to the zoo. Part A (4) Free talk
T:There are many animals in the zoo. Now, look, I’m going to draw an animal.
Guess: What is it
Learn the word elephant/baby elephant.
Compare with older elephant and baby elephant.(Tall and big, lovely)
T:What animals do you want to see Why （Use big, lovely, famous, strong, interesting ……） 设计意图：通过特殊图片的导入，唤起学生的学习兴趣，复习学习过的动物以及描述他们的特点，切合了本课的主题，激发他们学习参与的热情，同时为进入课文的动物园之旅进行铺垫。
Step3 While-reading
1. Guess.
T: Today is a fine day, Sally’s father takes the children go to the zoo.
(1) Guess: What does Kate want to see
(2) Watch and check.
设计意图：学生通过猜测Kate想看的动物，观看视频确认正确答案，初步感知课文。
2. Read and find.
T: But the zoo is so big, How can they find the elephants Now, let’s open your book, turn to Page 9,read the paragraph1,and try to find the information.
Ss:......
①learn the word “map”
②Compare with “here” and learn the word “over there”
③Learn the sentence: There is a map over there.
设计意图：
以帮助Kate寻找大象为线索，通过问题设置，引导学生分步子学习文本，可以减小自主阅读的难度，减轻学生的心理压力，为新知的学习塑造有利条件。
3.Read and choose.
①T: Now, read the paragraph2,and try to underline the answer
“Where are the elephants ”
A: behind the hill B: beside the hill
② Listen and check.
设计意图：通过让学生自读文本，完成选择题，一则可以让学生更清楚理解大象的位置，二则可以检查学生对文本内容的理解程度。
4.Learn the new words: hill、behind and new sentence pattern: There be …
① Check and learn: There are some elephants behind the hill.
② Learn the word: hill
③Learn the words : next to、under
设计意图：通过黑板上大象与小山，大象与树的位置不同，直观呈现大象的位置及方位词，可以帮助学生更好理解和记忆there be 句型及方位词彼此之间的区别。 ④Describe the other animals.
设计意图：通过鼓励学生运用there be 句型描述黑板上的其他动物，巩固句型以及方位词。
5.Listen and follow.
设计意图：跟读录音，模仿语音语调，对文章的故事情节进一步感知。
6.Retell.
设计意图：总结寻找大象之旅，通过呈现文章中重点句子，让学生更明确本课的教学目标。
Step4 Post-reading
1.Enjoy.
T: Lsat Sunday, I also went to the zoo, and took many photos. Now, I want to show with you.
设计意图：延续参观动物园这条主线，通过欣赏教师拍摄的动物园图片,聆听教师的介绍，感受动物的可爱和风景的优美,加深用there be句型描述动物园里动物及风景记忆和理解，从而激发学生对动物的喜爱和保护之情。
2.Say and write.
T: Can you say like this Let’s try to talk with your partner and write down it.OK, let’s go!
① Look and say.
② Learn to write. Hello, everyone! This is a zoo. It’s very big and beautiful. Look, there is a lake in the zoo. There are some monkeys under the tree. They are very clever and intereting. I like the zoo. I love the animals.
③ Show.
设计意图：学生依据动物园内事物的方位，运用新句型和同伴一起交流、探讨、记录，在锻炼听、说、读、写等语言技能的基础上培养了合作学习的精神。
3.Homework
①听课文录音，模仿跟读。
②完成《活动手册》中本课的练习。
③用there be句型写一写自已学校或班级里有什么东西。
设计意图：
课堂上课之后，从听、说、读、写上对学生进行课后练习的要求。从而加深对本课内容的理解，达到本课教学目标。