3《雨的四季》课件(共26张PPT）

(共26张PPT)
雨的四季
学习目标
1.文本目标：从字词、句子、结构三个角度进行鉴赏能力的培养与巩固。
2.学习能力：初步感知自读课文的学习方法，初步培养“能力迁移”的意识。
3.情感提升：学会观察生活，感受平常之物的美。
课前预习检查
没开放的花骨朵儿
花 苞：
bāo
彩棱镜：
以透明材料制成的多面体，能折射出不同颜色的光
léng
粗豪；豪放
粗 犷：
guǎng
睫 毛：
眼睑上下边缘的细毛
jié
撒娇妩媚的样子
娇 媚：
mèi
昆虫，种类很多
蝉：
chán
衣服
衣 裳：
shang
指晃荡而发声的铃
铃 铛：
líng dang
端正庄重
端 庄：
房屋前后坡的边缘部分
屋 檐：
yán
凄清寒冷
凄 冷：
qī
用脂粉等使容貌美丽。
化 妆：
zhuāng
安静。谧：安宁、平静
静 谧：
mì
莅 临：
来到、来临（多指贵宾）。多用于书面。
lì
造 访：
拜访。多用于书面
吝 啬：
过分爱惜自己的财物，不舍得给别人，也不舍的自己用
lìn sè
干 涩：
sè
（感觉）又干又涩，不润泽。
草 垛：
duò
存放草类（如谷类植物、稻草或干草）的露天的长垛或长堆
字词解析-2
淅淅沥沥：
轻微的风声、雨声、落叶声等
xī lì
绿茵茵：
一片葱绿
yīn
咄咄逼人：
形容气势汹汹，盛气凌人。（贬义词）
duō
走近“雨”的世界
《红楼梦》第四十回林黛玉在大观园坐船时说：“我最不喜欢李义山的诗，只喜这一句‘留得残荷听雨声’，偏你们又不留着残荷了。”
“残荷”本已失去芳姿，但加上雨声，却有能吸引潇湘妃子林黛玉的美。雨虽常见，却可能有你意料不到的美。
在文章中，作者也在两个重要的位置对雨进行了深切地抒情，请同学们回答。
——“她给我的形象和记忆，永远是美的。”（开头）
——“啊，总是美丽而使人爱恋的雨啊!”（结尾）
体会“雨”的美妙
春天，树叶开始闪出黄青，花苞轻轻地在风中摆动，似乎还带着一种冬天的昏黄。可是只要经过一场春雨的洗淋，那种颜色和神态是难以想像的。每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就起伏着一层绿茵茵的波浪。水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。这时，整个大地是美丽的，小草像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。真的，只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容。
春雨里的花苞
（将在雨的洗淋下舒展开放——新生）
牵动着阳光的彩棱镜
（春雨本身虽无色，却给春天带来了鲜艳的色彩）
每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就起伏着一层绿茵茵的波浪。
嫩叶新生透亮的绿色
突出了新生叶子的勃发生命力
侧面描写出春雨带来生命活力的力量
拓展提升：色彩的高雅表达
水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。
原本用来形容少女娇俏动人的姿态，现在用来形容“水珠子”
加入了与“少女的眼泪”进行的对比
春雨化为水珠子的柔美与晶莹的特点凸显了出来
从“色彩”、“形态”上给读者以冲击力，突出初春万物还未完全萌发的状态，为后文春雨苏醒万物的景象做铺垫。
春天，树叶开始闪出黄青，花苞轻轻地在风中摆动，似乎还带着一种冬天的昏黄。
视觉
细碎而又难以捉摸的声响被作者无限放大，将这种富有生命力的声音直接送到读者耳旁，是小草虽然渺小却充满生命力的声音，需要我们细心去观察体会才能感知。这种声音是春天的声音，是春雨复苏万物的声音，是美妙的生命之声。
小草像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。
听觉
这里从描写生灵自然地过渡到人对于春雨的感受中，调动了嗅觉灵敏的感知，加上“芳甜的果子”的想象，实则是百花开放散发出的芳甜，却能进一步联想到果子，同时也给予了味觉上的刺激，给读者以感官立体的享受。
呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。
嗅觉
小结：从《春》《济南的冬天》《雨的四季》这三篇文章我们可以学习，多种感官（视、听、嗅、味、触）的调动能够突出景物描写的特点、使读者身临其境、使文章更有感染力。
我喜欢雨。她给我的形象和记忆，永远是美的。（开篇明义）
按照时间顺序（四季）写出了雨在春夏秋冬不同季节的特点。
雨，我爱恋的雨啊，你一年四季常在我的眼前流动，你给我的生命带来活力，你给我的感情带来滋润，你给我的思想带来流动。
第一部分
（1）
第二部分
（2-5）
第三部分
（6-7）
文章全篇的结构非常清晰明了，也充分对应了标题“雨的四季”。请划分文章段落，并圈出你认为最能体现这个段落大意的句子。
感知“雨”的独特
“雨，我爱恋的雨啊，你一年四季常在我的眼前流动，你给我的生命带来活力，你给我的感情带来滋润，你给我的思想带来流动。”
请同学们仔细琢磨这句话，并回看原文，从“感情滋润”角度出发，思考文中有哪些地方印证这个特点？（提示：侧重“感情滋润”的雨是哪个季节的雨呢？）
“也许，在人们劳累了一个春夏，在收获已经在大门口的时候，多么需要安静和沉思啊！雨变得更轻、也更深情了，水声在屋檐下，水花在窗玻璃上，会陪伴着你的夜梦。”
秋天的雨给予了作者怎样的感情滋润呢？春夏过后的劳作，人们收获丰硕的果实。雨如同多情的母亲开始怀念过往，回顾春夏走过的路，体会丰收的快乐与安详，其实这里是人在秋天的体会和感受，却被作者赋予到秋雨上，巧妙地结合了秋天雨量小、雨势不大和雨点细密的特点，情融于景，如同秋雨滋润了人们的心。
看到“雨”外万物
课堂小结
1、主要内容：
本节课主要训练散文鉴赏能力，分别从字词、句子和结构的角度细读文章，以“春雨”一段为例。
字词部分：我们分析了“花苞”“棱镜”“绿茵茵”“娇媚”四个生字词，看似简洁的词语却包含了许多细节，使得春雨的形象更加生动；
句子部分：我们从“视觉”“听觉”“嗅觉”三个角度进行赏析；更多角度还有待同学们体会；
结构部分：整篇文章主要分为三部分，开头结尾互相照应，对应标题《雨的四季》，思路清晰简明。
课堂小结
2、能力迁移：
本节课由自主预习、指导带读和巩固练习三个部分组成。
同学们在课后可将课上所学迁移到对其他段落的阅读和学习上，提高自己对散文的鉴赏能力，这也是自读课文的学习方法。（导学案上的相关练习，都有附件提供参考思路，请同学们完成后自行核对）
课堂小结
3.情感体验：
作者能将常见的雨描写如此富有情感和灵魂，是需要平时的积淀和反复思考的。“一粒沙里见世界，半瓣花上说人情”说的就是这个意思。“雨”外的世界广阔无比，还有待同学们细心观察与探索。
谢谢观看