13 画杨桃 课件(共33张PPT)

(共33张PPT)
画 杨 桃
统编版语文二年级（下）
二年级语文下册
面黄肌瘦四苦瓜，
形比核桃大，
皮肉均可食，
过树男方家。
学习要求
1、借助拼音或其他方法读准字音，圈出
生字词；
2、读通每个句子，读不通顺的多读几遍；
3、给每个自然段写上序号。
倒 审 视 页 肃 晌
靠 而 班 哈
抢 嘻 诲 悦
kào
bān
hā
dào
shěn shì
yè
sù
shǎnɡ
qiǎnɡ
xī
yuè
ér
huì
我会读
熟字比较
晌
响
诲
悔
枪
抢
审
婶
偏旁归类
哈
嘻
口字旁
哈哈
嘻嘻
拟声词——形容笑声
识
记
法
方
图
课
摆
座
哈
页
抢
嘻
交
我会写
左右 结构
上下 结构
课
摆
交
嘻
抢
哈
半包围 结构
全包围 结构
独体字
图
页
座
自由读课文说一说：“我”是怎样画杨桃的？
有一次上图画课，老师把两个杨桃摆在讲桌上，要同学们画。
开篇点题，引出下文
我的座位在前排靠边的地方，讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。
点明“我”坐的位置和看到的杨桃是什么样子。
平常所见的杨桃
“我”所见的杨桃
我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。
从“认认真真”“老老实实”可以看出“我”画杨桃非常认真，实事求是。
用认真、平和的语气读出“我”画画时认真、实事求是的态度。
当我把这幅画交出去的时候，班里几个同学看见了，哈哈大笑起来。
同学们认为“我”画的根本不是杨桃。“ 哈哈大笑”说明他们一是没有考虑到“我”看杨桃的角度，二是自以为对杨桃十分熟悉，他们心目中的杨桃不是这样的。
“杨桃是这个样子的吗？”
“倒不如说是五角星吧！”
用一个问句和一个感叹句，写出了这几个同学对“我”的画的质疑和嘲笑。
请你写出几个与“哈哈大笑”结构相似的词语。
扬扬自得 孜孜不倦
恋恋不舍 勃勃生机
老师看了看这幅画，到我的座位上坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲桌前，举起我的那页画纸，问大家：
“这幅画画得像不像？”
从“看、坐、审视”这一系列动作，可以看出老师并没有直接下结论，而是从“我”的角度去观察实物。
“这幅画画得像不像？”
“不像！”
“它像什么？”
“像五角星！”
找出师生的两段对话，感受同学们态度的变化。
“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？”
“不……像。”
“那么，像什么呢？”
“像……五……五角星。”
没坐在“我”的位置时
坐在“我”的位置时
支支吾吾 迟疑
不假思索
老师让这几个同学回到自己的座位上，然后和颜悦色地说：“大家发现了吗？看的角度不同，杨桃的样子也就不一样。当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。”
老师的这段话表达了三层意思：
1、看杨桃的角度不同，样子也就不一样；
2、看到别人把杨桃画成五角星，不要盲目嘲笑别人，要注意别人的观察角度；
3、要实事求是。
同学们想一想，你从课文中明白了一个什么道理？
这个故事让我明白“看问题或做事情要坚持科学的思维方法，一切从客观的实际出发，实事求是，不要未经验证而轻易下结论”的道理。
名言诵读积累
1.横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
2.橘生于淮南则为橘，生于淮北则为枳。
3.一千个读者，就有一千个哈姆雷特。
4.春雨，农夫喜其润泽，富人恶其泥泞
5.仁者见仁，智者见智
认认真真地看
老老实实地画
画杨桃 同学们：哈哈大笑 嘻嘻地笑
看到是什么样的就画成什么样
实事求是
“我”
老师
板书设计
本文讲的是图画课上发生的事。“我”画的杨桃遭到了同学们的嘲笑，老师借此教导同学们要学会站在别人的角度看问题，遇事不能轻易下结论，要实事求是。
主题归纳
老师的话告诉我们：（ ）
A.做事或看问题应该从客观存在的实际出发，实事求是。
B.画画应该画出大家都熟知的样子。
一、选一选：
A
二、选词填空。
1.老师的（ ）让我终生难忘。
2.我犯了错误，妈妈语重心长的（ ）我。
教诲 教导
教诲
教导
谢谢！再见！