《红星歌》单元教学活动 第四课时《闪闪红星放光彩》 —电钢琴合奏中音色与音乐情绪的变换教案（表格式）
文档属性
| 名称 | 《红星歌》单元教学活动 第四课时《闪闪红星放光彩》 —电钢琴合奏中音色与音乐情绪的变换教案（表格式） |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 229.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 其它版本 | ||
| 科目 | 音乐 | ||
| 更新时间 | 2023-07-04 14:28:44 | ||
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文档简介
课 题 名 称
《闪闪红星放光彩》
——电钢琴合奏中音色与音乐情绪的变换
《闪闪红星放光彩》
—电钢琴合奏中音色与音乐情绪的变换
【教学内容】
本课程教学中的音乐作品选自红色儿童电影《闪闪的红星》的主题曲《红星歌》，是一曲雄壮而又带有抒情性的音乐作品，表达了热爱祖国的一片真挚之情。根据中心电钢琴基础队伍班的学生弹奏水平有一定差异性的实际情况，将《红星歌》改编为多声部合奏作品，并开展单元教学。本课程是单元教学内容《红星歌》的第四课时，一共为四课时。第一课时，导赏音乐作品，对音乐作品的背景和所蕴含的情感有一定的了解；第二课时，学习弹奏，知道音乐作品的结构及基本节奏；第三课时，学习多声部合奏，初步掌握多声部合奏。第四课时，探究将电钢琴中的电子功能“音色”运用于合奏中，进一步感受音乐作品中所蕴含的爱国之情。
【学情分析】
活动中心基础队伍班的电钢琴学生年龄段为二-四年级，琴龄2年左右，弹奏的水平具有一定差异性。能双手配合演奏简单的乐曲，基本做到按乐谱中的节奏、拍子、音高等音乐元素准确演奏，有齐奏、四手联弹的经验积累。
电钢琴基本队伍的学生普遍对中心电钢琴中自带的音色很感兴趣，通过自主学习以及前几单元的学习，对西乐音色的特点、音域、演奏法，以及不同演奏法、音型通常用于表现的音乐情绪有一定的了解，但对于如何将各种音色运用于电钢琴多声部合奏中，经验较少，尚还在尝试和体验阶段。
【设计思路】
本课程基于对《红星歌》的导赏和初步掌握合奏该音乐作品的基础上，通过辩听、对比，并借助APP“库乐队”分小组探究运用电钢琴中不同特点的音色，分别表现音乐作品中的三种音乐情绪（抒情、欢快、激昂）的变换；通过探究和实践，将电钢琴演奏法（连奏、非连奏、断奏）与音色相结合，以小组为单位展示探究音色并合奏的成果，获得成就感，激发学生对电钢琴合奏的兴趣，在共同合奏与展示中进一步感受音乐作品中所蕴含的爱国之情，在润物细无声中根植爱国情怀。
【教学目标】
运用各种音色合奏《红星歌》，塑造电影《闪闪红星》中的音乐形象，进一步感悟音乐作品中所蕴含的爱国情感，提升审美情趣。
2、辩听、对比，并借助APP“库乐队”分小组探究，初步学会运用电钢琴中不同特点的音色，分别表现音乐作品中的三种音乐情绪（抒情、欢快、激昂）。
3、通过探究和实践，将电钢琴演奏法（连奏、非连奏、断奏）与音色相结合，以小组为单位展示探究音色并合奏的成果，获得成就感，激发学生对电钢琴合奏的兴趣。
【教学重点与难点】
重点：学会运用不同特点的音色表现音乐作品中的一种音乐情绪。
难点：运用演奏法与音色相结合，共同合奏音乐作品。
【材料准备】
教具：多媒体、电钢琴
学具：ipad、学习单
【教学过程】
流程示意图
教学环节
教学环节 教师行为 学生行为
复习与导入 1、播放潘冬子的照片，回顾情境；2、鼓励学生共同合奏《红星歌》。 1、与同伴合奏《红星歌》；2、说出《红星歌》不同段落中的三种音乐情绪。
设计意图：以影片《闪闪红星》中的主要角色潘冬子，迅速将学生引入情境之中，通过合奏《红星歌》复习、回顾不同段落的音乐情绪，为接下来的课程内容做准备。
教学环节 教师行为 学生行为
感受与发现 示范演奏，引导学生辩听、对比、感受三种音乐情绪中所运用的音色；2、鼓励学生选出示范演奏中三种音乐情绪相对应运用的音色。 1、仔细倾听，感受和发现运用在示范演奏中的音色；2、玩配对游戏，选出三种音乐情绪相对应运用的音色；3、简单描述所听到的音色以及感受。
设计意图：通过辩听、对比、发现、感受不同特点的音色在表现音乐情绪上的效果，为接下来自主探究音色奠定基础。
教学环节 教师行为 学生行为
初探与体验 1、抽取每一小组负责段落的卡片，解说体验步骤；2、引导学生借助APP“库乐队”初探不同音色的组合；3、对学生进行分组指导； 每小组一位学生抽取负责的段落；借助APP“库乐队”初探不同音色组合后的音响效果；将选定的音色运用于合奏中，初步体验多音色合奏。
设计意图：这是一个学生探究的重要环节，通过借助APP“库乐队”实时体验不同音色组合的音响效果，可以帮助学生选择和确定段落中的音乐情绪所需要的音色，并有助于快速地将音色运用于电钢琴合奏中，化被动学习为主动探究。
教学环节 教师行为 学生行为
探究与实践 请一个小组展示成果，启发学生思考音色与演奏法的关联；与学生合作，示范演奏，引导学生对比不同；总结不同演奏法适合表现的音乐情绪；鼓励学生进一步尝试合奏，填写学习单。 以小组为单位，展示成果；说出展示中主要使用的演奏法；仔细倾听示范演奏，对比不同；大胆表达演奏法的区别以及不同的感受；交流总结不同演奏法对应表现的音乐情绪；将演奏法运用于演奏中， 进一步与同伴合作演奏，并填写学习单。
设计意图：在确定音色的基础上，融合电钢琴的演奏法（非连奏、连奏、断奏）与音色相结合，更好地表现段落所属的音乐情绪，进一步感受音乐作品中所蕴含的情感。
教学环节 教师行为 学生行为
分享与评价 1、鼓励学生分小组介绍和展示成果；2、引导学生对他人小组的成果进行评价。 1、每一组由一位同学介绍小组的成果（包含分别使用的音色和理由）；2、共同合奏展示小组的成果3、对其他小组的成果做出评价。
设计意图：这一环节中，通过以小组的形式分享与评价，使学生从成果展示与互评中获得的成就感，提升学习合奏的兴趣。
教学环节 教师行为 学生行为
拓展与延伸 提问：如何运用中国民族乐器的音色加入到同学们的合奏中，激发学生的思考。 思考：如何将中国民族乐器运用于电钢琴合奏中。
设计意图：启发学生展开后续探究，思考如何将中国民族乐器的音色加入到合奏中，激发学生自主探究型学习的积极性，拓展课程学习内容，提升学生创新实践能力。
《闪闪红星放光彩》
电钢琴单元教学活动设计
《红星歌》单元教学活动
第四课时
第三课时
《闪闪红星》合奏
第四课时
《闪闪红星放光彩》
——电钢琴合奏中音色与音乐情绪的变换
第二课时
《红星歌》学习弹奏
第一课时
《红星歌》导赏
《闪闪红星放光彩》
——电钢琴合奏中音色与音乐情绪的变换
《闪闪红星放光彩》
—电钢琴合奏中音色与音乐情绪的变换
【教学内容】
本课程教学中的音乐作品选自红色儿童电影《闪闪的红星》的主题曲《红星歌》，是一曲雄壮而又带有抒情性的音乐作品，表达了热爱祖国的一片真挚之情。根据中心电钢琴基础队伍班的学生弹奏水平有一定差异性的实际情况，将《红星歌》改编为多声部合奏作品，并开展单元教学。本课程是单元教学内容《红星歌》的第四课时，一共为四课时。第一课时，导赏音乐作品，对音乐作品的背景和所蕴含的情感有一定的了解；第二课时，学习弹奏，知道音乐作品的结构及基本节奏；第三课时，学习多声部合奏，初步掌握多声部合奏。第四课时，探究将电钢琴中的电子功能“音色”运用于合奏中，进一步感受音乐作品中所蕴含的爱国之情。
【学情分析】
活动中心基础队伍班的电钢琴学生年龄段为二-四年级，琴龄2年左右，弹奏的水平具有一定差异性。能双手配合演奏简单的乐曲，基本做到按乐谱中的节奏、拍子、音高等音乐元素准确演奏，有齐奏、四手联弹的经验积累。
电钢琴基本队伍的学生普遍对中心电钢琴中自带的音色很感兴趣，通过自主学习以及前几单元的学习，对西乐音色的特点、音域、演奏法，以及不同演奏法、音型通常用于表现的音乐情绪有一定的了解，但对于如何将各种音色运用于电钢琴多声部合奏中，经验较少，尚还在尝试和体验阶段。
【设计思路】
本课程基于对《红星歌》的导赏和初步掌握合奏该音乐作品的基础上，通过辩听、对比，并借助APP“库乐队”分小组探究运用电钢琴中不同特点的音色，分别表现音乐作品中的三种音乐情绪（抒情、欢快、激昂）的变换；通过探究和实践，将电钢琴演奏法（连奏、非连奏、断奏）与音色相结合，以小组为单位展示探究音色并合奏的成果，获得成就感，激发学生对电钢琴合奏的兴趣，在共同合奏与展示中进一步感受音乐作品中所蕴含的爱国之情，在润物细无声中根植爱国情怀。
【教学目标】
运用各种音色合奏《红星歌》，塑造电影《闪闪红星》中的音乐形象，进一步感悟音乐作品中所蕴含的爱国情感，提升审美情趣。
2、辩听、对比，并借助APP“库乐队”分小组探究，初步学会运用电钢琴中不同特点的音色，分别表现音乐作品中的三种音乐情绪（抒情、欢快、激昂）。
3、通过探究和实践，将电钢琴演奏法（连奏、非连奏、断奏）与音色相结合，以小组为单位展示探究音色并合奏的成果，获得成就感，激发学生对电钢琴合奏的兴趣。
【教学重点与难点】
重点：学会运用不同特点的音色表现音乐作品中的一种音乐情绪。
难点：运用演奏法与音色相结合，共同合奏音乐作品。
【材料准备】
教具：多媒体、电钢琴
学具：ipad、学习单
【教学过程】
流程示意图
教学环节
教学环节 教师行为 学生行为
复习与导入 1、播放潘冬子的照片，回顾情境；2、鼓励学生共同合奏《红星歌》。 1、与同伴合奏《红星歌》；2、说出《红星歌》不同段落中的三种音乐情绪。
设计意图：以影片《闪闪红星》中的主要角色潘冬子，迅速将学生引入情境之中，通过合奏《红星歌》复习、回顾不同段落的音乐情绪，为接下来的课程内容做准备。
教学环节 教师行为 学生行为
感受与发现 示范演奏，引导学生辩听、对比、感受三种音乐情绪中所运用的音色；2、鼓励学生选出示范演奏中三种音乐情绪相对应运用的音色。 1、仔细倾听，感受和发现运用在示范演奏中的音色；2、玩配对游戏，选出三种音乐情绪相对应运用的音色；3、简单描述所听到的音色以及感受。
设计意图：通过辩听、对比、发现、感受不同特点的音色在表现音乐情绪上的效果，为接下来自主探究音色奠定基础。
教学环节 教师行为 学生行为
初探与体验 1、抽取每一小组负责段落的卡片，解说体验步骤；2、引导学生借助APP“库乐队”初探不同音色的组合；3、对学生进行分组指导； 每小组一位学生抽取负责的段落；借助APP“库乐队”初探不同音色组合后的音响效果；将选定的音色运用于合奏中，初步体验多音色合奏。
设计意图：这是一个学生探究的重要环节，通过借助APP“库乐队”实时体验不同音色组合的音响效果，可以帮助学生选择和确定段落中的音乐情绪所需要的音色，并有助于快速地将音色运用于电钢琴合奏中，化被动学习为主动探究。
教学环节 教师行为 学生行为
探究与实践 请一个小组展示成果，启发学生思考音色与演奏法的关联；与学生合作，示范演奏，引导学生对比不同；总结不同演奏法适合表现的音乐情绪；鼓励学生进一步尝试合奏，填写学习单。 以小组为单位，展示成果；说出展示中主要使用的演奏法；仔细倾听示范演奏，对比不同；大胆表达演奏法的区别以及不同的感受；交流总结不同演奏法对应表现的音乐情绪；将演奏法运用于演奏中， 进一步与同伴合作演奏，并填写学习单。
设计意图：在确定音色的基础上，融合电钢琴的演奏法（非连奏、连奏、断奏）与音色相结合，更好地表现段落所属的音乐情绪，进一步感受音乐作品中所蕴含的情感。
教学环节 教师行为 学生行为
分享与评价 1、鼓励学生分小组介绍和展示成果；2、引导学生对他人小组的成果进行评价。 1、每一组由一位同学介绍小组的成果（包含分别使用的音色和理由）；2、共同合奏展示小组的成果3、对其他小组的成果做出评价。
设计意图：这一环节中，通过以小组的形式分享与评价，使学生从成果展示与互评中获得的成就感，提升学习合奏的兴趣。
教学环节 教师行为 学生行为
拓展与延伸 提问：如何运用中国民族乐器的音色加入到同学们的合奏中，激发学生的思考。 思考：如何将中国民族乐器运用于电钢琴合奏中。
设计意图：启发学生展开后续探究，思考如何将中国民族乐器的音色加入到合奏中，激发学生自主探究型学习的积极性，拓展课程学习内容，提升学生创新实践能力。
《闪闪红星放光彩》
电钢琴单元教学活动设计
《红星歌》单元教学活动
第四课时
第三课时
《闪闪红星》合奏
第四课时
《闪闪红星放光彩》
——电钢琴合奏中音色与音乐情绪的变换
第二课时
《红星歌》学习弹奏
第一课时
《红星歌》导赏
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